【必備】小學(xué)說(shuō)課稿匯總?cè)?/p>
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![【必備】小學(xué)說(shuō)課稿匯總?cè)?/></p><h2>小學(xué)說(shuō)課稿 篇1</h2>
<p> <strong>說(shuō)設(shè)計(jì)背景：</strong></p><p> 在人與人的交往中，學(xué)會(huì)溝通很重要，作為小學(xué)生學(xué)會(huì)溝通能為學(xué)生以后更好地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。而目前在校的孩子大多為獨(dú)生子女，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭環(huán)境大都以他們?yōu)橹行�，有些甚至成為“小皇帝”，進(jìn)入學(xué)校的集體學(xué)習(xí)生活后，出現(xiàn)許多不適應(yīng)癥：比如在與同學(xué)的相處中，當(dāng)雙方意見(jiàn)不一時(shí)，當(dāng)有小矛盾、小誤會(huì)產(chǎn)生時(shí)，看到的往往是對(duì)方的缺點(diǎn)，想著的是自己的委屈，所以誰(shuí)都不愿意主動(dòng)退一步，不肯主動(dòng)去溝通。而在與父母、老師或陌生人發(fā)生誤會(huì)時(shí)更不愿意主動(dòng)去交流。其實(shí)很多事情都是一些極小的疙瘩，如果能容納對(duì)方的缺點(diǎn)，換位思考后相互溝通一下，矛盾就迎刃而解了，這正是與人溝通前內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。本課教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生解除心理障礙，放下包袱，從心底里認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，愿意溝通，樂(lè)于溝通，在溝通中嘗到與人友好相處的快樂(lè)！</p><p> <strong>說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：</strong></p><p> 1、懂得與人友好相處的重要性。</p><p> 2、學(xué)會(huì)真誠(chéng)與人溝通，真心與人交往。</p><p> 3、體驗(yàn)與人友好相處的快樂(lè)。</p><p> <strong>說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：</strong>使學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)與人溝通，真心與人交往。</p><p> <strong>說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：</strong> 教師制作課件。</p><p> <strong>說(shuō)活動(dòng)形式：</strong>課件展示、討論、講故事、角色扮演、詩(shī)朗誦等</p><p> <strong>第一板塊：明鏡臺(tái)——揭示主題，明白溝通的重要性</strong></p><p> <strong>活動(dòng)一：真情猜猜猜：</strong></p><p> 1、 出示案例：《孤獨(dú)的小睿》</p><p> 去年三月，上五年級(jí)的小睿隨打工的父母從遙遠(yuǎn)的四川轉(zhuǎn)到我們學(xué)校上學(xué)。一年過(guò)去了，小睿在學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面都很出色，老師和同學(xué)們也都對(duì)她很好，可她就是沒(méi)有什么好朋友，常常覺(jué)得孤單。</p><p> 2、 請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，小睿為什么孤單？</p><p> 3、 交流后小結(jié)：品學(xué)兼優(yōu)的小睿之所以孤單，是因?yàn)榕c別人缺少溝通。（板書(shū)：溝通）</p><p> [新課伊始，我以一個(gè)典型的案例引入，從孩子慣有的思維角度出發(fā)，猜猜小睿同學(xué)孤單的原因。這樣既激發(fā)了孩子的興趣又喚醒了孩子的記憶，為下一步說(shuō)自己的煩惱奠定了心理基礎(chǔ)。同時(shí)也初步感知了溝通的重要性。]</p><p> <strong>活動(dòng)二：煩惱知多少</strong></p><p> 1、在你和同學(xué)的相處中，有過(guò)不開(kāi)心的事嗎？學(xué)生在舒緩的音樂(lè)中回憶，寫(xiě)下這件事的幾個(gè)關(guān)鍵詞并交流和同學(xué)間的不愉快的經(jīng)歷。</p><p> 2、那你們有沒(méi)有就這件事主動(dòng)和對(duì)方去溝通過(guò)呢？為什么？</p><p> 3、如果雙方都這么想，互不溝通，互不理睬，你們的關(guān)系會(huì)變得怎樣？</p><p> [面對(duì)陌生的老師，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)出和同學(xué)的不愉快經(jīng)歷，說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法，可能有一定難度。讓學(xué)生在舒緩的音樂(lè)中靜靜地回憶，并寫(xiě)下這件事的幾個(gè)關(guān)鍵詞，抒發(fā)的是憋悶于心的真情。讓學(xué)生思考“互不溝通，互不理睬”所導(dǎo)致的僵局，使學(xué)生更深刻的體會(huì)到溝通的重要性。]