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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-02-28 13:00:58 小學(xué)說課稿 我要投稿

精選小學(xué)說課稿集合四篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到說課稿,是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編收集整理的小學(xué)說課稿6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選小學(xué)說課稿集合四篇

小學(xué)說課稿 篇1

  一、說教材

  1、課文內(nèi)容:

  《四季》是一年級(jí)上冊(cè),課文部分的第二課,是一首富有童趣的詩歌。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎,和冬天雪人的頑皮”來表現(xiàn)四季的特征,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口;四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,確立以下教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)二類生字;初步認(rèn)識(shí)詩歌中“小節(jié)”。

  朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說話訓(xùn)練;

  質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題;

  表演的能力——能通過表演,理解詞義;

  口語的能力——能根據(jù)詩歌創(chuàng)編小詩。

  情感目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):復(fù)習(xí)生字以及品讀課文;

  難點(diǎn):在詩歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,訓(xùn)練說話的能力。

  二、說學(xué)情

  本文是學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后剛接觸的第二篇課文,孩子們對(duì)課文的概念、對(duì)朗讀的方法幾乎一無所知,因此,朗讀起來有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象;課文的學(xué)習(xí)不得章法,一味地被動(dòng)接受新知;初次嘗試仿寫,對(duì)于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情,我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié),希望可以突破難點(diǎn),順利完成教學(xué)目標(biāo)。

  三、說教法和學(xué)法

  1、說教法:

  著名心理學(xué)家陳爾壽說:“教無定法,人各有法,引起興趣,就是好法!币虼,我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋果”快樂識(shí)字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)法。

  2、說學(xué)法

  教育家陶行知先生說過“好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。

  這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂的學(xué)習(xí)方式,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生,自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀;

  留出質(zhì)疑的空間,讓學(xué)生放開手腳,大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬、開門見山,導(dǎo)入課題:

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,開門見山式導(dǎo)入課題,直奔主題,簡(jiǎn)潔、明快,巧妙,能在最短的時(shí)間引起學(xué)生的有意注意,誘發(fā)探求新知識(shí)的興趣。因此,我在上課伊始,就面帶微笑問大家:“同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?”隨著同學(xué)們的回答,板書“春夏秋冬”四個(gè)字,“春夏秋冬合起來就是叫做——”板書課題:四季。在這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)拼讀,我認(rèn)為正合時(shí)機(jī),可以復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)完的漢語拼音。然后說,“今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩歌”,板書2 (齊讀課題——第2課四季)

 。ǘ⒐麍@摘果,認(rèn)讀生字:

  一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)是識(shí)字。因此,我首先安排了這樣一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),過了生字關(guān),就能掃清閱讀障礙,從而更好的讓學(xué)生理解課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我采用的是“果園摘果”的趣味識(shí)字法,使枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容,激起學(xué)生的興趣,使整堂課有了一個(gè)良好的開端,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,有效地掌握知識(shí)——在學(xué)生齊讀完課題后,我接著問:“現(xiàn)在是什么季節(jié)?正是秋天,秋天是豐收的季節(jié),果園里果實(shí)都成熟了,孩子們,走,老師帶著你們到果園去摘蘋果吧!”接著出示課件,一棵高大的蘋果樹,樹上結(jié)了11個(gè)紅蘋果,每個(gè)蘋果里藏著一個(gè)字,讓學(xué)生先開火車認(rèn)讀生字,檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況,讀對(duì)了,蘋果就會(huì)從樹上掉下來,孩子們讀著、笑著,興趣昂然,課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)起來了,給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著,齊讀生字,實(shí)現(xiàn)了從借助拼音到獨(dú)立識(shí)字的過渡,檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況,如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字孩子們掌握得不好,就停下來單獨(dú)教。這樣,在輕松愉快的氛圍中,很快就度過了生字關(guān)。我認(rèn)為這樣安排識(shí)字環(huán)節(jié),比按部就班地一個(gè)個(gè)認(rèn)讀,效果要好得多。

 。ㄈ、動(dòng)畫演示,激發(fā)興趣:

  識(shí)字關(guān)過了后,要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí),我安排了“看課文動(dòng)畫片”這一環(huán)節(jié),在過渡上我進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)——“你們的字認(rèn)得真好,老師特別高興,就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫片,好不好?”既使學(xué)生對(duì)整個(gè)課文有一個(gè)整體初步的感知,又是對(duì)上一步識(shí)字成績(jī)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì),還而且獎(jiǎng)勵(lì)的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動(dòng)畫”,符合兒童愛看動(dòng)畫片的心理,可謂一舉三得。

