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小學(xué)數(shù)學(xué)萬能說課稿

時(shí)間:2020-12-16 14:57:50 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)萬能說課稿范文

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)萬能說課稿范文,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)萬能說課稿范文

  小學(xué)數(shù)學(xué)萬能說課稿1

  一、設(shè)計(jì)理念

  "數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者"這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。

  基于以上理念,我們必須改革課堂教學(xué)中教師始終"講"、學(xué)生被動(dòng)"聽"的局面,充分相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為此,我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了"引導(dǎo)探索學(xué)習(xí),促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展"的教學(xué)改革思路,并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu),即"設(shè)疑激情——引導(dǎo)探索——應(yīng)用提高——交流評(píng)價(jià)"的基本教學(xué)模式

  二、設(shè)計(jì)思路

 。ㄒ唬╆P(guān)于教材

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第93—99頁的直線和線段的認(rèn)識(shí)在本學(xué)段中,學(xué)生將了解一些簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征,進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法,發(fā)展空間觀念而直線和線段是幾何初步知識(shí)中的起始概念,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形的基礎(chǔ)全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在這一學(xué)段的教學(xué)中,應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題;應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段,逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念

 。ǘ╆P(guān)于教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和線段,知道它們的特征,初步學(xué)會(huì)畫直線和線段

  2、使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段和畫指定長(zhǎng)度的線段

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念

  這一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)直線和線段,會(huì)量線段和畫指定長(zhǎng)度的線段

  教學(xué)難點(diǎn)是理解直線的特征

 。ㄈ╆P(guān)于教學(xué)流程

  為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念,我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式,即"設(shè)疑激情——引導(dǎo)探索——應(yīng)用提高——交流評(píng)價(jià)"

  1、設(shè)疑激情:

  生活化、活動(dòng)化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)在導(dǎo)課中出示學(xué)生生活的校園環(huán)境的一角的簡(jiǎn)筆畫,組織學(xué)生給簡(jiǎn)筆畫中的線條歸類,引出課題"直線"

  2、引導(dǎo)探索:

  當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后,教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識(shí),從中體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法,并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立空間感、符號(hào)感、數(shù)學(xué)感及鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí),留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景在新課教學(xué)中,我組織學(xué)生通過觀察、思考、交流,理解直線和線段的特征及兩者的異同,并通過自主操作、交流,掌握畫直線和線段、量線段的方法

  3、應(yīng)用提高:

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的,重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問題,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,知道遇到問題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑,以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生找找生活中的線段,分辨出某一物體由哪些線段組成等與生活密切相關(guān)的情境問題

  4、交流評(píng)價(jià):

  學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí),獲得了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn),無論是認(rèn)知,還是情感,都全方位地得到發(fā)展,再通過交流評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn),交換意見與看法,一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富,成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素,另一方面學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中,要不時(shí)對(duì)照目標(biāo)要求,形成自我反饋機(jī)制在小組交流中認(rèn)識(shí)自我,也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)如教學(xué)最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),各小組交流一下你有什么收獲、感想,你的表現(xiàn)如何,并且把你的收獲和感想告訴大家。

  三、教學(xué)過程(相關(guān)圖形參見課件)

 。ㄒ唬┰O(shè)疑激情(利用生活情境,引出數(shù)學(xué)問題)

  1、多媒體出示描繪校園一角的畫面,有假山、流水,還有太陽、小鳥、教學(xué)樓以及小樹、各種花

  2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫,感受校園美景,激發(fā)熱愛學(xué)校的情感然后去掉顏色,成為一幅線描畫

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這幅畫是由什么構(gòu)成的?這些線有什么區(qū)別?你能給它們分分類嗎?(小組討論完成)

  4、匯報(bào):以一株花為例,請(qǐng)學(xué)生給線分類多媒體顯示花變大,各線條間稍分開指名分類,隨著學(xué)生的指點(diǎn),線跳入相應(yīng)的框中,框下分別注有直的線、曲的線

  5、引出課題:像這樣筆直的線,是直線(板書),今天的課我們就來研究這種直的線

 。ǘ┮龑(dǎo)探索

  1、認(rèn)識(shí)直線:

  (1)認(rèn)識(shí)直線的特征:

  課件出示媽媽織毛衣的場(chǎng)景的照片,突出散落在地上的繞來繞去的毛線問:它是什么形狀?老師把它這樣(用手把線拉直)(變直了),這種線你能給它取個(gè)名稱嗎?(板書:直線)這是一條直線,它有什么特征?教師把毛線一點(diǎn)一點(diǎn)拉長(zhǎng)問:"還可以拉長(zhǎng)嗎"(可以)現(xiàn)在老師一個(gè)人不能把它拉長(zhǎng),誰來幫老師拉一拉?請(qǐng)兩位同學(xué)上來拉教師問:"還可以拉長(zhǎng)嗎?如果它不斷地拉長(zhǎng),請(qǐng)你想象一下,它可以拉到哪兒?"從中引出直線的一個(gè)特征:無限延長(zhǎng)(板書:無限延長(zhǎng)),那它有盡頭嗎?引出直線的另一個(gè)特征:沒有端點(diǎn)(板書:沒有端點(diǎn))