</p><p> <strong>第二板塊：智慧泉——討論交流，學(xué)會(huì)與人溝通</strong></p><p> <strong>活動(dòng)一：故事引領(lǐng)</strong></p><p> 1、講故事：《把傷害寫(xiě)在沙子上》。有這樣一個(gè)傳說(shuō)：兩個(gè)阿拉伯人在沙漠中長(zhǎng)途旅行，旅途中他們吵架了，一個(gè)人盛怒之下給了另外一個(gè)人一記耳光。被打的人羞憤異常，愣了好半天，最后一言不語(yǔ)，在沙子上寫(xiě)下：今天我的好朋友打了我一耳光。經(jīng)過(guò)艱苦跋涉，他們終于踏上了綠洲，看到了清澈的河水，兩個(gè)人興奮極了，搖搖晃晃向河邊走去。此刻，由于極度的炎熱、饑渴和勞累，他們的身體承受力已達(dá)到了極限，剛到河邊，被打的那個(gè)人便一頭栽進(jìn)了河里。另一個(gè)趕忙上前，費(fèi)了九牛二虎之力才將他救起。被打的那個(gè)人在醒來(lái)后拿起劍在石頭上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：為什么我打了你，你要寫(xiě)在沙子上，而我救了你，你卻要刻在石頭上呢？那人笑笑，回答：把朋友的傷害寫(xiě)在沙子上，風(fēng)會(huì)很快抹平它；朋友的幫助刻在石頭上，可以經(jīng)得起滄海桑田……</p><p> 2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你受到怎樣的啟發(fā)呢？</p><p> [這一環(huán)節(jié)通過(guò)《把傷害寫(xiě)在沙子上》這一故事讓孩子感悟到在與別人的相處中要容納別人的缺點(diǎn)，多想到別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能有更好的心境更理智地面對(duì)與別人之間發(fā)生的矛盾，從而更主動(dòng)地與別人去溝通。]</p><p> <strong>活動(dòng)二：體悟內(nèi)化</strong></p><p> 1、請(qǐng)學(xué)生回憶那些和你有不愉快經(jīng)歷的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及曾經(jīng)給你帶來(lái)過(guò)的快樂(lè)，請(qǐng)你同樣用關(guān)鍵詞表示，寫(xiě)在這張紙上，之后指名學(xué)生大聲讀出別人的優(yōu)點(diǎn)和曾經(jīng)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。</p><p> 2、再想想當(dāng)時(shí)的情景，站在對(duì)方的角度想一想，你有什么新的想法？有了這樣的想法后，我們又該怎樣去溝通？溝通時(shí)要注意什么呢？小組討論后全班交流。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：面對(duì)面、書(shū)信、電話……；尊重、真誠(chéng)、換位……）</p><p> 3在明白了溝通的方式及注意點(diǎn)后，組織學(xué)生與曾經(jīng)和自己有不愉快經(jīng)歷的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)溝通、體驗(yàn)。</p><p> 4、 小結(jié)：良好的溝通能減少誤解；能使人更樂(lè)于聽(tīng)自己的話；能使我們更快樂(lè)。其實(shí)溝通遠(yuǎn)不止在我們的班集體里，生活中我們更要學(xué)會(huì)主動(dòng)與進(jìn)行良好的溝通，溝通無(wú)極限。（板書(shū)：無(wú)極限）</p><p> [設(shè)計(jì)“說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、說(shuō)快樂(lè)”這一環(huán)節(jié)目的是喚醒孩子對(duì)友好相處的回憶和自己真實(shí)的情感體驗(yàn)。孩子在經(jīng)歷了“說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)快樂(lè)”后將會(huì)更深刻地體悟到自己在面對(duì)矛盾的時(shí)候應(yīng)該想到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。孩子的情感認(rèn)識(shí)將在上一故事的基礎(chǔ)上更深地內(nèi)化為自己的情感內(nèi)需，從而更主動(dòng)地去與對(duì)方溝通。后面的換位思考也給孩子提供了一個(gè)可以正視自己意愿，勇敢面對(duì)矛盾，自覺(jué)反思和進(jìn)行心理斗爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。而設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)溝通既給孩子提供了一個(gè)學(xué)以致用的平臺(tái)，更給曾經(jīng)有過(guò)心結(jié)的孩子提供一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)，打開(kāi)彼此的心結(jié)，因?yàn)楹⒆釉谏厦娴墓适乱I(lǐng)和情感內(nèi)化之后與曾經(jīng)相處不太融洽的同學(xué)溝通已成為迫切的需要，此時(shí)這一環(huán)節(jié)的安排可謂從孩子的內(nèi)需出發(fā)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體”的理念。]</p><p> <strong>第三板塊：回音壁——課堂實(shí)踐，樂(lè)于溝通</strong></p><p> <strong>活動(dòng)一：我?guī)湍?