 。ㄋ模、自由練讀,初步感知:

  孩子們興致勃勃地觀看完動(dòng)畫之后,一定對(duì)課文充滿了好奇,會(huì)產(chǎn)生想讀的欲望,這個(gè)時(shí)候我抓住孩子們的心理,問道:“動(dòng)畫片這么好看,你們想不想讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文!辈⑶易龅阶x有要求:那就是讀的基礎(chǔ)——讀正確、讀通順

  當(dāng)孩子讀完后,為了檢測(cè)孩子讀的水平,隨機(jī)指名四人接力讀

 。ㄎ澹、范讀課文,認(rèn)識(shí)詩歌:

  四名同學(xué)讀過后,就能掌握班里孩子的朗讀水平,發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時(shí)存在的問題,這時(shí),老師的示范朗讀尤為重要,于是,我用這樣一句話引出了配樂范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好,老師也想讀了,下面聽老師朗讀課文,邊聽邊思考:這篇課文有幾副圖?幾句話?”這樣安排,有三方面的意圖:其一,悠揚(yáng)的樂曲,營造了一個(gè)溫馨的課堂氛圍,老師那充滿童趣、抑揚(yáng)頓挫的朗讀,能讓孩子們從新的起點(diǎn)感受到朗讀的奧妙,激發(fā)朗讀的興趣;其二,低年級(jí)的孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標(biāo),否則,老師在讀的時(shí)候他無事可做,就會(huì)注意力分散,因此,讓孩子帶著任務(wù)去聽,我認(rèn)為十分必要;其三,為詩歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆,同時(shí)理清了文章的層次。

  讀后隨著學(xué)生的回答,講解小節(jié)的概念——

  這篇課文有4副圖、4句話,每句話叫一小節(jié)。詩歌一般都由小節(jié)構(gòu)成,這是一首詩歌,共有4小節(jié)。

 。⒓(xì)讀品悟,學(xué)習(xí)課文:

  有了上面的鋪墊,該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。首先讓學(xué)生快速默讀,找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么?讓孩子學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。隨著學(xué)生的回答板畫:草芽荷葉谷穗雪人——老師一邊畫一邊讓學(xué)生進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練:

  草芽是什么樣的?我們還可以這樣說,尖尖的(草芽)

  草芽尖尖——尖尖的草芽

  還有什么是尖尖的?

  師:春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥,還能看到什么呢?

 。2)分小組學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié):剛剛我們認(rèn)識(shí)了春天,了解了春天。那么2、3、4小節(jié)我想要大家分小組來學(xué)習(xí),看看你們喜歡哪一小節(jié)?并說一說你為什么喜歡?

  在課文學(xué)習(xí)過程中,尊重學(xué)生的意愿,按照學(xué)生對(duì)四季的喜愛,隨機(jī)學(xué)習(xí)四個(gè)小節(jié),每小節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):春天重朗讀的指導(dǎo),讀出“尖尖”的感覺;夏天看圖編故事,重想象力的培養(yǎng);秋天留出質(zhì)疑的空間,讓孩子養(yǎng)成問題意識(shí);冬天是表演的舞臺(tái),讓孩子發(fā)揮想像,表演出雪人的頑皮可愛。

  這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),使四小節(jié)既渾然一體,又各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)夏天一小節(jié)時(shí),我還和同學(xué)們一起做了《有禮貌》的課中操,既緩解了學(xué)生的疲勞,以更飽滿的熱情投入下面的課堂學(xué)習(xí),又為整堂課增色添彩,是整堂課的高潮。

  關(guān)于難點(diǎn)突破:

  在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,秋天一小節(jié)“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)是難點(diǎn),我是怎樣突破難點(diǎn)的呢?主要設(shè)計(jì)了兩條主線——

  (1)你有什么不懂的問題?——解釋“谷穗”:我國北方的糧食作物,脫殼后是小米

  解釋“彎腰”——莊稼成熟了,沉甸甸的,壓彎了腰

  (2)你讀懂了什么?——學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì),感恩教育:感謝誰?(秋天的到來;農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營養(yǎng))

  學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí),會(huì)奠定他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié),那學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。

