小學(xué)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第二冊(cè)中的一篇童話故事，講的是螞蟻由于在夏天的時(shí)候辛勤勞動(dòng)，在冬天得以安然過(guò)冬，而蟈蟈在夏天的時(shí)候不愛勞動(dòng)，最后在冬天又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理：只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。本文篇幅雖短，卻富有教育意義。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。”從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，綠線里的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
3、知道只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活的道理。
本課的重難點(diǎn)主要是
1、識(shí)字寫字和有感情的朗讀課文、背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活的道理。
3、能用“有的…….有的……”的句式說(shuō)一句話。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教法：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。因此，在教學(xué)時(shí)，我主要將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的“情境教學(xué)法”，并輔以直觀教學(xué)法、聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。
學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓小學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀----思----說(shuō)----讀”的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中思考，在讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會(huì)讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序（第二課時(shí)）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞
1、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩種小動(dòng)物？創(chuàng)設(shè)情境，老師把他倆從童話王國(guó)請(qǐng)來(lái)了，齊讀課題。
2、出示詞語(yǔ)：讓小朋友來(lái)響亮的喊一喊詞語(yǔ)的名字，表示對(duì)小螞蟻的歡迎。
通過(guò)打招呼，拉近孩子與文本之間的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子們學(xué)著有禮貌、熱情地與人打招呼。
�。ǘ├首x感悟，品味體驗(yàn)
教學(xué)第一小節(jié)：
1、播放聲效，出示掛圖：瞧，夏天到了，太陽(yáng)公公火辣辣的照著大地，一絲風(fēng)都沒有，樹上的知了一個(gè)勁地叫著，熱呀熱呀，你有什么感受？聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)天氣的炎熱。
2、出示句子、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱。
指導(dǎo)朗讀時(shí)注重讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，可使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。
3、過(guò)渡：那么，這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？通過(guò)設(shè)疑，能激起學(xué)生繼續(xù)讀書探究的能力。
4、在引出搬糧食之后，請(qǐng)小朋友自由的讀讀課文的第一自然段，邊讀邊想螞蟻是怎么搬糧食的？在交流中點(diǎn)出兩個(gè)動(dòng)作“背”和“拉”，并讓學(xué)生學(xué)著做一做，動(dòng)作可以夸張一些，結(jié)合著掛圖進(jìn)行。動(dòng)作思維更能幫助兒童的記憶和理解。
5、是呀，他們又累又熱，一個(gè)個(gè)汗水都流出來(lái)了，句子中的哪個(gè)詞告訴我們這個(gè)意思？相機(jī)引出詞語(yǔ)“滿頭大汗”并認(rèn)識(shí)生字“汗”，結(jié)合文章記住生字，三點(diǎn)水就象頭上的汗，形象而且可以幫助理解螞蟻的品質(zhì)，再指導(dǎo)朗讀。這樣學(xué)生就能很好的把感情讀出來(lái)了。
6、你想對(duì)這群小螞蟻說(shuō)什么？出示填空：你們真______-�。⊥ㄟ^(guò)以上的研讀訓(xùn)練，學(xué)生自然而然地會(huì)說(shuō)出螞蟻是勤勞的。
7、有感情地朗讀第一小節(jié)。
教學(xué)第二小節(jié)：
1、過(guò)渡：這真是一群不怕苦、不怕累、勤勞的螞蟻��！可這個(gè)時(shí)候蟈蟈們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
2、結(jié)合掛圖進(jìn)行說(shuō)話，這一環(huán)節(jié)中抓住“自由自在”這一關(guān)鍵詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)本小節(jié)。
先讓他們說(shuō)說(shuō)蟈蟈們都在做什么？體會(huì)生活的舒適；出示第二句話，指讀、齊讀讀好這句句子，重點(diǎn)抓住“自由自在”。
3、過(guò)渡：這群舒服的蟈蟈們看到勤勞的小螞蟻在搬糧食，瞧他們神氣的樣子，想象一下會(huì)說(shuō)些什么呢？練習(xí)說(shuō)話體驗(yàn)蟈蟈的神氣，再交流之后相機(jī)出示句子并指導(dǎo)朗讀。
4、通過(guò)以上的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蟈蟈的性格特點(diǎn)。問(wèn)：你想對(duì)蟈蟈說(shuō)什么？
