小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-06-03 11:46:47 小學(xué)說(shuō)課稿我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》說(shuō)課稿范文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》說(shuō)課稿范文

　　小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)教材

　　((燕子))是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第六冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫(xiě)景狀物的文章。作者鄭振鐸捉住春天的風(fēng)景特點(diǎn)。通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)的刻畫(huà)、充實(shí)體現(xiàn)了小燕子的生動(dòng)可愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)春天的稱(chēng)贊之情。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、儉樸、情感誠(chéng)摯、濃厚、注意造就門(mén)生過(guò)細(xì)視察事物，捉住事物特點(diǎn)舉行有層次地記敘的本領(lǐng)。

　　2、說(shuō)講授目標(biāo)：憑據(jù)課本闡發(fā)和三年級(jí)門(mén)生的特點(diǎn)，我確定以下講授目標(biāo)

　　(1)會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等詞語(yǔ)。

　　(2)準(zhǔn)確、流暢有情感的朗讀課文。

　　(3)感覺(jué)燕子的生動(dòng)可愛(ài)和色澤醒目標(biāo)春天景致。造就熱愛(ài)大天然的頭腦情感。

　　(4)學(xué)習(xí)作者捉住事物特點(diǎn)視察和表達(dá)的方法。

　　3、說(shuō)講授重難點(diǎn)：通過(guò)以上闡發(fā)，我確定本課的講授重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)燕子的可愛(ài)和春天生機(jī)盼望勃勃的景致。講授難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者在視察的底子上怎樣捉住風(fēng)景的特點(diǎn)舉行形貌。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　說(shuō)教法——語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

　　1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言。以讀為本，讀悟交融，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并形成新的感知。

　　2、課件演示法。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用，可以幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字，在本課教學(xué)中，我將利用課件，呈現(xiàn)美麗的春天的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，輕輕說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么，還要聞一聞春天的氣息。

　　說(shuō)學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀讀、劃劃、想象，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程

　　為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，我想安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要任務(wù)是：正確、流利的朗讀課文，研讀第一段。第二課時(shí)的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)課文2 ——4自然段，感受春光的美麗，體會(huì)燕子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。下面我想著重講講第二課時(shí)的教學(xué)安排。本課時(shí)，共分4大板塊。分別是：一、談話(huà)，引導(dǎo)積累，二、學(xué)第2段，感悟春天的美麗，三、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)燕子的動(dòng)靜態(tài)之美。四、內(nèi)化，讓燕子留駐在心間。

　　第一板塊，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)積累——首先激情導(dǎo)入。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。春天是百花爭(zhēng)艷、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)。美好的春天，帶給我們無(wú)限的遐想。回憶一下，你想起了哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句?背一背，通過(guò)背誦春天的詩(shī)歌，順勢(shì)引導(dǎo)：課文中哪個(gè)部分也寫(xiě)了春天的美景?

　　【本環(huán)節(jié)，我之所以這樣設(shè)計(jì)，一方面，可以激活學(xué)生的語(yǔ)文儲(chǔ)備，讓學(xué)生去摸觸文本。另一方面，使課堂擁有濃濃的語(yǔ)文味�！�

　　第二板塊——學(xué)習(xí)第2自然段，感悟春天的美麗

　　出示“微風(fēng)吹拂著……的春天。”這三句話(huà)，不止向我們展現(xiàn)一個(gè)靜止的畫(huà)面，還有一種生機(jī)，微風(fēng)在動(dòng)，柔柳在動(dòng)，草、花，也都趕集似的聚攏來(lái)。為再現(xiàn)春天生動(dòng)而熱烈的景象，同時(shí)積累語(yǔ)言，我這樣安排：

　　先讓學(xué)生讀讀這三句話(huà)，你讀懂了什么?(讀懂了1、春天的雨飄飄灑灑的、細(xì)細(xì)的，2、微風(fēng)在柔柔地吹拂，柳絲黃而嫩。等等)當(dāng)學(xué)生說(shuō)道：他們趕集似的'聚攏來(lái)。我追問(wèn)，“趕集明白嗎?”很多學(xué)生會(huì)說(shuō)“蒲歧九月的時(shí)候很多人到集市上買(mǎi)東西，那就是趕集�！币�?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子對(duì)蒲歧九月印象特別深刻。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，很容易理解趕集。接著想象說(shuō)話(huà)：還有誰(shuí)去趕集呢?看課件出示的畫(huà)面：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，輕輕說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么，還要聞一聞春天的氣息。當(dāng)學(xué)生看完圖片后，我問(wèn)：你的心情怎樣?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：高興、欣喜，再讓學(xué)生把這種感覺(jué)帶進(jìn)去讀。在此基礎(chǔ)上，課件放出燕子的叫聲，小燕子來(lái)了，讀讀文中的句子：“小燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)�！边@個(gè)句子不需要老師講解，只要讓學(xué)生讀后，給予情景性評(píng)價(jià)。如：真是一只伶俐可愛(ài)的燕子。為春天增添了許多生趣。