  關(guān)于朗讀指導(dǎo):

  朗讀指導(dǎo)中,不同的小節(jié)讀的方式不同,我采用了“范讀、指導(dǎo)個(gè)別讀、分組賽讀、表演讀、配樂讀”等多種形式,扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力;在課文學(xué)完之后,我安排了一個(gè)配樂背誦全文的環(huán)節(jié),這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物,因?yàn)椤熳x成誦。學(xué)生自己伴隨著優(yōu)美的音樂,韻味十足地背誦課文,必將成為這堂課的又一個(gè)高潮。

 。ㄆ撸、總結(jié)全文,能力拓展:

  1、看板書總結(jié):這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物,向我們展示了大自然的美麗,我們一起來美美的讀一遍吧!

  2、練習(xí)背誦。

  (八)、總結(jié)點(diǎn)評(píng),布置作業(yè)

  咱們一一班的小朋友不但是背詩小能手,還是做詩的小高手,來,孩子們,為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!

 。ň牛┬【毩(xí):

  五、說預(yù)期效果:

  教學(xué)目標(biāo)中的復(fù)習(xí)生字和課文朗讀訓(xùn)練應(yīng)該能達(dá)成,效果也應(yīng)該很明顯,但對(duì)剛剛學(xué)問的孩子們來說培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力還需要加強(qiáng)。

  總之,整堂課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持“以讀為本,以生為本”的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感,發(fā)展語言。采用了不同形式的教學(xué)方法,不但沒有破壞主要的、根本的、本質(zhì)的問題上的統(tǒng)一,反而會(huì)保證它的統(tǒng)一,讓學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)下,各種能力得到培養(yǎng)和提高。

  課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,但有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,我愿在各位評(píng)委和老師的幫助下,讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!

小學(xué)說課稿 篇2

  一、 教學(xué)理念

  本節(jié)課,在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,結(jié)合一級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容,采用了多元化的教學(xué)手段,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道,幫助學(xué)生們真實(shí)的感受生活和體驗(yàn)生活,通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲,并且鼓勵(lì)他們大膽的使用英語進(jìn)行溝通和交流,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作,發(fā)展了學(xué)生的語言思維能力。

  讓孩子們自主的學(xué)英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實(shí)踐。在教學(xué)過程中,注重學(xué)生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì),讓其樹立自信心.促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.

  二、 教材及學(xué)生分析

  本節(jié)課的'教學(xué)內(nèi)容是EEC教材2A Lesson 3 《You have two eyes》第一課時(shí)新授課。是在學(xué)生掌握了一定的五官名稱的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛,兩只耳朵,一只鼻子:I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以及第二人稱的轉(zhuǎn)化表達(dá):You have...本節(jié)課的教育對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們天真活潑,調(diào)皮好動(dòng),好奇心強(qiáng),喜愛并且擅于模仿,對(duì)英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且這種興趣能夠成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。如何不斷的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感?這就需要我們通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ),結(jié)合我校校本課程,拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用英語表達(dá)擁有某物,同時(shí)還能在生活中實(shí)際運(yùn)用。備課時(shí)我從學(xué)生的需求、喜好出發(fā), 設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù),逐步掌握英語知識(shí)和技能;同時(shí)豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個(gè)性及人文素養(yǎng)。

小學(xué)說課稿 篇3

  教學(xué)內(nèi)容包括:足球停球---傳球—停球、直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力的動(dòng)作技術(shù)。

  下面我從以下幾個(gè)方面具體來說:

  一、說教材

  本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,針對(duì)水平2課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,側(cè)重選擇了運(yùn)動(dòng)參與、社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)而確定本課的教學(xué)目標(biāo)。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,以小群體活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式,以實(shí)現(xiàn)與諧、民主、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)氛圍為前提,以體現(xiàn)公正、公開的評(píng)價(jià)為向?qū),全面達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo),來滿足學(xué)生的發(fā)展與需要。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、在參與中感悟體驗(yàn)成功的喜悅,以及足球變化無窮的魅力

  2、在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)足球停球---傳球—停球、直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力的動(dòng)作技術(shù),體驗(yàn)成功的喜悅,并靈活地在游戲中運(yùn)用。

  3、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)與游戲規(guī)則。

  4、在小群體合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)角色意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神與社會(huì)責(zé)任感。