 。2)畫直線:既然直線那么長(zhǎng),我們能把它全部畫下來嗎?學(xué)生回答:"不能"所以我們畫的只是直線的一部分請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嬕粭l直線

 。3)學(xué)生匯報(bào)交流畫直線的工具、方法教師總結(jié)

 。4)判斷直線(課件出示):請(qǐng)你認(rèn)真觀察哪條是直線?哪條不是直線?

  (5)在生活中你見過直線嗎?

  2、認(rèn)識(shí)線段:

 。1)認(rèn)識(shí)線段的特征:

  剛才小朋友們說了許多物體的邊是直的,但它有端點(diǎn),那它是什么呢?課件出示楊浦大橋上一根根斜拉的鋼索的照片(有的說是線段,那么板書:線段如果沒有人回答,那么教師說)

  請(qǐng)看大屏幕:這是一條直線,在直線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),這兩個(gè)點(diǎn)之間的一段叫線段(板書:線段)教師畫一條線段

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察討論:線段和直線比較有什么相同點(diǎn)?(直)它們又有什么不同點(diǎn)?得出線段的特點(diǎn):有限長(zhǎng)、有兩個(gè)端點(diǎn)

  (3)在生活中你見過哪些物體的邊是線段?

  3、量線段

 。ㄟ^渡)從剛才的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)畫了線段,知道線段有長(zhǎng)度,它可以用尺子等工具來測(cè)量

  (1)請(qǐng)你量一量數(shù)學(xué)書有多少長(zhǎng)?先別忙著量,你先估計(jì)一下這本書有多長(zhǎng),把它寫在旁邊(教師請(qǐng)幾位小朋友說估計(jì)的長(zhǎng)度)那么它到底是幾厘米呢?我們就動(dòng)手量一量吧

  小學(xué)數(shù)學(xué)萬能說課稿2

  各位評(píng)委老師,上午好,我是_____號(hào)考生。

  說課:

  今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進(jìn)行教材分析。

  教材分析:

  本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。

  1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容,分別是:___________________

  2、本節(jié)課貫穿了______以后的.整個(gè)教學(xué),是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ),也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

  3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________,在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

  4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

 。ㄒ陨4條,靈活運(yùn)用,不用全部說上就行。可以參考序言中的句子,主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。)接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  xxx

  知識(shí)目標(biāo):

  1、

  2、

 。ㄖ灰f出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn),也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行)

  能力目標(biāo):

  1、通過講練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。

  2、分組學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

  3、通過設(shè)置問題情境,提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

 。ǜ鶕(jù)需要選擇能力目標(biāo))

  情感目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

 。▽(duì)于教學(xué)目標(biāo),因?yàn)闀r(shí)間短,不一定要分成這三個(gè)目標(biāo),只要說出3點(diǎn)就行。)

  當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  難點(diǎn):

  (對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn),依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行,可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題)

  那么,究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。

  教法:

  1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、教師精講、學(xué)生多練,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

  3、采用類比法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,自主學(xué)習(xí),從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。

  4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

 。ǜ鶕(jù)需要任意選取教法。2—3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。)

  教學(xué)相長(zhǎng),本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。

  學(xué)法:

  1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法:舉出例子,提出問題,讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),教師層層深入,啟發(fā)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

  2、反饋補(bǔ)救法:在練習(xí)中,注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況,以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,滿足不同!

  最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

  教學(xué)過程:

  本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行,所需教具是教師機(jī)———學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。

  我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。

  用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分,主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

  用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。

  最后,用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分,主要是小結(jié)和作業(yè)。

  或者說是,對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。

  (1、關(guān)于講練結(jié)合,如果是理論課,練就表示做習(xí)題,如果是操作課,就表示上機(jī)實(shí)際操作

 。2、我是按一節(jié)課40分鐘分配,待考證。

 。3、大概模式是這樣的,你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。

 。4、聲音一定要大,語速不能太快。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說課流程的詞匯要突出。但是,不要板書,浪費(fèi)時(shí)間。

 。5、注意,偶爾要看一下評(píng)委,眼神交流。

  最后要說“說課完畢”

  對(duì)于試講,引出這節(jié)課,之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。

  如果覺得整節(jié)課講不完,你可以說我今天主要講____幾部分。因?yàn)闆]有學(xué)生,所以講的不要太散,要有思路。如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。

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