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小學(xué)說課稿

時間:2021-02-27 13:51:40 小學(xué)說課稿 我要投稿

【精選】小學(xué)說課稿匯編七篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿8篇,希望對大家有所幫助。

【精選】小學(xué)說課稿匯編七篇

小學(xué)說課稿 篇1

  一、說教材

  《別把花草弄疼了》是蘇教版《品德與生活》一年級下冊第三單元“愛心行動”中的最后一課。本課和《關(guān)心老人》,《他們需要關(guān)愛》、《小手拉小手》同屬“愛心行動”系列教育單元。本單元從不同層面引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗愛的真諦,幫助兒童學(xué)會愛,不僅愛人,還要愛人類賴以生存的大自然中花草樹木。在愛心的培養(yǎng)中快樂地成長。本課活動通過花草樹木給人類帶來的作用,提出了愛護(hù)花草樹木的要求,并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查周圍護(hù)養(yǎng)的情況,進(jìn)行簡單的探究活動。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材要求及學(xué)生實際,我們制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、情感與態(tài)度:通過了解花草樹木對人類生存的作用,培養(yǎng)兒童熱愛自然的美好情感和珍愛花草樹木的態(tài)度, 逐步樹立自然界的生物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)的意識。

  2、行為與習(xí)慣:通過活動初步了解花草樹木也需要呵護(hù),自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的文明行為和習(xí)慣。

  3、知識與技能:初步了解自然常識,建立生態(tài)意識,學(xué)會種植花草的基本知識和技能。

  4、過程與方法:讓學(xué)生通過調(diào)查,了解在花木種樣的過程中出現(xiàn)的一些問題,并嘗試用不同的方法進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的探究。

  《品德與生活》課程要求走進(jìn)兒童的現(xiàn)實生活,回歸兒童生活。因此,我把本課的教學(xué)重點定為:從孩子的需要出發(fā),貼近孩子生活,努力創(chuàng)設(shè)自悟氛圍,調(diào)動孩子的心靈的體驗,從而引導(dǎo)孩子真正從內(nèi)心認(rèn)識到要愛護(hù)花草樹木,別把它弄疼了。

  三、說教法、學(xué)法

  課程要求形象生動的體驗活動成為孩子重要的學(xué)習(xí)方式。本課中,我們從優(yōu)化活動設(shè)計的角度出發(fā),本著尊重和凸顯學(xué)生的主體地位的根本想法,著重引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。采用了談話、欣賞、角色扮演、游戲等教學(xué)方法,輔以電教多媒體,營造情境,激發(fā)情感。

  四、說教學(xué)過程

  《品德與生活》是一門開放的、建立在孩子的生活基礎(chǔ)之上的課程。無論是經(jīng)驗的積累,自我認(rèn)識的提高,能力的發(fā)展,品德行為的形成,還是對社會生活的理解,都需要孩子自己直接地去參與各種實際活動,切實地去和周圍的自然、社會、人、物發(fā)生實際的接觸和相互作用,從而產(chǎn)生真實的感受和情緒體驗。因此,我非常注重引導(dǎo)學(xué)生課前的調(diào)查收集資料等活動:1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解花草樹木對環(huán)境的保護(hù)作用;了解一些養(yǎng)護(hù)知識; 2、準(zhǔn)備各種花、草、樹木的頭飾;3、班級種植;4、準(zhǔn)備課件。這些和學(xué)生一起收集資料、準(zhǔn)備道具的過程,其實就是引領(lǐng)孩子走進(jìn)“花草樹木”這個生靈世界的過程。只有對這個世界有了接觸,孩子才能了解它,才會用心地去呵護(hù)它。

  在課堂活動設(shè)計時,我們經(jīng)過研討精選以下幾個活動環(huán)節(jié)

  活動一:一起選新房

  這是一個導(dǎo)入環(huán)節(jié),設(shè)計了一個老師買新房子的情境,讓學(xué)生幫助老師在兩個不同環(huán)境的小區(qū)進(jìn)行選擇,從而引出花草能“美化環(huán)境”的話題。接著配著優(yōu)美的音樂,欣賞著大自然里美麗的花草樹木的圖片,讓花草美麗可愛的形象深深印在孩子們的心里,激發(fā)孩子熱愛花草、熱愛大自然的情感。

  活動二:花草樹木作用大

  這個活動分為兩個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是:花草樹木的自我介紹。本環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容取自教材40頁,讓學(xué)生了解花草的調(diào)溫、吸塵、制造氧氣的作用。為了將這些科學(xué)知識介紹得淺顯易懂,富有實效,我們緊密結(jié)合學(xué)生的生活,用聽資料、看圖片、呼吸體驗等方式進(jìn)行,讓學(xué)生能真實、真切地吸收、內(nèi)化這些知識。

  第二環(huán)節(jié)是:“悄悄話”。讓學(xué)生通過摸取盒子中的實物,認(rèn)識到花草樹木的身影遍及生活每個角落,是我們?nèi)祟惿畈豢煞指畹囊徊糠帧;顒訒r學(xué)生對盒子里的東西充滿神秘感,摸出后又發(fā)現(xiàn)是自己熟悉的東西,能觀察,會表達(dá)。在這樣輕松愉悅的游戲氛圍中潛移默化地強化了學(xué)生對花草樹木作用的認(rèn)識。