并出示：你們真________��！讓學(xué)生自由地說(shuō)。再教師進(jìn)行小節(jié)，點(diǎn)出蟈蟈的懶惰并板書。
教學(xué)第三小節(jié)：
1、過(guò)渡：到底誰(shuí)才是真正的傻瓜，到了冬天就知道了。
播放聲效：西北風(fēng)并問(wèn)學(xué)生覺得風(fēng)怎么樣，讓他們感受風(fēng)的大，環(huán)境的惡劣。從而指導(dǎo)讀好“西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)”
2、那么這么冷的天螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？設(shè)疑探究，讓學(xué)生在讀中自己尋求答案。
3、分別去螞蟻家和蟈蟈那看看，著兩處重點(diǎn)理解好這兩個(gè)詞“裝滿糧食”和“又冷又餓”，讓學(xué)生通過(guò)比較知道螞蟻生活得很幸福，而蟈蟈卻在挨餓受凍，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我還設(shè)置了這樣的說(shuō)話練習(xí)：此時(shí)蟈蟈再也神氣不起來(lái)了，他們以前什么時(shí)候神氣過(guò)？想想夏天的生活，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？這兩個(gè)問(wèn)題既回顧了前文的內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，讓他們通過(guò)想象蟈蟈的后悔，知道要象螞蟻一樣辛勤勞動(dòng)。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
1、小小組合作，將課文演一演，這有利于學(xué)生情感的激發(fā)，低年級(jí)學(xué)生天生就有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，這樣可以調(diào)動(dòng)他們多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累鞏固成語(yǔ)，知道螞蟻是“有備無(wú)患，防患未然”，蟈蟈是“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。
3、通過(guò)演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生知道只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活，從而突破本課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字“汗”和“呼”
2、自學(xué)筆順，教師范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
在這過(guò)程中要注重學(xué)生寫字和握筆姿勢(shì)，學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成階段，強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)很重要。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我力求對(duì)比明顯，通過(guò)季節(jié)對(duì)比，兩種動(dòng)物之間不同結(jié)局的對(duì)比，使學(xué)生更好地理解課文所蘊(yùn)涵的寓意。
小學(xué)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《螞蟻和蟈蟈》，這是蘇教版第二冊(cè)語(yǔ)文教材第七單元中的一個(gè)童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。根據(jù)課標(biāo)對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)于的識(shí)字、寫字、朗讀課文、背誦課文所蘊(yùn)涵的教育意義，制定教學(xué)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
２、學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的７個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)偏旁米字旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。场⒍弥挥行燎趧趧�(dòng)，才能提高換來(lái)幸福的生活。
因識(shí)字與朗讀是低年級(jí)階段的重點(diǎn)，因此正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。基于低年級(jí)學(xué)生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進(jìn)入課文描寫的情境，如何在讀中懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能提高換來(lái)幸福的生活設(shè)定為本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)：
�。�、正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
２、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)其中５個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，認(rèn)識(shí)偏旁米字旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。今天我主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)，第二課時(shí)教學(xué)：
�。薄⒂懈星榈乩首x、背誦課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能提高換來(lái)幸福的生活。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，得到情感熏陶。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞教學(xué)是重點(diǎn)目標(biāo)，因此讓螞蟻和蟈蟈引出詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己所知道的，達(dá)到了解課文主要內(nèi)容的目的。估計(jì)學(xué)生翹舌音“裝、乘”可能會(huì)讀錯(cuò)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字。
