小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)說課稿

時(shí)間：2020-12-18 18:13:38 小學(xué)說課稿我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)說課稿

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)說課稿1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)科學(xué)概念目標(biāo)：

　　1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

　　2.認(rèn)識(shí)我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

　　(二)科學(xué)探究目標(biāo)

　　1.能用詞語(yǔ)描述常見材料的特點(diǎn)。

　　2.能觀察和辨認(rèn)不同的材料。

　　3.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。

　　(三)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1.愿意傾聽、分享他人的信息。

　　2.樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

　　(四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn);

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)不同材料做成的餐具。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述不同材料的特性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小組準(zhǔn)備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子

　　教師準(zhǔn)備：不同材料的餐具、課件、班級(jí)記錄單等

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　1.出示準(zhǔn)備好的餐具，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?那么它是由什么做成的呢?

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板書

　　二、觀察餐具特點(diǎn)

　　1.各種材料都有什么特點(diǎn)?我們?cè)撊绾沃滥?學(xué)生分組帶著問題對(duì)四種材料的餐具進(jìn)行觀察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。

　　2.學(xué)生小組邊觀察邊進(jìn)行討論

　　3.匯報(bào)：你們的觀察結(jié)果是什么?這些餐具都有什么特點(diǎn)?

　　4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語(yǔ)，并總結(jié)、講解。

　　5.拿出活動(dòng)手冊(cè)，教師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動(dòng)手冊(cè)。

　　三、做游戲鞏固練習(xí)

　　1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，教師回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

　　2.根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點(diǎn)，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　四、交流和總結(jié)

　　提問：四種材料都有什么不同的特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的`游戲鞏固練習(xí)。

　　2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　不同材料的餐具

　　材料特點(diǎn)

　　不銹鋼碗反光光滑、堅(jiān)硬

　　陶瓷碗光滑、堅(jiān)硬

　　塑料碗光滑

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)說課稿2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1.歷制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

　　2.造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

　　3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。

　　2.通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書材料的變遷。

　　2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　1.體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單

　　教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表

　　教學(xué)過程

　　一、了解書的歷史

　　1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的?

　　2.古時(shí)候的書也用紙做的嗎?你知道古代的書是怎樣的?

　　3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

　　在很早很早以前，根本沒有紙，人們會(huì)用樹枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn)單的文字符號(hào)。后來(lái)，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書，我們稱它為簡(jiǎn)冊(cè)。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡(jiǎn)冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。

　　4.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化?

　　5.穿插竹簡(jiǎn)觀察體驗(yàn)活動(dòng)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時(shí)候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做出材料變化的思考。)

　　二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書

　　活動(dòng)一：

　　穿越到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫字的體驗(yàn)過程。

　　任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束。

　　活動(dòng)二：

　　穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗(yàn)過程。

　　任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束。

　　活動(dòng)三：

　　1.想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書。

　　2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的過程。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。通過班級(jí)裝訂成三本書的過程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。)

　　三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)

　　1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么?

　　3.做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展?

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展?啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過程中，不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材料來(lái)做書，意識(shí)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。)