  活動三:學(xué)習(xí)兒歌《愛護(hù)花草樹木》

  前兩個活動將孩子們內(nèi)心喜愛花草的情感由感性層面上升到理性層面。有了前期的情感鋪墊,已經(jīng)激活學(xué)生內(nèi)心渴望關(guān)心、愛護(hù)花草樹木的心愿,而這首兒歌內(nèi)容恰恰濃縮了花草樹木對人類的貢獻(xiàn),此時高歌愛護(hù)花草樹木正是水到渠成。通過吟誦兒歌活躍了課堂,又整理了前面的內(nèi)容;既激發(fā)了學(xué)生的道德情感,又深化了主題。

  活動四:愛花草齊行動

  這一主題下的活動由:可憐的花草、愛護(hù)花草、宣傳花草幾個小環(huán)節(jié)組成。

  花草樹木作用大,我們正躍躍欲試要來保護(hù)它,可是此時話鋒一轉(zhuǎn),受傷害的花草形象配著悲傷的樂曲一個一個真實地呈現(xiàn)在孩子面前,同情、憤怒之情油然而生。此時再問:你想說什么?孩子們都呼喚著同一句話:要愛護(hù)花草樹木。因為它們太可憐了。愛護(hù)花草樹木已經(jīng)刻不容緩。此時孩子內(nèi)心奔發(fā)的情感是真實的、本色的。接著來交流如何保護(hù)花草樹木、如何宣傳它們,孩子們想說的多了、能說的多了。

  五:活動設(shè)計依據(jù):

  1、生活教育的理論。生活教育強調(diào)教育與生活的聯(lián)接,要求教育活動既關(guān)心兒童未來的生活,也要關(guān)心兒童的現(xiàn)實生活;強調(diào)兒童的主體地位,指出教育要尊重兒童的個性,要依據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行;還強調(diào)兒童自我人格的完善,指出教育既要適應(yīng)社會發(fā)展對人的需要,也要滿足個體自身發(fā)展的需要;生活教育強調(diào)教學(xué)做合一。我充分將這一理念融于教學(xué)中。從孩子的興趣出發(fā),充分運用角色模擬,表演,游戲等方式,引導(dǎo)孩子活動中感悟,體認(rèn),最終內(nèi)化品行。

  2、現(xiàn)代德育價值觀,F(xiàn)代德育充分關(guān)注生活中的人,關(guān)注人和人的生活,道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務(wù),引導(dǎo)人去建構(gòu)個人完滿的道德生活,追求生活的完整性,在完整的生活結(jié)構(gòu)中獲得個性的完滿,實現(xiàn)德育目的。于是,我較為關(guān)注孩子課堂的學(xué)習(xí)生活,同時用心引導(dǎo)孩子課外的現(xiàn)實生活(課前調(diào)查,課后延伸),使之能融會貫通,真正使品德這門課能引導(dǎo)其健康快樂地生活。

  3、現(xiàn)代德育實踐觀。道德的本質(zhì)在于實踐,歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一,學(xué)生的道德是在活動和在交往中形成的。因此,本課的教學(xué)通過生動的實踐活動引導(dǎo)孩子,用心引領(lǐng)孩子的心靈成長。

  4、主體教育思想。道德是貫注著人的主體精神的自由自覺活動。因此兒童從一開始就是道德生活的主體,而不是道德容器。我們應(yīng)該把學(xué)生視為具有獨立人格、自主意志、選擇愿望、自主負(fù)責(zé)性的主體。教學(xué)中我非常注重學(xué)生創(chuàng)設(shè)自悟的情境與氛圍,珍視個性的感悟,耐心地引導(dǎo)。

  現(xiàn)行德育堅持“生成在于活動”的理念,在整個教學(xué)過程設(shè)計中,我以“人的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念為出發(fā)點,以情為主線,以課內(nèi)課外學(xué)生自主活動為載體,積極創(chuàng)設(shè)道德情境,多讓學(xué)生在真實的生活情境中活動,從親歷的活動中引發(fā)體驗、孕育感悟,實現(xiàn)優(yōu)良德性的建構(gòu)和社會性發(fā)展。

小學(xué)說課稿 篇2

  一、說教材

  《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文依據(jù)三個不同的時間段分成三部分,即使篇幅比較短小,但文章內(nèi)容生動,課文插圖優(yōu)美,比較適合低段的學(xué)生,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,學(xué)會觀察,增添生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示,學(xué)習(xí)本組課文,可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,品位美感。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生即使年齡較小,但 雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象,細(xì)心的學(xué)生都會說出雷陣雨的一些特點,為了使學(xué)生整體感知全文,讓學(xué)生欣賞多媒體課件,顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面,雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。

  三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點

  依據(jù)“新課標(biāo)”理念和學(xué)生的實際的情況,我擬定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

  1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)4個生字,會寫12個生字。

  2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。

  3、情感目標(biāo):有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  這節(jié)課的教學(xué)重點是:

  1、識字、寫字。

  2、朗讀課文,想象雷雨前、中、后的不同景象。

  這節(jié)課的教學(xué)難點是:

  1、有感情朗讀課文,想象雷雨不同時段的景象。

  2、積累拓展,寫觀察日記。

  四、說教學(xué)方法:

  依據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合兩個小專題,我主要采用了三種教學(xué)方法:

  1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);

  在課堂中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,集中注意力,能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問題,拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。這種教學(xué)方法的確定既能解決引課中存在的低效行為,也能較好的解決師生互動中存在的低效行為,落實了小專題。

  2、朗讀想象感悟;

  依據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維特點,我借助學(xué)生生活經(jīng)驗,以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀,學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸,品嘗著課文原汁原味的語言,培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺;通過讀,課文規(guī)范的語言儲藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著,讀著,感悟著語言,仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中,學(xué)生理解了語言,感悟了語言,積累了語言。

  3、師生合作學(xué)習(xí)。

  二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助,在教學(xué)中我采用師生合作方法,對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟能力。也能很好的解決師生互動中存在的低效行為。

  五、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖

  (一)導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了雨家族中最威猛的一員:雷雨(課件出示雷雨動畫景象)

  這節(jié)課讓我們更深入的認(rèn)識一下雷雨吧。(板書課題)

  2、課件播放課文朗讀動畫,邊聽邊回憶課文是按什么順序描寫雷雨的。

  板書:雷雨前 (1-3)雷雨中 (4-6)雷雨后(7-8)

  意圖:

  1、本環(huán)節(jié)利用動畫創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),解決引課中存在的低效性。

  (二)課件出示這節(jié)課學(xué)習(xí)目

  (1)認(rèn)識這節(jié)課生字,會寫這節(jié)課生字。

  (2)有感情朗讀課文,能想象雷雨不同時段的不同景象。

  (3)拓展練習(xí),能寫觀察日記。

  意圖:

  本環(huán)節(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有所了解,便于更快進(jìn)入學(xué)習(xí)。

  (三)朗讀感悟:

  1、默讀課文,劃出雷雨前有哪些景色?

  課件出示雷雨前圖片:

  (1)滿天的烏云黑沉沉的壓下來。

  (指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會壓的妙用,感受烏云來勢洶,厚重,有壓迫感。)

  (2)樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。

  (3)忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  (指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會忽然的妙用,感受雨前風(fēng)來的急;體會垂的妙用,感受蜘蛛的害怕。)

  (4)閃電越來越亮,雷聲越來越響。

  利用音響轉(zhuǎn)紐表現(xiàn)聲音的變化。

  (指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會越…越…句式的妙用,感受閃電、雷聲的變化。)

  學(xué)生交流,課件適時出示:

  烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲

  2、老師讀雷雨中的段落請

  學(xué)生交流有哪些景象。

  學(xué)生交流

  課件出示雷雨中圖片及雷雨聲,幫助學(xué)生想象理解。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  3、請同學(xué)朗讀雷雨后的段落,看看描寫了哪些情景。

  (1)天亮起來了。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。

  (2)雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫了起來。

  (指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會掛的妙用,感受彩虹像一條綢帶掛在空中,十分美麗;體會坐的妙用,感受蜘蛛的悠閑和愉快。)

  學(xué)生交流,板書出示:

  太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙

  課件出示雷雨后情景圖片,幫助學(xué)生感受雨后美景。

  面對這么美的景象,你的心情是怎樣的呢?現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來吧!

  意圖:

  1、本環(huán)節(jié)的設(shè)計利用多媒體的特點向?qū)W生展示雷雨不同時段景象,有利于學(xué)生對課文的理解。

  2、讓學(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師適時指導(dǎo),體現(xiàn)了師生的互動合作。

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點字、詞的運用,以讀促悟,落實學(xué)習(xí)目標(biāo),解決生生互動中的低效性。

  (四)朗讀想象:

  1、多么神奇的雷雨啊!請同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友,面對雷雨的景象是怎樣的心情呢?用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧!

  課件出示雷雨不同時段景象圖片。

  圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。

  圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。

  2、你喜歡課文的那部分?用朗讀把你的體會讀出來。

  3、請同學(xué)展示朗讀。

  教師朗讀

  師生評議,教師指導(dǎo)學(xué)生對他人的朗讀做出合理評價。

  意圖:

  1、在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象朗讀,有助于學(xué)生更好的理解課文,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

  2、師生選擇自己喜歡的部分展示朗讀,再共同評議,活躍課堂氣氛,解決生生互動的低效性。

  (五)寫字指導(dǎo):

  1、課件出示12個生字,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、教師范寫“彩、越、垂”,提示書寫要領(lǐng)。

  “彩”右邊的三撇是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上;

  “越”半包圍結(jié)構(gòu),走的一捺要寫舒展,長一些,上面的部分不要寫作成;“垂”中間寬,上下兩頭窄,第一筆撇要短而平,下面的四橫長短不同。

  3、學(xué)生書寫生字,教師巡視,提示書寫姿勢。

  意圖:

  二年級學(xué)段寫字是教學(xué)重點,本環(huán)節(jié)的設(shè)計將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合,使寫字教學(xué)落到實處,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),落實課標(biāo)精神。提示書寫姿勢,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。解決了師生互動中存在的低效性。

  (六)課堂小結(jié):

  1、老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對雷雨有了認(rèn)識,其實大自然是一副多姿多彩的畫卷,還有很多神奇的景象呢。就請大家做個有心人,去欣賞她吧!