二、精讀感悟、抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生品讀、理解。
課文一開頭就寫了夏天，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)夏天是怎么樣的，相機(jī)讀出熱的體會(huì)�！跋奶煺鏌�，他們是怎么搬糧食的呢？”根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“有的背，有的拉”，這說(shuō)明螞蟻勞動(dòng)的方法很多�！皞�(gè)個(gè)滿頭大汗”說(shuō)明所有螞蟻都干得很起勁。指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體，抓住關(guān)鍵詞句邊讀書邊想象，把這種勞動(dòng)場(chǎng)面和“夏天真熱”聯(lián)系起來(lái)，在朗讀中不知不覺的產(chǎn)生對(duì)螞蟻的敬佩之情�！罢�(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？”自然導(dǎo)入第二自然段。出示多媒體讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)蟈蟈在睡覺、唱歌……是啊，蟈蟈想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。在此基礎(chǔ)上自然進(jìn)入情境，讀出蟈蟈們悠閑自得的感情。這時(shí)問(wèn)學(xué)生“這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng)，他們還取笑螞蟻，你想想，蟈蟈可能會(huì)怎么說(shuō)？”“聽了蟈蟈的話，你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生正確的生活觀、價(jià)值觀也是本課的情感目標(biāo)之一。考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诳陕効梢暤那榫爸幸宰杂傻亍皩?duì)蟈蟈說(shuō)一說(shuō)”的方式，輕松自如地達(dá)成目標(biāo)，避免了空洞說(shuō)教。
此時(shí)播放刮西北風(fēng)的情境，讓學(xué)生通過(guò)感官的接觸讀好“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)�！辈⒆匀灰氲谌匀欢蔚膶W(xué)習(xí)。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀書想象寒冬到來(lái)了，螞蟻和蟈蟈的各自處境。估計(jì)學(xué)生在熟讀中會(huì)深思：螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？學(xué)生再次朗讀一、二兩自然段，通過(guò)比較它們的不同表現(xiàn)，談?wù)勛约旱目捶�。學(xué)生通過(guò)觀察，最終明白誰(shuí)是真正的傻瓜，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活的道理。最后可組織學(xué)生賞讀全文，加深對(duì)課文的感受。在教學(xué)中，努力抓住關(guān)鍵詞句，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。在充分感知課文的基礎(chǔ)上欣賞、品味。
三、拓寬訓(xùn)練。
學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情、有動(dòng)作地朗讀全文，然后分角色演讀課文。通過(guò)朗讀、表演，逐步達(dá)到熟讀成誦的效果。
四、學(xué)習(xí)生字
一年級(jí)寫鉛筆字的要求是寫正確，二年級(jí)要寫美觀了。因此通過(guò)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)字的間架特點(diǎn)，筆畫變化，來(lái)把字寫美觀。
最后說(shuō)說(shuō)板書：
讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中發(fā)現(xiàn)螞蟻和蟈蟈的不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。
螞蟻和蟈蟈
勤勞懶惰
幸福悲慘
鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“自由自在”、“悠閑自得”等等也可相機(jī)板書，充分尊重學(xué)生的意見，提高其自信力。那么不同的勞動(dòng)態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書“幸福”、“悲慘”，一左一右形成鮮明對(duì)比。
總之，在本堂課的教學(xué)中，我嘗試?yán)枚嗝襟w手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；抓住關(guān)鍵字詞句進(jìn)行感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學(xué)生的想象力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的精神。
小學(xué)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿3
今天我執(zhí)教了《螞蟻和蟈蟈》這一課，下面就這一節(jié)課談?wù)勎业睦斫夂蜆?gòu)思。
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第二冊(cè)語(yǔ)文教材第七單元的一個(gè)童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)于識(shí)字、寫字、朗讀課文、背誦課文所蘊(yùn)含的教育意義，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)偏旁“米”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