　　【我以上的句子朗讀指導(dǎo)，盡可能做到品之有味，讓學(xué)生進(jìn)入情景，有感而發(fā)。而不是給予機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)�！�

　　第三板塊——學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)燕子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美

　　教師引入：“燕子為春天增添了哪些生機(jī)?請(qǐng)讀讀課文第三四自然段。邊讀邊想，你覺(jué)得那個(gè)句子寫(xiě)得特別有趣，就在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)�！睂W(xué)生自讀課文，小組交流�！具@里的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生找準(zhǔn)研究點(diǎn)，這是合作學(xué)習(xí)的前提，然后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作的氛圍中，來(lái)自他人的信息為自己吸收。自己已有的知識(shí)被別人的觀點(diǎn)所喚醒和激活，各自生成新的認(rèn)識(shí)，整個(gè)對(duì)話(huà)過(guò)程就會(huì)充滿(mǎn)創(chuàng)造色彩。】在學(xué)生充分合作探究的基礎(chǔ)上，組織匯報(bào)交流。交流過(guò)程中，對(duì)下面兩處重點(diǎn)語(yǔ)句，我視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。我想分成兩個(gè)小板塊進(jìn)行教學(xué)。

　　第一小板塊：“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的”我打算這樣展開(kāi)：

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，你讀懂了什么?學(xué)生可能會(huì)找到掠過(guò)，一轉(zhuǎn)眼，沾著，橫掠等詞，對(duì)于斜、唧，掠過(guò)、一轉(zhuǎn)眼這四個(gè)詞只要學(xué)生有所感悟，并且言之有理，我就給予肯定，不作充分展開(kāi)。主要是“沾”這個(gè)詞，學(xué)生理解到沾是點(diǎn)了一下，肯定沒(méi)問(wèn)題，我想引導(dǎo)學(xué)生感悟到燕子的調(diào)皮，有趣，似乎在跟水波做游戲。所以，給予情景性評(píng)價(jià)讀，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，輕一點(diǎn)。燕子，你真調(diào)皮，燕子我還想跟你玩。

　　再讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：燕子又飛到什么地方?當(dāng)它們遇到自己的伙伴，小花，小草，小樹(shù)時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么?

　　接著：指導(dǎo)朗讀：這么可愛(ài)的小燕子，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?采用指名讀，比賽讀，讀出燕子飛行的輕快，靈巧。

　　最后回讀：怪不得說(shuō)燕子(學(xué)生齊讀：——為春光增添了許多生機(jī)。

　　第二小板塊：研讀句子：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天贊歌。

　　學(xué)生討論引導(dǎo)，：你可不可以畫(huà)五線譜來(lái)說(shuō)明他們的相似之處。接著小結(jié)后想象：有些燕子落在第一條線上，有些落在第二條線上就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動(dòng)起來(lái)，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他們會(huì)唱些什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)唱《小燕子》�，F(xiàn)在他們沒(méi)動(dòng)所以說(shuō)是正待演奏的春天贊歌。齊讀這個(gè)句子。

　　回讀：這份寧?kù)o和悠閑，這份靜態(tài)下的多姿，怪不得作者這樣說(shuō)燕子，讀——為春天增添了許多生機(jī)。

　　如果說(shuō)上面是動(dòng)態(tài)之美，這又是怎樣的畫(huà)面。(靜態(tài))這樣的想法叫動(dòng)靜結(jié)合。板書(shū)：動(dòng)靜態(tài)�！舅畤L無(wú)華，相蕩而成漣漪，石本無(wú)火，相擊乃生靈光。以一個(gè)大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生在畫(huà)，讀，悟，想象的過(guò)程中盡情地體驗(yàn)燕子飛行的輕快，靈巧，和快樂(lè)。品味幾痕，讓學(xué)生感悟?qū)庫(kù)o和悠閑，理解五線譜的比喻，欣賞靜態(tài)的多姿，意在培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了創(chuàng)造潛能�！�

　　第四板塊——內(nèi)化，讓燕子留駐在心間

　　出示句子：燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)。老師引導(dǎo)：這樣一只富有生趣的燕子，這樣一只活潑可愛(ài)的燕子，你想說(shuō)什么?你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。

　　烏黑發(fā)亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，唧唧的叫聲，輕盈的身姿，永遠(yuǎn)留在我的心目中。

　　最后老師深情朗讀(我心中的燕子)你想對(duì)燕子說(shuō)什么，讓學(xué)生盡情訴說(shuō)自己的獨(dú)特心聲，整個(gè)教學(xué)營(yíng)造一種和諧的情境，洋溢著感性氣息。

　　第五板塊——作業(yè)超市

　　仿寫(xiě)：你最喜好什么動(dòng)物。它長(zhǎng)什么樣子，請(qǐng)你仿照寫(xiě)燕子的寫(xiě)法，捉住小動(dòng)物的特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。

　　背誦：有情感的背誦本身喜好的一段話(huà)。

　　繪畫(huà)：想象心目中的燕子，畫(huà)一幅(春燕圖)

　　表現(xiàn)門(mén)生的自主選擇性，第一題運(yùn)用第一段寫(xiě)作要領(lǐng)學(xué)以至用，聞一知十。第二題表現(xiàn)語(yǔ)言的積聚歷程。第三題詩(shī)歌也感悟相聯(lián)合，詩(shī)便是畫(huà)，畫(huà)也成詩(shī)。

　　小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)簡(jiǎn)析

　　《燕子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第一單元中的第三篇課文。本文是一篇散文。通過(guò)描寫(xiě)了燕子活潑可愛(ài)的形態(tài)，以及它在天空中、湖面上飛行，在電線桿上休息的優(yōu)美姿態(tài)，表現(xiàn)了光彩奪目的春天景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　全文四個(gè)自然段，自成段落。第一自然段描寫(xiě)燕子的形態(tài)。第二自然段描寫(xiě)春天燕子從南方趕來(lái)了。第三自然段描寫(xiě)燕子在春光里飛行。第四自然段描寫(xiě)燕子飛倦后停歇的姿態(tài)。

　　課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和縣一小四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本課分兩課時(shí)完成。這里說(shuō)的是第二課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）會(huì)用“偶爾”造句。

　�。�3）通過(guò)朗讀、想象，感受燕子的活潑機(jī)靈和春天的.美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、想象，感受燕子的活潑機(jī)靈和春天的美麗。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)本文時(shí)我采用如下的教法、學(xué)法：

　　1、以問(wèn)促讀，注重朗讀

　　朗讀是理解課文的基礎(chǔ)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，更能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。這篇課文用教師精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)來(lái)促使學(xué)生自己閱讀，重在讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，自己讀懂課文，體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和春天的美麗。

　　2、自主探究

　　新課程理念告訴我們：要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)、審美經(jīng)驗(yàn)、個(gè)別特點(diǎn)和認(rèn)知水平，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。采用自主、探究性學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生精神的喚醒和潛能的發(fā)展，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。本文雖是一篇散文，但內(nèi)容淺顯易懂而富有情趣。根據(jù)本文特點(diǎn)，我教學(xué)本課時(shí)充分樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主讀書(shū)，去想象、去評(píng)價(jià)，感受燕子的活潑機(jī)靈和春天的美麗，進(jìn)而達(dá)到感悟課文內(nèi)容，熱愛(ài)大自然。

　　3、合作探究，撥疑解難

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。本課教學(xué)我在學(xué)生疑惑處啟發(fā)，于思維阻塞處引導(dǎo)，于學(xué)生關(guān)鍵處點(diǎn)撥，形成一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向信息交流的結(jié)構(gòu)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、分組分自然段朗讀課文

　　2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？

　�。ǘ┮詥�(wèn)促讀，學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）學(xué)生自由輕聲讀第一自然段

　�。�2）思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了燕子的外形？它們各有什么特點(diǎn)？

　　（3）燕子的外形特點(diǎn)給人什么印象？

　　（4）這么活潑機(jī)靈的一只小燕子，你們覺(jué)得可愛(ài)嗎？你們喜歡嗎？讓我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一段。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是以問(wèn)促讀的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)讀來(lái)理解課文內(nèi)容，了解燕子的外形以及燕子的活潑機(jī)靈。）

　　過(guò)渡：在這花紅柳綠的美麗春天，小燕子是怎樣回到北方的呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀第二自然段。