  2、讓我們向小作者學(xué)習(xí),也來寫寫天氣日記。

  意圖:

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的同時布置任務(wù),給學(xué)生拓展的空間,幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的能力。落實了教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)說課稿 篇3

  一.教材及學(xué)生情況分析:

  《認(rèn)識整時》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元第84—87的內(nèi)容。這是學(xué)生在認(rèn)識20以內(nèi)數(shù),并結(jié)合學(xué)生日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”及24時計時法的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

  一年級的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識,而且?guī)缀趺總家庭都有掛鐘或手表,鐘面、表面對于學(xué)生來說并不陌生。

  根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為::

  1、初步認(rèn)識鐘面,正確區(qū)分時針、分針。學(xué)會認(rèn)讀整時,并知道整時的兩種表示方法。

  2、通過觀察、交流、操作等活動,培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和合作學(xué)習(xí)的意識。

  3、初步建立時間觀念,教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

  我在研究課標(biāo)和吃透教材的基礎(chǔ)上確定如下教學(xué)重點和難點:

  教學(xué)重點:認(rèn)識鐘面,正確區(qū)分時針、分針;會認(rèn)讀整時。

  教學(xué)難點:會認(rèn)讀整時,會撥整時。

  二、教法和學(xué)法設(shè)計:

  一年級小朋友年齡小、好動、好奇心強,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計了色彩鮮艷的,讓學(xué)生在情境中快樂學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過合作交流,發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,又能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個教學(xué)過程中,采用觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流、動手操作,讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

  三、教學(xué)過程的活動與安排

  本課我共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣 (二)自主參與,探究新知

 。ㄈ┞蓜臃潘桑n間小憩 (四)實踐應(yīng)用,鞏固提高

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課,拓展延伸

  (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在這個環(huán)節(jié)中,首先讓同學(xué)們猜謎,然后欣賞米老鼠的鐘表店,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生強烈的興奮感、親切感。

 。ǘ┳灾鲄⑴c,探究新知

  這個環(huán)節(jié)我分了兩大板塊來教學(xué):

  1、認(rèn)識鐘面

  對于鐘面學(xué)生已有較豐富的感性經(jīng)驗,因此這一內(nèi)容我設(shè)計了三個步驟的學(xué)習(xí)活動:

  第一步驟是觀察比較,初步認(rèn)識鐘面

  讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘并與同桌的比一比,看看鐘面上有什么相同的地方?讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗初步認(rèn)識鐘面。充分的讓學(xué)生說一說,數(shù)一數(shù),主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí)。

  第二步驟是合作交流,進(jìn)一步認(rèn)識鐘面

  創(chuàng)設(shè)“怎樣區(qū)分時針和分針?”“鐘面上的數(shù)字是怎樣排列的?”“鐘面上的指針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)動的?”三個問題情境,在問題引導(dǎo)下組織學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)習(xí),在合作交流中相互借鑒、相互補充,進(jìn)一步認(rèn)識鐘面。

  第三步驟是梳理總結(jié),深化認(rèn)識

  充分利用多媒體,通過形象生動的演示進(jìn)一步加深學(xué)生對鐘面的認(rèn)識。

  (設(shè)計意圖:關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主觀察、合作交流的學(xué)習(xí)活動中通過自己的學(xué)習(xí)體驗認(rèn)識鐘面,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。)

  2、認(rèn)識整時

  認(rèn)讀整時是本課的教學(xué)重點,會認(rèn)、會撥整時又是本節(jié)課的難點,為了突破重、難點我設(shè)計了四個步驟的學(xué)習(xí)活動:

 。1)初步感知整時

  創(chuàng)設(shè)“樂樂起床”的生活情景,在“樂樂是什么時間起床的”的問題情境中讓學(xué)生觀察思考,試認(rèn)整時。

 。2)交流認(rèn)讀整時的方法,并學(xué)習(xí)整時的兩種表示方法

  從“樂樂起床”的生活情境中抽取掛鐘交流認(rèn)讀7時的方法,并介紹漢字“幾時”的表示方法;抽取床頭柜上的電子鐘并創(chuàng)設(shè)“你還在哪兒見過這樣表示時間的方法”這一問題情境,讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)電子鐘的表示方法。

 。3)比較發(fā)現(xiàn),總結(jié)提升

  創(chuàng)設(shè)樂樂7時起床后,8時去學(xué)英語,3時學(xué)二胡,6時才回到家的故事情境,練習(xí)認(rèn)讀整時及整時的兩種表示方法,并引導(dǎo)學(xué)生比較3個鐘面,在比較中發(fā)現(xiàn)共同點,總結(jié)出認(rèn)讀整時的方法。

  (4)撥時練習(xí),鞏固提高

  設(shè)計“老師撥學(xué)生認(rèn)—老師說學(xué)生撥—同桌你來說我來撥”的動手操作活動,使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識內(nèi)化。

  (設(shè)計意圖: 利用學(xué)生熟悉的生活場景喚起他們已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生主動探究知識的欲望,并引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動中主動獲取認(rèn)讀整時、撥整時的方法,同時獲得積極的情感體驗。)

 。ㄈ┞蓜有蕾p,課間小憩

  播放歌曲《時間像小馬車》,讓學(xué)生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快。這一環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級兒童的身心需要設(shè)置的,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。