因識(shí)字與朗讀是低年級(jí)階段的重點(diǎn)，因此正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)�；诘湍昙�(jí)學(xué)生年齡和理解水平的限制，我把如何使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，如何在讀中懂得“只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活”設(shè)定為本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
本課我分為兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)的目標(biāo)是：正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容；認(rèn)識(shí)“米”字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。今天我主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。
第二課時(shí)教學(xué)的目標(biāo)是：有感情地朗讀、背誦課文；懂得“只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。”針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，得到情感熏陶。
我的教學(xué)流程如下：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞教學(xué)時(shí)重點(diǎn)目標(biāo)，因此我用多媒體出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字。
二、精讀感悟，抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生品讀、理解。
課文一開頭就寫了夏天，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)夏天時(shí)怎么樣的，相機(jī)讀出熱的體會(huì)�！跋奶煺鏌�，小螞蟻是怎么搬糧食的呢？”根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示“有的背，有的拉”，這說(shuō)明螞蟻勞動(dòng)的方法很多。“個(gè)個(gè)滿頭大汗”說(shuō)明所有螞蟻都干得起勁，很辛苦。指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體，抓住關(guān)鍵詞句邊讀書邊想象，把這種勞動(dòng)場(chǎng)面和“夏天真熱”聯(lián)系起來(lái)，在朗讀中不知不覺地產(chǎn)生對(duì)螞蟻的喜愛之情。“正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？”自然導(dǎo)入第二自然段。出示多媒體讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)蟈蟈在睡覺、唱歌……是啊，蟈蟈想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。在此基礎(chǔ)上自然進(jìn)入情境，讀出蟈蟈們悠閑自得懶惰的情感。這時(shí)問(wèn)學(xué)生“這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng)，他們還取笑螞蟻，你想想，蟈蟈可能會(huì)怎么說(shuō)？”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。通過(guò)分角色對(duì)比朗讀，進(jìn)一步體會(huì)螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
播放刮西北風(fēng)的情境，讓學(xué)生通過(guò)感官的接觸讀好“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，自然地引入第三自然段的學(xué)習(xí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀書想象寒冷的冬天到來(lái)了，螞蟻和蟈蟈的各自處境，從而體會(huì)到此時(shí)螞蟻是幸福的，蟈蟈是悲慘的。懂得了只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活的道理。通過(guò)小螞蟻捎的一句話使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華，并且讓學(xué)生帶著期盼的心情，有感情地朗讀全文，使學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)回歸，加深對(duì)課文的感受，使知識(shí)形成系統(tǒng)。
三、練習(xí)拓展。
在課文教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“我想對(duì)螞蟻說(shuō)”和“我想對(duì)蟈蟈說(shuō)”的環(huán)節(jié)，孩子們肯定會(huì)說(shuō)出螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，而其愛憎分明。這樣輕松自如地達(dá)成目標(biāo)，避免了空洞的說(shuō)教。
孩子們喜愛“三字經(jīng)”，根據(jù)課文內(nèi)容編的“三字經(jīng)”，瑯瑯上口，而且道理蘊(yùn)含其中，既是一種教育，也是對(duì)我國(guó)經(jīng)典文化的.一種愛護(hù)，一種延伸。
板書是濃縮的教案。讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中發(fā)現(xiàn)螞蟻和蟈蟈的不同表現(xiàn)：螞蟻勤勞，蟈蟈懶惰。不同的勞動(dòng)態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書“幸�！薄氨瘧K”，一左一右形成鮮明的對(duì)比。
在本堂課的教學(xué)中，我嘗試?yán)枚嗝襟w手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學(xué)生的想象力，體現(xiàn)“以生為本”的精神。
當(dāng)然，我的教學(xué)、說(shuō)課還有許多不足，懇請(qǐng)各位專家、同仁批評(píng)、指正。