/strong></p><p> 1、真情表白：你能幫助小睿擺脫孤獨(dú)的煩惱嗎？面對(duì)孤獨(dú)的小睿，此刻你想怎樣與她溝通呢？請(qǐng)以“小睿我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭對(duì)小睿說(shuō)幾句話。</p><p> 2、角色扮演：如果此時(shí)你就是小睿，面對(duì)這樣的你情況你會(huì)怎么做：</p><p> 課件出示：鏡頭一：班長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：小睿，我們班的黑板報(bào)要更新了，你畫(huà)畫(huà)很不錯(cuò)，這一期板報(bào)你給我們當(dāng)美編吧……</p><p> 鏡頭二：活潑開(kāi)朗的小美對(duì)你說(shuō)：小睿，這個(gè)禮拜天是我生日，王靈她們都去我家聯(lián)歡呢，你也一起來(lái)吧……</p><p> 鏡頭三：“六一”兒童節(jié)快到了，文藝委員說(shuō)：小睿，這個(gè)“六一”兒童節(jié)，我們一起編個(gè)課本劇吧，我早就羨慕你的寫(xiě)作才華了……</p><p> 出示三組鏡頭后同桌討論，角色扮演。</p><p> <strong>活動(dòng)二：我能行</strong></p><p> 課件出示：</p><p> �。�1）單小英早上乘車(chē)去學(xué)校，正趕上堵車(chē)，擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校，遲到了五分鐘，老師批評(píng)她不遵守紀(jì)律……</p><p> �。�2）陳彬很喜歡看課外書(shū)，爸爸看見(jiàn)了總是說(shuō)：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書(shū)來(lái)倒挺起勁兒�！薄�</p><p> �。�3）李東放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過(guò)去把她扶起來(lái)。一位阿姨走過(guò)來(lái)，不高興地說(shuō)：“你怎么把我孩子碰倒了？” ……</p><p> 小組討論后即興表演。</p><p> <strong>[</strong><strong>設(shè)計(jì)孩子為小睿擺脫孤獨(dú)這一環(huán)節(jié)，既呼應(yīng)課始的案例懸念，使課堂首尾呼應(yīng)，更給孩子提供練習(xí)與人溝通的機(jī)會(huì)。而最后設(shè)計(jì)的三個(gè)生活情境其實(shí)是孩子經(jīng)常會(huì)遇到的生活的縮影，讓孩子真切地面向生活，在生活中與勇于、樂(lè)于與別人溝通從而體驗(yàn)溝通帶來(lái)的快樂(lè)才是本堂班會(huì)</strong>課的終極目標(biāo)，也真正體現(xiàn)了“溝通無(wú)極限”的主題。]</p><p> <strong>第四板塊：?jiǎn)⑹句洝b讀詩(shī)歌，再悟溝通之重要</strong></p><p> 配樂(lè)詩(shī)朗誦：溝通</p><p> 溝通</p><p> 是一把雨傘</p><p> 用溫馨浪漫的空間融合人與人的距離</p><p> 溝通</p><p> 是一彎明月</p><p> 用清柔淡雅的月光照亮愛(ài)與愛(ài)的凝望</p><p> 溝通</p><p> 是一道彩虹</p><p> 用炫彩的橋梁指引心與心的方向</p><p> <strong>[</strong><strong>在班會(huì)</strong>課結(jié)束的時(shí)候設(shè)計(jì)詩(shī)音畫(huà)的形式，師生在優(yōu)美的畫(huà)面，和諧的音樂(lè)中共同朗誦詩(shī)歌《溝通》，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀將在余音繞梁中得到升華，學(xué)生對(duì)溝通的重要性的感悟也更將深刻。]</p><p> <strong>附板書(shū)設(shè)計(jì)：溝通無(wú)極限</strong></p><p> 面對(duì)面尊重</p><p> 書(shū)信真誠(chéng)</p><p> 電話換位</p><h2>小學(xué)說(shuō)課稿 篇2</h2>
<p> <strong>一、</strong><strong>說(shuō)教材</strong></p><p> 1、教材分析</p><p> 《童年的搖籃曲》是四年級(jí)第一學(xué)期第四單元可愛(ài)的童年里的內(nèi)容。是一首原創(chuàng)歌曲，小調(diào)式，四樂(lè)句，一段體，歌曲通過(guò)對(duì)童年校園生活的回憶，表現(xiàn)出無(wú)比依戀之情，抒發(fā)了兒童對(duì)美好未來(lái)的憧憬與向往。歌曲中運(yùn)用了大量的襯詞，第一樂(lè)句其實(shí)為歌曲的引子，整首歌曲的旋律時(shí)而舒緩，時(shí)而活潑跳躍，表現(xiàn)出童年生活的多姿與多彩。</p><p> 2、教學(xué)目標(biāo)</p><p> 美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：</p><p> (1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲平穩(wěn)抒情的情緒，表達(dá)對(duì)童年美好生活的無(wú)比留戀之情。</p><p> (2)綜合運(yùn)用音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，提高音樂(lè)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。