  三、說分析

  足球停球---傳球—停球是足球主要技術(shù)之一,由于進(jìn)攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用,因此是學(xué)習(xí)足球必不可少的內(nèi)容。同時(shí)正確的擊球部位,準(zhǔn)確的擊球時(shí)機(jī),良好的判斷是學(xué)生掌握該技術(shù)的關(guān)鍵,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  由于是小學(xué)中段的學(xué)生,腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進(jìn)行的,本課對(duì)教材的運(yùn)用進(jìn)行了一定的加工與處理,使學(xué)生樂意學(xué)習(xí),易于接受,并在學(xué)習(xí)過程與實(shí)戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。

  四、說學(xué)情

  由于學(xué)生年齡小,很少上足球課,對(duì)足球游戲非常感興趣與喜愛;有很濃的學(xué)習(xí)興趣。再加上場(chǎng)地的原因,平時(shí)學(xué)生接觸足球的機(jī)會(huì)不多,足球特長(zhǎng)生很少,針對(duì)實(shí)際情況,本課就從玩球起步,使學(xué)生一開始就對(duì)足球進(jìn)行親密接觸,從而熟悉球性,對(duì)足球產(chǎn)生好感,激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣,為以后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ);第二、由于人多,場(chǎng)地小,基于此種情況本課采取了友情分組,這樣便于學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),在小集體內(nèi)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià),通過小組活動(dòng)使學(xué)生明白在小組內(nèi)要尊重關(guān)愛弱者,要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束,同時(shí)小組長(zhǎng)在起到助手作用的時(shí)候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)能力。

  五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  停球---傳球—停球

  直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力

  六,說教法、學(xué)法:

  教法:“講解示范法”、“啟發(fā)誘導(dǎo)法”、“激勵(lì)評(píng)價(jià)法”。

  學(xué)法:“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”

  七、說教學(xué)過程

  為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了以下的四個(gè)教學(xué)過程:開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

 。ㄒ唬㈤_始部分:1-2分鐘

  上課鈴聲一響,體育委員在指定的位置成四列橫隊(duì)集合,師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,然后提問:“孩子們音樂好聽嗎?“喜歡足球運(yùn)動(dòng)嗎?”“都喜歡哪些足球明星呢?”孩子們都大聲回答:“喜歡,喜歡貝克漢姆、羅納爾多、、、、、”這時(shí)再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容:小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球,并提出本課的要求,強(qiáng)調(diào)安全教育,安排見習(xí)生。

 。ǘ(zhǔn)備部分:8-10分鐘

  1、隊(duì)列練習(xí):首先進(jìn)行原地的隊(duì)列練習(xí)。(左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊(duì)成八列橫隊(duì))目的是集中學(xué)生的注意力,體現(xiàn)精、氣、神,使學(xué)生張、弛有度。

  2、趣味玩球練習(xí):主要是讓學(xué)生熟悉球性,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球提高興趣,為更好地進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行趣味玩球的練習(xí),玩的同時(shí)配上歡快的音樂,教師用語言提示玩球的動(dòng)作與正確的方法。

  3、球操練習(xí):學(xué)生成同心圓隊(duì)形站立,每位同學(xué)手拿一球,配上現(xiàn)代健身音樂,教師領(lǐng)做球操。要求:動(dòng)作舒展、大方。

  (三)基本部分:22-26分鐘

  本單元共分為四次課,本次課是本單元的第2次課,針對(duì)水平2學(xué)生的基本情況與已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為了克服專項(xiàng)練習(xí)的枯燥乏味,我安排了以下的練習(xí):

  1)技術(shù)學(xué)習(xí)一,游戲:停球---傳球—停球(16分鐘)

  1、師:我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù),請(qǐng)同學(xué)們嘗試。

  2、分小組進(jìn)行地滾球與空中球停球方法的嘗試;

  3、小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)

  4、分組傳球嘗試練習(xí);

  5、小組展示傳球方法,注意準(zhǔn)確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))

  6、游戲:傳停球接力

  三、直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力(13分鐘)

  1、師:光學(xué)會(huì)傳球與運(yùn)球是不夠的,我們還要學(xué)習(xí)運(yùn)球的方法……

  2、教師講解運(yùn)球的方法,提示要點(diǎn)(推球的后方中下部,向前用力);(直線運(yùn))

  3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次,體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng);

  4、優(yōu)生表演,師鼓勵(lì);