小學(xué)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇童話故事。整個(gè)單元的課文都是通過(guò)有趣的故事來(lái)揭示一個(gè)道理，這篇課文也是同樣如此，主要講了螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生的事情。課文通過(guò)螞蟻冒著炎夏烈日搬運(yùn)糧食，而蟈蟈則乘涼、唱歌、睡覺，等到寒冬來(lái)臨時(shí)，螞蟻以辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈則由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了的生活習(xí)性進(jìn)行對(duì)比描寫，深刻地揭示了只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活的道理，富有教育意義。本文通過(guò)“有的……有的……個(gè)個(gè)……”的句式描寫，將小動(dòng)物的神態(tài)描寫得十分生動(dòng)傳神。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的在于通過(guò)深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得故事所蘊(yùn)涵的道理，從而在實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中能將自己所悟出的道理付諸于行動(dòng)。
根據(jù)新課程的階段目標(biāo)、教材特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話能力，學(xué)會(huì)用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”說(shuō)句子，增加學(xué)生對(duì)螞蟻和蟈蟈這兩種動(dòng)物的了解。
情感目標(biāo)：懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。勞動(dòng)光榮，懶惰可恥的道理。
本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教材本身的情況等，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。由于一年級(jí)學(xué)生的理解能力和對(duì)課文寓意的參透能力比較弱，所以理解課文的內(nèi)涵，揭示課文的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，需要做好以下教具準(zhǔn)備。
3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集螞蟻和蟈蟈的相關(guān)生活習(xí)性資料。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用多媒體課件展示直觀的畫面，可以吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)本課是以讀為主，讓學(xué)生充分地讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。另外課文內(nèi)容和插圖都很生動(dòng)，在教學(xué)中，力求通過(guò)圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地朗讀。遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究式地學(xué)習(xí)，運(yùn)用“朗讀—理解—朗讀、表演”的模式使學(xué)生在讀中感悟，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開放性。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了在教學(xué)中較好地抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的教學(xué)空間，整體考慮知識(shí)與能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式、體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，探求語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)，主要以學(xué)習(xí)生字詞為主，通讀課文，整體初步感知課文內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)生字，正確、規(guī)范地書寫部分生字，并能在讀課文的過(guò)程中理解部分新的詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)讀書情境，引導(dǎo)學(xué)生有興趣地練讀課文，達(dá)到正確、流利地朗讀課文的要求，初步感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)則放在鞏固生字、詞的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的同時(shí)，倡導(dǎo)合作、對(duì)話、親歷體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步了解螞蟻和蟈蟈在夏天時(shí)的不同做法及冬天時(shí)的不同結(jié)局，有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，能基本背誦課文，正確規(guī)范地書寫余下的3個(gè)字。
下面，我就第二課時(shí)具體說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想：
�。ㄒ唬┰O(shè)境激趣，整體回顧，引導(dǎo)質(zhì)疑：
1、（出示螞蟻和蟈蟈圖片）結(jié)合版畫，揭示、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞，挑選其中的幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，來(lái)講講這篇課文的主要內(nèi)容。
3、小結(jié)導(dǎo)入：小朋友們說(shuō)得可真不錯(cuò)，今天老師就和大家一起走近這兩只小昆蟲，看看它們各自都在干些什么？它們之間到底發(fā)生
了什么事情呢？請(qǐng)小朋友打開書，大聲地朗讀課文，然后聯(lián)系課文上的圖想一想，你來(lái)到了什么地方？看到了些什么？從課文的哪里可以看出來(lái)？