 。ㄋ模⿲嵺`應(yīng)用,鞏固提高

  1、教材第86頁第1題:連一連。進(jìn)一步鞏固鐘面與兩種記時方法的聯(lián)系。

  2、小明的一天。創(chuàng)設(shè) “小明的一天”的生活情境,通過小組學(xué)習(xí),說說“小明什么時間在干什么”,評一評“小明的時間安排的合理嗎?”幫助學(xué)生建立初步的時間觀念,適時滲透珍惜時間、合理安排時間的教育。并根據(jù)“9時小明在學(xué)習(xí)”“9時小明睡覺了”同樣是9時,為什么做的事情卻不同?提出質(zhì)疑、誘發(fā)思考,在討論交流中滲透時針每天轉(zhuǎn)兩圈,一天有早晨、上午、下午和晚上這些時間概念。

  3、教材第86頁第3題:過1小時是幾時?先讓學(xué)生說說現(xiàn)在是幾時,再用彩筆畫出1小時后時針的位置。

  4、根據(jù)時刻畫時針、分針。(1)12時。(2)自己喜歡的一個整時,并說說這個時刻你在干什么。

 。ㄔO(shè)計意圖:練習(xí)是掌握知識、形成技能,發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計了形式多樣、由易到難的練習(xí),力求讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展,同時讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)源于生活,用于生活”的思想。)

 。ㄎ澹⿻痴勈斋@,拓展延伸

  1、讓學(xué)生說說“這節(jié)課你學(xué)會了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?”讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧,并試著做出自我評價。

  2、布置作業(yè)

 。1)為自己設(shè)計一款漂亮的手表;(2)在爸爸媽媽的幫助下,為自己設(shè)計一份合理的周末時間安排表。

 。ㄔO(shè)計意圖:富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)設(shè)計目的在于喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識和“用數(shù)學(xué)”的意識,讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

  四、說板書設(shè)計 : 認(rèn)識整時

  整時 分針指著12,時針指著幾就是幾時。

  8時 3時 6時

  8:00 3:00 6:00

小學(xué)說課稿 篇4

  一、依據(jù)課標(biāo)說理念.

  一年級的閱讀課怎么上?崔巒老師說過這樣一段話:“一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順,最好能讀出感情。其次是:認(rèn)字學(xué)詞,積累語言。此外,還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,習(xí)得初步的讀書方法,體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)。”依據(jù)以上理念,本課的教學(xué)設(shè)計思路是:情境激趣,趣中學(xué)字,讀中悟意。

  二、依據(jù)理念說教材

  本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:家門口有一棵小樹,冬天,爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒,夏天,小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的'關(guān)系多么親密、和諧呀!課文文字活潑,簡潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染,從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識。

  三、依據(jù)理念說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點課件三

  根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,本課時三維教學(xué)目標(biāo)分別為:

  知識和技能方面有三點:1是認(rèn)識10個生字和4個偏旁:刂、冫、人、灬,在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文,3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

  過程和方法方面有:鞏固識字的方法,體會朗讀的方法。

  情感、態(tài)度、價值觀方面是:懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。

  我構(gòu)思的是第一課時,與第二課時相比,教學(xué)重難點是:識字學(xué)詞,把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并能積累語言.

  四、說說學(xué)生

  一年級學(xué)生具有天真活潑,好奇好問,好模仿易感染的心理特點,容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗,達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計情境,設(shè)計游戲,分解朗讀要求,分散識字難點,讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

  五、說說教學(xué)策略方法,總結(jié)起來主要有三點

  1、 創(chuàng)設(shè)情境法。

  2、 趣味識字法。

  3、 以讀促悟法。

  六、說說教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 本課要認(rèn)識的四個偏旁、構(gòu)成合體字的部件。

  2、小樹和爺爺?shù)念^飾圖。

  七、說說本案的設(shè)計特點,總結(jié)起來也有三點:課件七

  1、 課堂是快樂的,學(xué)生是愉悅的。

  2、 識字是輕松的,識字是主動的。

  3、 知識是建構(gòu)的,情感是互動的。

  八、從以下四個環(huán)節(jié)說說教學(xué)流程:

  第(一)環(huán)節(jié):談話激趣,揭示課題。

  “今天,我給小朋友帶來了一位神秘的朋友。想認(rèn)識嗎,睜大眼睛看好了,貼小樹嗨,大家好,我是小樹,想和我做朋友嗎,介始介始自己吧!”學(xué)生與小樹快樂地問候之后,教師過渡引導(dǎo):“聰明的小朋友,我可是人類的好朋友,你知道我能給人類帶來哪些好處嗎?”學(xué)生回答后教師提問引導(dǎo):“小樹能給人類帶來很多很多的好處,那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小樹呢?有一位爺爺做得特別好,讓我們一起向他問聲好吧!” 貼爺爺

  上課伊始,小樹、爺爺和小樹之間親切的問候,似朋友般面對面的交流,極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!拉近了學(xué)生與文本之間的情感距離。爺爺為什么要愛護(hù)小樹的道理在課堂之初也得到了明示和呼應(yīng)。