  5、師問:在比賽場(chǎng)上,往往會(huì)受到阻截,球必須改變運(yùn)行方向,也就是曲線行進(jìn),這就要求我們學(xué)會(huì)曲線運(yùn)球,如何進(jìn)行呢?下面分小組進(jìn)行嘗試。

  6、學(xué)生分組嘗試;(繞標(biāo)志物S運(yùn))

  7、小組優(yōu)生展示,師歸納:用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來改變球的運(yùn)行方向。下面我們就來個(gè)比賽……。方法是……。

  8、比賽:運(yùn)球接力。

 。ㄋ模┙Y(jié)束部分:3-5分鐘

  1、放松舞蹈:(放音樂)

  學(xué)生自然形成多層圓圈,選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡(jiǎn)單的華爾茲動(dòng)作為放松練習(xí),使學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中得到了肢體與心理放松,目的使學(xué)生的心率下降,逐漸恢復(fù)安靜狀態(tài)。(教師邊唱邊跳)

  2、小結(jié):進(jìn)行本節(jié)課評(píng)價(jià),首先引導(dǎo)學(xué)生,談出感受(參與、技能、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面)。教師表揚(yáng),再進(jìn)行升華性的小結(jié)。

  3、布置課后練習(xí):在家選一安全、適合的地方進(jìn)行對(duì)墻踢練習(xí);或與自己的父母進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)。

  4、結(jié)課:提示學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生,收還器材。

小學(xué)說課稿 篇4

  尊敬的各位評(píng)委、老師們,很高興今天能和大家在一起交流綜合實(shí)踐這門課。今天我說課的題目是《我的活動(dòng)我做主》

  主題背景:

  我校共有學(xué)生836名,每周5天都在進(jìn)行著各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)。除了課堂教學(xué)以外,課間活動(dòng)就是學(xué)生在校期間最重要的生活內(nèi)容。

  學(xué)生們課間有的穩(wěn)坐教室看書;有的在教室里瘋跑,有的在狹窄的樓道內(nèi)打乒乓球,一度造成擁堵事件,有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗,……由于學(xué)生年齡小、安全防范意識(shí)弱、是非判斷能力差,這些活動(dòng)往往讓人十分擔(dān)憂。為了讓學(xué)生充分了解全校學(xué)生課間生活狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排課間活動(dòng),有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義,又健康安全的課間活動(dòng),因此我組織學(xué)生進(jìn)行這次以“我的活動(dòng)我做主”為主題的綜合實(shí)踐研究活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、調(diào)查、采訪等活動(dòng),了解同學(xué)們課間活動(dòng)的現(xiàn)狀。

  2、通過深入討論分析知道各種課間活動(dòng)的利弊,樹立正確的課間活動(dòng)認(rèn)識(shí)。

  3、不斷增強(qiáng)合作交流的意識(shí)和愿望,提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力。

  學(xué)情分析

  小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調(diào)能力,掌握了一定的探究方法和研究策略。

  活動(dòng)總體安排:

  根據(jù)本次活動(dòng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“主題提出、制定方案——信息收集——實(shí)踐探究——成果展示”等四環(huán)節(jié)。并采取“學(xué)生觀察,自主探究”為主,教師引導(dǎo)、參與為輔,以活動(dòng)為載體,問題為主線的組織活動(dòng)方法。

  第一階段:確定主題、制定方案

  課時(shí)安排:

  1、確定主題

  (1)談話導(dǎo)入。

  A、除了學(xué)習(xí)以外,你最喜歡哪些運(yùn)動(dòng)或游戲?

  B、這些運(yùn)動(dòng)或游戲主要在什么時(shí)候進(jìn)行?

  C、校園最近比較流行什么游戲?

  D、你對(duì)大家開展這些活動(dòng)有什么看法?

  設(shè)計(jì)意圖:通過談話,假發(fā)學(xué)生興趣?