</p><p> (3)聽(tīng)辨三首不同國(guó)家的音樂(lè)作品片段，進(jìn)一步體驗(yàn)“可愛(ài)的童年”這一主題。</p><p> 這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了注重以學(xué)生實(shí)踐為中心、活動(dòng)為手段、能力為重點(diǎn)素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，突出音樂(lè)性、情感性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)。</p><p> 3、教學(xué)重難點(diǎn)</p><p> 教學(xué)重點(diǎn)：深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》，表達(dá)對(duì)童年美好生活的無(wú)比留戀之情。</p><p> 教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對(duì)歌曲情境的理解。</p><p> <strong>二、說(shuō)教法及學(xué)法</strong></p><p> 四年級(jí)的學(xué)生比低年級(jí)的孩子多了知識(shí)的累計(jì)，小組合作的有效性也凸顯出來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者，根據(jù)這一理念，結(jié)合四年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，在活動(dòng)中，感受音樂(lè)。</p><p> <strong>三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程</strong></p><p> 為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。</p><p> 1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入</p><p> 2、聆聽(tīng)音樂(lè)初步感受</p><p> 3、歌曲學(xué)習(xí)深化體驗(yàn)</p><p> 4、拓展延伸情感升華</p><p> 興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在教學(xué)的開(kāi)始能使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來(lái)，能點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，我讓學(xué)生跟著歌曲《童年》的音樂(lè)邊跳邊進(jìn)入教室，然后和學(xué)生一起來(lái)聊聊童年這個(gè)話題，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年的美好回憶。接著我向?qū)W生展示的是電子相冊(cè)。作為一名班主任，我把班級(jí)同學(xué)從一年級(jí)入學(xué)至今的部分照片制作成兩分多鐘的電子相冊(cè)。相冊(cè)的背景音樂(lè)用的.就是《童年的搖籃曲》，這些照片記載了我和學(xué)生一起走過(guò)的日子，相信他們看了一定會(huì)和我一樣感動(dòng)。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)也為新歌教學(xué)做好了鋪墊。</p><p> 于是就可以自然的過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)聆聽(tīng)音樂(lè)初步感受。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于聆聽(tīng)的耳朵，是作為音樂(lè)教師的責(zé)任。多次有效的聆聽(tīng)感受音樂(lè)也是我在音樂(lè)教學(xué)中最用心的部分。對(duì)于音樂(lè)的聽(tīng)我是遵循了循序漸進(jìn)的原則。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)了第一次，只不過(guò)那時(shí)的聽(tīng)是不經(jīng)意的，是不作任何要求的。而第二環(huán)節(jié)是真正的聆聽(tīng)了。聆聽(tīng)時(shí)我播放媒體，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)的情緒，從而感受歌曲的優(yōu)美、舒緩。通過(guò)前后兩次共四遍的聽(tīng)，學(xué)生對(duì)于歌曲的旋律應(yīng)該不陌生了，再來(lái)學(xué)唱歌曲就會(huì)輕松得多。</p><p> 第三個(gè)環(huán)節(jié)是：歌曲學(xué)習(xí)，深化體驗(yàn)。本課的重難點(diǎn)都將在這個(gè)環(huán)節(jié)中得以解決。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的唱好歌曲《童年的搖籃曲》，我采用的是先讓學(xué)生識(shí)譜的方法。識(shí)譜的優(yōu)點(diǎn)是能幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音，更有效地學(xué)習(xí)歌曲。既然這節(jié)課是歌曲新授課，那最基本的要求就應(yīng)該把音唱準(zhǔn)，把歌唱好。但從頭到尾的識(shí)譜也有缺點(diǎn)，那就是學(xué)生會(huì)感到很枯燥，失去了原先的新鮮感、學(xué)習(xí)興趣。如何解決這個(gè)矛盾呢?