  第(二)環(huán)節(jié)是:走進(jìn)文本,趣味識字。

  1、 首先是課件范讀課文,學(xué)生思考:爺爺喜歡小樹嗎?小樹喜歡爺爺嗎?借此問題把握課文的感情脈落。在此學(xué)生與文本第一次親密接觸。

  2、 接著學(xué)生借助拼音讀課文,找出生字自學(xué)!罢n文里藏著好多生字寶寶呢,讓我們用搖籃把生字裝起來,再想個好辦法記住它吧!”這一活動伴隨著動手動腦,動眼動口等多種感官參與過程,這也是學(xué)生與文本第二次親密接觸。

  3、 再接著就是集中識字。集中識字過程以做”口腔體操”的情境創(chuàng)設(shè)開始,嗨,讓我們來做口腔體操吧,請位小老師帶著大家拼讀音節(jié),看誰的口形最標(biāo)準(zhǔn)?接著,讓我們來認(rèn)識幾個新偏旁吧,把教具發(fā)給學(xué)生,讓它們一一對應(yīng),找上朋友,組成新字。再接著就是“看圖片猜棵、穿、傘三個字”的游戲,學(xué)生在形象生動的識字游戲中,應(yīng)該能乘上快樂的“情趣直通車”,愉快地奔跑在“識字高速公路”上。通過趣味識字,學(xué)生也能進(jìn)一步積累到 “形象記字”“想象記字”的識字方法。

  第(三)環(huán)節(jié)是:親近文本,以讀促悟。

  崔老師說“一年級的閱讀教學(xué),要結(jié)合少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程!苯虒W(xué)中,要重點指導(dǎo)朗讀第二段,我首先喚起學(xué)生已有的體驗,引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的寒冷,當(dāng)學(xué)生觀察到插圖一的反映的季節(jié)是冬天時,我這樣引導(dǎo):是呀,寒冷的冬天來了,刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著,鉆進(jìn)我們的領(lǐng)口,袖口,褲管里,真冷呀!冷得我們直打哆嗦呢!把你們的小臉小手小腳凍成什么樣了?誰來說說看。學(xué)生已有的經(jīng)驗與情感體驗如果被教師啟發(fā)性的語言激活了,就能說得真實而生動。學(xué)生也就能真切地感受到小樹的冷,從而進(jìn)一步感受到爺爺?shù)膼坌,讀好第二段也就有了一定的情感基礎(chǔ)。

  接下來抓住本段 “暖和的衣裳”這一短語積累語言,教師這樣引導(dǎo):冬天里,你還覺得什么也是暖和和的,也來用上“暖和”這個詞吧,學(xué)生自由發(fā)言后,教師再作引導(dǎo):小樹穿上了暖和的衣裳后,心里可感激老爺爺了,睢,小樹和爺爺在說悄悄話呢,說些什么呢?教師再次引導(dǎo)學(xué)生積極地思考,快樂地表達(dá),動情地朗讀,再接著讓學(xué)生帶上頭飾大膽演一演。最后師生總結(jié)這段“說說讀讀演演”的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三段。

  第(四)環(huán)節(jié)是:回讀全文,讀后暢想。

  學(xué)生在音樂聲中讀完全文后,教師引導(dǎo)提問:你最喜歡爺爺還是小樹?為什么?這里,無論學(xué)生作何選擇,都證明幼小純真的心靈受到了文本的感染。教師順勢再作引導(dǎo): “你有爺爺一樣的愛心嗎?你能做點什么呢?”在此,教師圍繞學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生將文中所悟落實到日常行為之中。最后在一首兒歌中結(jié)束本課時教學(xué),讓兒歌與環(huán)保意識一起融化在學(xué)生純潔的童心里:小免小兔輕輕跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好。

  總之,學(xué)生的想象會被教師一次次放飛,學(xué)生思維的火花會被教師一次次點燃,學(xué)生的表現(xiàn)欲望會被教師一次次激活喚醒。教師是一個平等的對話者、引導(dǎo)者和組織者。,我想如此純美的課文,有了成熟有序的構(gòu)思,再合上教師嫻熟的教學(xué)藝術(shù),這個課堂定會成為一個師生心靈溝通、共同成長的樂園!這不正是我們呼喚的,神往的課堂嗎?

小學(xué)說課稿 篇5

  1、說教材22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動,才能有所收獲。文章共有5節(jié),采用了對比的寫法,尤其是第三節(jié)和第四節(jié),把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動的插圖,充滿童趣,學(xué)生非常喜愛。

  2、說學(xué)情通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí),極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,在識記漢字方面也積累了一些方法,如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等,能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面,學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣,在老師的引導(dǎo)、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章,初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語氣。

