小學一年級數(shù)學《有幾瓶牛奶》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學一年級數(shù)學《有幾瓶牛奶》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說教材
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第七單元第三課時的內(nèi)容。教材中所創(chuàng)設(shè)的情境是活動是學生第一次接觸進位加法，也是學生建立數(shù)位概念的第一階段。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個部分：(1)根據(jù)生活情境提出數(shù)學問題，以供學生進行思考。(2)呈現(xiàn)學生解決這一問題的幾種思考方法。(3)直接對進位加法的算式進行計算，以作為鞏固練習。本課時的內(nèi)容是以本冊教材第三單元10以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用為基礎(chǔ)的，同時又為本單元20以內(nèi)的進位及一年級下冊100以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。
二、學情分析
學生在上學前，大部分已經(jīng)受過學前教育，有極少部分學生已經(jīng)會計算20以內(nèi)的加減法，因此這節(jié)“9+5”的課，對于這部分孩子來說是“舊”知識，但是學生會計算得數(shù)，而不知曉計算過程或算理，這是本課時著重要解決的問題。
三、說教學目標
1、會正確計算9加幾的進位加法。
2、通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學活動，教會學生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
3、通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，引導(dǎo)學生在情境圖中搜集數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題、解決問題。
四、說教法學法
教法：采用引導(dǎo)學生自主探究的教學策略。
學法：自主探究，同桌合作交流。
這里要用到的教具和學具是：小棒。
五、說教學重難點
重點：應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法。
難點：滲透轉(zhuǎn)化思想，體會計算方法的多樣性，優(yōu)化算法。
六、說教學設(shè)計
(一)游戲激趣，舊知引路
開課時照例進行湊成十的劃拳游戲，接著是用開火車的方式復(fù)習已經(jīng)學過的十加幾，目的是為看讓孩子學習用湊十法解決9加幾的加法做好鋪墊。
(二)進入情境，提出問題
創(chuàng)設(shè)“笑笑碰到難題，要學生幫忙想辦法的情景”，引起學生的學習興趣，然后出示情境圖后，給出幾秒鐘的時間觀察情境圖，教師提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學信息?”學生由于有第三單元學習加法的基礎(chǔ)，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學信息，學生可以從圖中得到數(shù)學信息“左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶”。在這里，體現(xiàn)的習慣培養(yǎng)點是搜集有用信息的能力。接著教師讓學生質(zhì)疑“誰會提一個問題”?體現(xiàn)質(zhì)疑問難習慣的培養(yǎng)。學生在教師的引導(dǎo)下，能夠提出“左邊的牛奶比右邊多(或少)幾瓶?一共有幾瓶?”這樣的問題。這時教師揭示課題并板書：有幾瓶牛奶，并用多媒體呈現(xiàn)問題。
(三)自主探究，學習新知
1、在指導(dǎo)學生列式前，讓孩子把畫面中呈現(xiàn)的信息和問題連起來說一說，培養(yǎng)學生提取有用信息解決問題的能力。
2、學生列出算式，教師板書算式：9+5=或5+9=。在這里，教師希望學生能夠只列出算式，有部分學生會說出得數(shù)，教師補急于肯定對錯。
3、算法探究
(1)當學生口算出得數(shù)或是只列出算式時，教師可以質(zhì)疑“你是怎樣算的?”拋出問題后組織學生活動，并提出要求“請你用喜歡的方法進行計算，可以動手擺小棒，也可以采用其他方法，試著向同桌講一講你是怎樣算的.，等會我們說一說誰的方法最多、”。教師提出這些要求的目的是引導(dǎo)學生利用手中的學具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學習。在這個環(huán)節(jié)讓學生擺小棒是為了讓學生將抽象化的數(shù)學算式轉(zhuǎn)化成實物，在學生的頭腦中建立表象的加法概念，幫助學生理解加法算式的意義，同時，為后面的“湊十法”做好鋪墊，接著學生就用小棒進行自主探究式的學習活動，教師在這個時候巡視班級，加入到學生的探究活動之中，這樣可以了解到學生對多鐘算法的探究達到了什么程度，同時也可以關(guān)注學習有困難的學生，指導(dǎo)他們想出解決辦法。
(2)匯報交流
學生可能有這樣幾種算法：計數(shù)法、接數(shù)法、湊十法…學生也許還有其他方法，只要合理，就給予鼓勵。然后教師介紹撥計算器。教師用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥9個珠子，再撥5個珠子，邊撥邊說：個位滿十向十位進一，十位上有了一顆珠子，是一個10，個位還剩4顆，所以9+5=14。此處的教學目的在于利用計數(shù)器幫助學生理解十進制，為一年級下冊學習100以內(nèi)的進位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學生理解，不用掌握。
為了幫助學生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法，在這里設(shè)計了兩個小練習：9+37+9。第一個算式，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的媽媽請笑笑帶蘋果給表弟的情境，要求用“湊十法”計算，不會的也可以用自己喜歡的方法計算，第二個算式讓孩子擺擺小棒，學習用湊十法計算。
(四)實踐應(yīng)用，深化認識
1、練習第一題是“圈一圈，算一算”，設(shè)計目的是鞏固湊十法。為了幫助學生理解題意，教師先演示第一小題，然后再讓學生自己獨立完成，然后全班交流、反饋，重在讓學生說說圈的方法。
2、寫一個自己喜歡的9加幾的算式，然后計算。
(五)總結(jié)提升
總結(jié)本課的知識點，問學生這節(jié)課有什么收獲或遺憾?幫助學生找到自身的優(yōu)點或不足，對學生進行情感教育。并讓學生找找生活中有哪些關(guān)于9加幾的問題。
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