教學(xué)中我先出示歌譜，這些歌譜都用不同顏色分了樂(lè)句，一共分成了六句，第一句由老師負(fù)責(zé)，其它五句分派給五個(gè)小組，通過(guò)小組合作的方式自己進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)的方式采用接龍法，師生依次視唱自己的樂(lè)句，連起來(lái)正好是一首完整的歌譜。用這樣的方法，每組分到的只是幾個(gè)小節(jié)的樂(lè)句，大大降低了識(shí)譜的難度。采用接龍的方式學(xué)生也很有新鮮感，不會(huì)覺(jué)得枯燥。同時(shí)也激發(fā)了小組間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)歌詞，本課的教學(xué)重點(diǎn)就迎刃而解了。創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對(duì)歌曲情境的理解，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是本節(jié)課的難點(diǎn)。在學(xué)會(huì)歌曲后，我啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，如：以小組探究的方式，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的常用力度記號(hào)來(lái)為歌曲添加力度記號(hào)并以小組匯報(bào)的方式進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生深刻感受歌曲所要表達(dá)的細(xì)膩情感;又如引導(dǎo)學(xué)生可以改變演唱形式，加入肢體動(dòng)作，在載歌載舞中感受對(duì)童年美好生活的無(wú)比留戀之情;也可為歌曲加入適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器伴奏等等。通過(guò)二度創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提升創(chuàng)造興趣，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。</p><p> 一堂課只唱一首歌曲，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此課的最后結(jié)合馬上要舉行的上海世博會(huì)，我設(shè)計(jì)了“各國(guó)童謠我來(lái)猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組根據(jù)自己以往的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把三首不同國(guó)家的音樂(lè)作品進(jìn)行聽(tīng)辨、排序。目的是通過(guò)游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這樣圍繞教學(xué)主題“可愛(ài)的童年”拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，滿足了學(xué)生的情感需求。</p><p> <strong>教學(xué)過(guò)程</strong></p><p> 一、聽(tīng)音入室(童年)</p><p> 二、導(dǎo)入</p><p> 1、今天老師想和大家聊聊童年這個(gè)話題。電視里總是說(shuō)童年是金色的，那童年一定是很美好的。它究竟美好在哪里呢?(生自由交流)</p><p> 2、是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我們每個(gè)人都有自己難忘的童年!在童年的歌聲中，我們慢慢長(zhǎng)大了。(媒體)(班級(jí)學(xué)生照片背景音樂(lè)為童年的搖籃曲)</p><p> 三、新授</p><p> 剛剛我們回憶了童年，又分享了童年，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)一首跟童年有關(guān)的歌曲也就是剛才的背景音樂(lè)——《童年的搖籃曲》(出示課題)</p><p> 1、初聽(tīng)歌曲，學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題</p><p> ① 這首歌曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美、抒情、)</p><p> ② 歌曲把你帶到了哪里?(校園)</p><p> 2、簡(jiǎn)介歌曲體裁</p><p> 這首歌曲的情緒其實(shí)和它的名字是有關(guān)系的�！锻甑膿u籃曲》搖籃曲又稱(chēng)催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美。</p><p> 3、學(xué)習(xí)歌譜(出示歌譜)</p><p> 我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要學(xué)習(xí)這首歌曲了，那就讓我們先一起來(lái)拍節(jié)奏</p><p> �、� 集體拍擊節(jié)奏</p><p> ② 分組分樂(lè)句唱譜</p><p> �、� 小組接龍唱譜</p><p> �、芗w用lu哼唱</p><p> 5、學(xué)習(xí)歌詞(出示歌詞)</p><p> �、� 朗讀歌詞(從第二行開(kāi)始)</p><p> �、� 老師唱第一句，學(xué)生唱后面的樂(lè)句</p><p> ③ 老師唱的你們會(huì)嗎?