  3、說教學(xué)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計)22課是一年級第二學(xué)期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標(biāo)是讀課文識字。既是對前幾個單元識字方法的鞏固,又為下一單元讀課文識字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識10個生字,1個部首,一是借助拼音這根拐杖來降低學(xué)習(xí)難度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣;二是在拼讀生字的過程中,對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音,對上海地區(qū)的學(xué)生來講比較不易,因此在生字教學(xué)時應(yīng)加以重視。不加字,不漏字是朗讀課文最起碼的要求,從一年級起就應(yīng)該重點抓,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對關(guān)鍵詞語的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用,互相促進(jìn),不能為閱讀而閱讀,重感悟是語文新教材的特點之一,強調(diào)人文精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有自己的辛勤勞動,才有收獲。語文能力本質(zhì)上是實踐性的,而不是認(rèn)識性的,脫離語言運用的實踐活動,語文能力的發(fā)展將會是一句空話。因此,把根據(jù)提示展開想像練說話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,從而提高學(xué)生的語文能力。安排寫字的任務(wù),目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng);龅秸n課寫、天天寫,描摹生字,做到少而精,既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則,也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不但讓學(xué)生寫好字,而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  4、說教法教師們都知道,興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣,就會專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個板塊激發(fā)興趣,揭示課題就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計的。課開始出示兩只可愛的小兔動畫給學(xué)生以形象的感受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲,產(chǎn)生許多遐想,立刻對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中,利用游戲來鞏固字詞,符合了學(xué)生的年齡特點,讓學(xué)生在課結(jié)束時依然興趣盎然。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此,在教學(xué)過程的第三板塊中,主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋、對比等形式,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師是一個有效的組織者和理智的指導(dǎo)者,當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時,及時啟發(fā)引導(dǎo),當(dāng)好學(xué)生的引路人。語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,語文課上的聽、說、讀、寫是進(jìn)行語文實踐活動的途徑之一。在教學(xué)過程的第二、三板塊中,安排了較多的語文實踐活動,如找一找描寫小白兔種菜的句子,用線劃出?纯磩赢嫞ㄐ“淄梅N菜的過程),做做動作讀一讀,背一背。出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來說一說。用疑惑自豪來說一句話體會含義。拓展說話練習(xí):聽了小白兔的話,小灰兔會怎么想,怎么做?等等。在這些活動中,教師不必用過多的框框去要求學(xué)生,要鼓勵學(xué)生大膽想象,積極發(fā)表自己的見解,落落大方地說出自己的想法,學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方,適當(dāng)給予引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。通過這些活動,幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,積累比較規(guī)范的句式、語段,進(jìn)行知識遷移,從而逐步提高語文素養(yǎng)。

  5、說學(xué)法本課的教學(xué)設(shè)計中,學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法:自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。生字的字音字形、對課文的整體感知主要采用自學(xué)的方法。通過前階段的讀課文識字教學(xué),學(xué)生們已經(jīng)有了一定自學(xué)生字的能力,能比較熟練地運用識字的方法識記漢字。對課文整體感知通過學(xué)生自讀課文完成,教師在學(xué)生朗讀完課文之后,通過指名說說大意,讀了課文后,你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?等簡單的問題,了解學(xué)生對課文的感知程度,并及時給予鼓勵。對于生字字形的識記主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。在小組內(nèi),學(xué)生們各自闡述識記生字的方法,思維的火花發(fā)生碰撞,可比比誰的識記辦法多,方法妙,互相取長補短,提高識字效率。至于對課文內(nèi)容的理解,語文能力培養(yǎng)方面,則需要在師生共同學(xué)習(xí),共同探討中得以實現(xiàn)。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處,光學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的,教師必須精心設(shè)計提問,讓學(xué)生帶著問題深入學(xué)習(xí),讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說一說,從課文中汲取文化營養(yǎng),積累語言,提高能力。

  6、說實施導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手,再設(shè)懸念小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時,教師應(yīng)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個別指導(dǎo),及時掌握學(xué)習(xí)動態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時,教師要耐心、仔細(xì)地傾聽,用多種方法表揚、鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生大膽說,放心說,說出自己的所悟所得。及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識,學(xué)本領(lǐng)。設(shè)計練習(xí)要照顧到不同層次的學(xué)生,有選擇性,讓每個學(xué)生都有成功的體驗。

小學(xué)說課稿 篇6

  我說課的內(nèi)容是語文小學(xué)課文《草原》這一課,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念上好這堂課必須注意以下幾個問題。

  一、把握教材聯(lián)系,深入領(lǐng)悟教材

  小學(xué)課文《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文,在本組教材中占重要地位。因此,我認(rèn)為本課的教學(xué)要求:一是讀懂課文,從中受到偉大祖國地域遼闊,景色秀麗,各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育。二是品讀課文,談出自己的見解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞,能找出課文中打比方的句子,并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。本課分兩課時進(jìn)行教學(xué),我設(shè)計的第一課時,教學(xué)目標(biāo)確定為:學(xué)會字詞,理解句子并體會思想感情;了解草原的遼闊壯美,受到各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育;嘗試談出自己閱讀時的理解和感受,這是教學(xué)的重點。

  二、強調(diào)以人為本,靈活選擇教法

  以學(xué)生為主體,靈活選擇教法,大膽放手,嘗試讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)引導(dǎo)運用以下教法:

  (一)導(dǎo)讀法。①導(dǎo)預(yù)讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;②導(dǎo)感知,理解清文章條理;③導(dǎo)理解,嘗試自讀自悟;④導(dǎo)運用,注重知識遷移。一句話,本課的教學(xué)設(shè)計和施教之功主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀二字上。

 。ǘ┭菔痉。讓學(xué)生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離,又為認(rèn)識草原的遼闊、秀美了借鑒,具體生動的圖像把學(xué)生帶到美的意境中,有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字。

 。ㄈ┱勗挿。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過程,我多處采用談話法,讓學(xué)生自讀討論,再以自由談話的方式匯報自己的收獲。這樣,學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時反饋,使學(xué)生在談話運用知識分析、解決問題, 從而提高語言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)識興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