  (2)提煉主題。

  根據(jù)談話進(jìn)程提出若干個(gè)主題,經(jīng)過全班討論確定本次活動(dòng)的主題。

  2、按照現(xiàn)有學(xué)習(xí)小組適當(dāng)合并組成較大的小組,全班分成三組。小組名稱根據(jù)小組成員的意愿自由命名。

  3、指導(dǎo)編寫活動(dòng)方案。

  在這一環(huán)節(jié)教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間安排、地點(diǎn)選擇、活動(dòng)準(zhǔn)備、研究方法等方面加以一定的指導(dǎo)。執(zhí)筆人員要在小組充分討論的基礎(chǔ)上著手編擬方案。(課件出示)

  第二階段:課間觀察、信息收集

  課時(shí)安排:

  第一部分 課間活動(dòng)觀察研究

  1、課前活動(dòng):

  發(fā)放課間活動(dòng)觀察記錄表。(見課件)

  教師提出要求:每人連續(xù)觀察記錄3天的不同地點(diǎn)的課間活動(dòng)情況。學(xué)生可以獨(dú)立或結(jié)伴進(jìn)行。

  2、小組匯總梳理。

 。1)每個(gè)人把自己三天來觀察記錄表提交小組,進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

  (2)寫出初步的觀察記錄報(bào)告。 (見課件)

  教師提出問題

  1、 這些活動(dòng)安全嗎?

  2、在什么時(shí)間開展什么活動(dòng)合適?

  3、這些活動(dòng)對(duì)我們有什么好處和壞處?

  4、是不是所有的活動(dòng)都適合不同年級(jí)的學(xué)生?

  學(xué)生根據(jù)最近的觀察作答。

  第二部分 問卷和采訪

 。1)學(xué)校的同學(xué)們對(duì)課間活動(dòng)有什么看法?

 。2)可以通過什么方法了解呢?

  設(shè)計(jì)意圖: 教師組織學(xué)生進(jìn)行全班討論,集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。

  A 問卷調(diào)查活動(dòng)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級(jí)設(shè)計(jì)不同的題目。

  (2)編制題目。

  (3)按照分工到各班進(jìn)行問卷調(diào)查,并收回所有問卷調(diào)查表。

  (4)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總,撰寫報(bào)告。

  教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯總報(bào)告的文本格式:(見課件)

  B采訪活動(dòng)

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論,寫出采訪計(jì)劃。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級(jí)設(shè)計(jì)不同的采訪題目。

  3、編制采訪話題。

  4、按照分工到各班進(jìn)行采訪活動(dòng),并把采訪結(jié)果記錄下來。

  5、對(duì)采訪結(jié)果進(jìn)行匯總,撰寫報(bào)告。

  教師指導(dǎo)寫出采訪報(bào)告文本格式(見課件)

  第三階段:實(shí)踐探究、信息處理

  課時(shí)安排:

  教師組織學(xué)生對(duì)學(xué)生的觀察、調(diào)查、采訪等活動(dòng)獲取的信息進(jìn)行分析處理。

  1、各組匯報(bào)各項(xiàng)活動(dòng)的情況。

  2、小組之間進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)等。

  3、師生互動(dòng)交流。

  預(yù)設(shè)話題:

  A、你認(rèn)為課間活動(dòng)對(duì)我們有什么好處?

  B、課間活動(dòng)的地點(diǎn)有講究嗎?

  C、大家在課間都在進(jìn)行什么活動(dòng)?這些活動(dòng)對(duì)我們都適合嗎?

  D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動(dòng)給大家。

  E、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的建議?

  F、你能給其他小組提出在研究課間活動(dòng)中哪些需要注意的地方?

  4、小組討論,圍繞剛才的話題進(jìn)行充分探究,為最終成果的形成做準(zhǔn)備。

  成果提示:

  圍繞課題每人制作一份手抄報(bào);

  每個(gè)小組根據(jù)小組研究的實(shí)際情況寫出一份詳細(xì)的研究報(bào)告;

  向?qū)W校分年級(jí)推薦幾種大家喜歡的課間活動(dòng)項(xiàng)目。

  第四階段:總結(jié)評(píng)價(jià)、成果展示

  課時(shí)安排:

  1、成果展示

 。1)學(xué)生利用課外時(shí)間形成成果。

 。2)各組展示小組中較好的成果,并進(jìn)行匯報(bào)陳述。

 。3)小組之間進(jìn)行互評(píng),或?qū)Ρ憩F(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

 。4)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

  2、過程評(píng)價(jià)。

 。1)學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn),包括知識(shí)、能力、情感等方面的情況。

 。2)也可以對(duì)小組中其他學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評(píng)價(jià)。

 。3)填寫活動(dòng)過程評(píng)價(jià)表格。

  3、教師總結(jié)本次研究活動(dòng)。

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