(完整唱)</p><p> �、� 指導(dǎo)有難點(diǎn)的地方</p><p> 6、歌曲處理：</p><p> ①同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如何演唱歌曲，效果將會(huì)更好!(強(qiáng)、弱的處理)</p><p> �、诔鍪久襟w，復(fù)習(xí)力度記號(hào)</p><p> �、坌〗M交流為歌曲添加合適的力度記號(hào)</p><p> �、� 小組匯報(bào)演唱(先說(shuō)說(shuō)理由，再唱一下)</p><p> ④集體統(tǒng)一力度記號(hào)并演唱(老師先說(shuō)添加的理由，再請(qǐng)學(xué)生演唱)</p><p> 7、歌舞表演</p><p> 同學(xué)們唱得太好了，我們能不能加入更多的元素來(lái)豐富這首歌曲呢?</p><p> (舞蹈或造型、小樂(lè)器、領(lǐng)唱)</p><p> ① 改變演唱形式，選兩個(gè)領(lǐng)唱。</p><p> �、� 加入小樂(lè)器(老師事先準(zhǔn)備小樂(lè)器和節(jié)奏卡片，學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒來(lái)選擇合適的樂(lè)器和節(jié)奏。同時(shí)選好伴奏人員)</p><p> �、� 加入造型</p><p> ④ 全班合作表演</p><p> <strong>四、拓展</strong></p><p> 童年趣事令人難忘，童年歌謠伴我成長(zhǎng)。五月一日在上海將要舉行一場(chǎng)舉世矚目的盛會(huì)，那就是“上海世博會(huì)”，會(huì)有世界各地的大朋友和小朋友來(lái)參加。那外國(guó)小朋友都會(huì)聽(tīng)哪些童謠呢?老師今天帶來(lái)了三首好聽(tīng)的外國(guó)童謠的片段，就請(qǐng)大家來(lái)猜猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的，把歌曲序號(hào)寫(xiě)下來(lái)，我們來(lái)比一比誰(shuí)猜對(duì)的多。</p><p> 1、機(jī)器貓(日本)</p><p> 2、三只小熊(韓國(guó))</p><p> 3、蝴蝶(法國(guó))</p><p> 小結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會(huì)了一首很美的歌曲《童年的搖籃曲》，還欣賞了各國(guó)童謠。希望這節(jié)課能成為你將來(lái)童年回憶的一部分，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時(shí)光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。</p><h2>小學(xué)說(shuō)課稿 篇3</h2>
<p> <strong>教學(xué)目的</strong></p><p> 1.學(xué)會(huì)關(guān)心他人、設(shè)身處地地為他人著想、與朋友相互理解;</p><p> 2.當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，能多反思自己的言行，盡量對(duì)他人寬容;3.學(xué)會(huì)珍惜友情，與朋友平等對(duì)待。</p><p> <strong>教學(xué)重點(diǎn)</strong>：學(xué)會(huì)關(guān)心他人、設(shè)身處地地為他人著想、與朋友相互理解;學(xué)會(huì)珍惜友情，與朋友平等對(duì)待。</p><p> <strong>教學(xué)課時(shí)：1</strong></p><p> 別難過(guò)，有我呢</p><p> 一、引入</p><p> 你是獨(dú)生子女嗎你希望自己的朋友理解、信任、幫助自己?jiǎn)崮阒览斫狻⑿湃�、幫助是相互的嗎友情可貴</p><p> 1.看41頁(yè)一組圖，</p><p> 2.媽媽為啥陷入深深的沉思</p><p> 3、交流一下在你心情不好或遇到困難的時(shí)候，得到朋友的安慰和幫助是什么心情</p><p> 小結(jié)：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分擔(dān)，這就是朋友。</p><p> 想想友情體現(xiàn)在哪里說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)際體會(huì)。</p><p> 我在你身邊作為朋友，你應(yīng)該在什么時(shí)候在他的身邊</p><p> 二、引導(dǎo)學(xué)生注意別人什么時(shí)候需要自己的關(guān)心和幫助，從而引導(dǎo)他們從生活細(xì)微處學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)付出。結(jié)合實(shí)際事例說(shuō)一說(shuō)。</p><p> 說(shuō)說(shuō)：當(dāng)朋友()的時(shí)候，我會(huì)()。</p><p> 活動(dòng)</p><p> 你有什么煩惱的事嗎試著把它說(shuō)出來(lái)，讓大家和你一起分擔(dān)。</p><p> 說(shuō)說(shuō)自己的煩惱事，說(shuō)說(shuō)什么是移情</p><p> 三、心靈體操。</p><p> 活動(dòng)1、照鏡子</p><p> 活動(dòng)二、心心相印。</p><p> 活動(dòng)三、如果我是你。</p><p> 四、心海拾貝，課后關(guān)注周?chē)耐瑢W(xué)。</p><script>s(](https://p.9136.com/00/l/cbb5bfceb8e505.jpg)
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