  三、強調(diào)自讀自悟,大膽更新學(xué)法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)落實學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生會念書,而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動地探索,研究性的學(xué)習(xí)。同時重視朗讀的訓(xùn)練,以讀為本,以讀代講。因此,教學(xué)中我注重對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  (一)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo):學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律主要是感知語言,因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀,領(lǐng)會文意,提出問題,同時,查閱與課文有關(guān)的資料。

 。ǘ┧季S方法的指導(dǎo):教學(xué)中,我通過分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由表及里地思考問題,如走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!一句,我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點符號入手,注意句中為什么用!。體會作者見到河時,那分驚喜,這樣的逐層設(shè)疑理解,能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。

 。ㄈ┳x書方法指導(dǎo):我教給學(xué)生讀書的方法是:抓住關(guān)鍵詞句,理解景物特點;品讀精彩語段,說出自己見解;大聲朗讀課文,體會思想感情;分析表現(xiàn)手法,用以指導(dǎo)寫作。

  四、強調(diào)大膽嘗試,優(yōu)化教學(xué)程序

  本課時教學(xué),我注重讓學(xué)生大膽嘗試,自讀、自語、自動地發(fā)展。

 。ㄒ唬﹪L試預(yù)讀,激起閱讀興趣 課前,讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片,上課時用實物投影展示給大家看,再放錄像,讓學(xué)生邊看邊想象,最后依據(jù)預(yù)習(xí)中提出的要求,畫出含義深刻的句子,并嘗試著在旁邊注上自己的體會。

 。ǘ﹪L試感知,理清文章條理

  1、整體感知:課文主要寫了什么?表達(dá)了怎樣的感情?

  2、理清條理:作者是按怎樣的順序來敘述的?

  (三)嘗試感悟,談出自己見解 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想,學(xué)生大膽嘗試,問題讓學(xué)生提出,疑問讓學(xué)生自己討論,方法讓學(xué)生自己歸納,教師則點撥關(guān)鍵處,營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,然后討論,你認(rèn)為哪句話最美?美在哪?

  2、仔細(xì)品讀課文,嘗試大膽說出自己的體會和收獲。

  3、嘗試有感情朗讀,體會草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。

  這時,讓學(xué)生各抒己見,大膽地說出自己的見解,教師適當(dāng)點撥一些重點詞句。如:羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪都像很無邊的地毯,繡上了白色的大花。這里用比喻的,把羊群比作大花,具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。

 。ㄋ模﹪L試運用,注重積累、遷移。

  1、找出文中打比方的句子,仔細(xì)讀一讀,說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來。

  2、觀察一處景物,寫一段話,用上打比方的表現(xiàn)手法。

  本堂課,我重點采用以讀為本,以讀代講的教學(xué)方法,課堂上沒有繁瑣的一問一答,沒有教師瑣碎的分析講解,而是讓學(xué)生自讀、自悟,課堂上書聲瑯瑯,議論紛紛,學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,真正體會到了讀書的樂趣。

小學(xué)說課稿 篇7

  一.說教材:

  《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

  一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  1.認(rèn)知目標(biāo):

  通過觀察、***作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

  “植樹問題”教學(xué)設(shè)計及說課

  教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級(下冊)第117---118頁例1、例2。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過探究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端要種和兩端不種兩種不同情況植樹問題 的規(guī)律。

  2. 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗“復(fù)雜問題簡單化”的解題策略和方法。

  3. 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

  一、 談話引入,明確課題

  母親節(jié)剛過,我們馬上又要迎來一個快樂的節(jié)日──“六一兒童節(jié) ”,這也是全世界少年兒童共同的節(jié)日。其實,一年中有意義的日子還有很多,你還知道哪些?能說幾個嗎?(生說)

  2、情感目標(biāo):

  通過觀察、***作交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

  3、思維拓展目標(biāo):

 。1)使學(xué)生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

 。2)使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  重點:充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時的方法;

  難點:正確說出鐘面上所指的整時。

  二、說教法學(xué)法:

  這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

  為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

  三、總體設(shè)計:

  本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

  在這個環(huán)節(jié)中,我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

  第二層:自主參與,探索新知

  在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:

  第一步驟是畫一畫鐘面,做一做鐘面

  在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學(xué)在黑板上板書出來。接下來全班交流,引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說。數(shù)一數(shù),主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點,采用了電腦輔助教學(xué),讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強調(diào)了時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

  第二步驟是學(xué)習(xí)整時的認(rèn)、讀、寫。

  學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個鐘面板在黑板上,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時,時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強對時針和分針的區(qū)分,做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動手***作,撥一撥,在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,一人說時刻,一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

  在教學(xué)整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”表示的方法,在教學(xué)電子表形式時,充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法,再通過練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識內(nèi)化。

  第三層:應(yīng)用新知,解決問題

  在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設(shè)計了三大板塊,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境體驗。

  1.我用出示小朋友的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活,認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。;

  2.在找朋友中,讓學(xué)生全員參與,給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法),讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個高潮。

  3.通過去買東西的生活情景體驗,啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題,初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,合理安排時間的良好習(xí)慣。

  第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

  以上是我對“認(rèn)識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想

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