【設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的回顧導(dǎo)入，旨在與第一課時(shí)能較好地銜接，達(dá)到鞏固的目的。自由地大聲朗讀，自己感受，自己結(jié)合插圖，發(fā)揮想象，目的在于讓學(xué)生身臨其境，能將課文與圖結(jié)合起來(lái)�！�
�。ǘ┚x課文，體驗(yàn)角色，讀中感悟：
在學(xué)生自讀完課文后，請(qǐng)學(xué)生交流討論。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)揭示第一個(gè)場(chǎng)景，即通過(guò)第一自然段中的“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗”，引導(dǎo)想象螞蟻勞動(dòng)的各種不同情況，并從“背”“拉”“滿頭大汗”等詞，此時(shí)教師引導(dǎo)說(shuō)：“螞蟻大家都見過(guò)，它的身材還沒米粒大，讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來(lái)了，每走一步都要費(fèi)好大的勁，太累了”讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出感情，在讀中、表演中體會(huì)螞蟻勞動(dòng)的辛苦與勤勞。此時(shí)請(qǐng)學(xué)生通過(guò)演一演這樣的場(chǎng)景，在演中感悟，從而用朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。同時(shí)通過(guò)師生對(duì)話，生生表演來(lái)將第一自然段背誦出來(lái)。
【設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是將學(xué)生的交流結(jié)合文本進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用插圖再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，聯(lián)系生活實(shí)際，抓住重點(diǎn)字，詞，句的理解，使學(xué)生從中體會(huì)螞蟻的辛勤，為形成正確的是否判斷能力奠定基礎(chǔ)，也為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅容^，看看蟈蟈在干什么？通過(guò)第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在”等詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，體會(huì)到了什么？最后設(shè)計(jì)“你想做螞蟻還是蟈蟈，為什么？”激起學(xué)生的討論，引發(fā)學(xué)生的思考。用讀一讀，演一演的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
最后借助第三自然段的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，想象螞蟻和蟈蟈在冬天生活的不同情況，以“現(xiàn)在，你愿意做螞蟻還是蟈蟈，為什么？”再次激起學(xué)生的思考，并聯(lián)系上一次的討論，使學(xué)生在討論，交流，朗讀中感悟幸福生活來(lái)自辛勤勞動(dòng)的道理。
此時(shí)我將設(shè)計(jì)“比一比，讀一讀”的環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生個(gè)體的理解、朗讀和喜好的差異，所以我以“在課文中你認(rèn)為你能讀好哪個(gè)自然段？請(qǐng)你讀一讀，練一練，把你的理解和想法用朗讀的方式告訴給小朋友。我想學(xué)生將通過(guò)這一環(huán)節(jié)的朗讀，用自己的方式來(lái)詮釋自己所認(rèn)識(shí)螞蟻和蟈蟈以及對(duì)課文的感悟，這是一種可貴的獨(dú)特體驗(yàn)。
�。ㄈ┙沂镜览恚A理解，拓展延伸：
1、有感情地朗讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你最喜歡其中的哪只小昆蟲，為什么？從這篇課文中你明白了什么道理？
3、根據(jù)課文的內(nèi)容，嘗試著排練小小劇。在活動(dòng)課時(shí)加以展示。
【讓學(xué)生總結(jié)回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的小動(dòng)物，發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，增強(qiáng)對(duì)課文的體會(huì)以及理解課文所要揭示的道理。最后自己結(jié)合課文嘗試著排練小小劇，這一環(huán)節(jié)主要是請(qǐng)學(xué)生分別演螞蟻和蟈蟈，給予學(xué)生實(shí)踐的空間和機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)和課外的知識(shí)結(jié)合、貫通加以運(yùn)用，把內(nèi)化的課文內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和語(yǔ)文課程的開放性，使學(xué)生在此教學(xué)范例中提高、發(fā)展自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。有助于提高學(xué)生的思維，組織，表演的能力�！�
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)，學(xué)寫剩余的生字。
�。ㄎ澹┎贾眯羌�(jí)作業(yè)：
完成生字書寫，熟讀課文；
說(shuō)說(shuō)這個(gè)小故事和你明白的道理，背誦課文；
嘗試排練小小劇，表演出你對(duì)課文的理解，你的體會(huì)。
【星級(jí)作業(yè)的設(shè)置針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，前兩項(xiàng)最為基本，面向全體學(xué)生，最后一項(xiàng)主要提供給學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)完成，同時(shí)對(duì)于其他的學(xué)生，只要感興趣，都能參加到其中去，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣�！�
【小學(xué)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
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