小學(xué)語文第四冊《美麗的武夷山》說課稿

時間：2020-11-20 10:11:46 小學(xué)說課稿我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文第四冊《美麗的武夷山》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文第四冊《美麗的武夷山》說課稿

　　一、說教材

　　《美麗的武夷山》選自北師大版小學(xué)語文第四冊，文章中用優(yōu)美的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對武夷山的熱愛、贊美之情，從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國，熱愛大自然。教時安排為兩課時，本次教學(xué)為第二課時。

　　二、說設(shè)計理念

　　《課標(biāo)》中指出：詞句的訓(xùn)練是本冊閱讀教學(xué)的一項主要任務(wù)。閱讀教學(xué)強調(diào)積累，強調(diào)整體感受，強調(diào)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，提出正確、流利、有感情地朗讀課文�！睹利惖奈湟纳健愤@篇課文就充分體現(xiàn)語文的人文性，所以在整體設(shè)計時，盡量去滿足學(xué)生的需求，通過多種方式，多個環(huán)節(jié)的激趣，讓學(xué)生充分感受武夷山的美。從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主地走進(jìn)文本，從而也充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。

　　四、說教學(xué)重點、難點

　　根據(jù)本冊教材的要求和本課的內(nèi)容實際，我確定了本課的教學(xué)重點、難點是：通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。

　　五、教法、學(xué)法

　　1、搜集資料法。這是一篇說明性的散文，因離學(xué)生生活的地理位置較遠(yuǎn)，課前布置學(xué)生借用可利用的條件上網(wǎng)搜集有關(guān)描寫武夷山的圖片，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，對武夷山充滿一種無比喜愛之情。

　　2、多種讀書法。這是一篇非常優(yōu)美的散文，對武夷山的喜愛用幾句簡單的語句是說不清的，因此，我?guī)е鴮W(xué)生反復(fù)地、多種形式的朗讀課文，加深對課文的理解，從而激發(fā)學(xué)生對武夷山的無比喜愛之情。

　　3、以圖促情法。這篇課文配有奇山秀水的畫面，教學(xué)時充分發(fā)揮畫面的作用，讓學(xué)生借此畫面，充分地感受武夷山的山美、水美。六、教學(xué)程序

　　六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

　　本節(jié)課我共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、深入感悟

　　三、升華感情

　　四、感情朗讀

　　五、小結(jié)

　　七、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《美麗的武夷山》這節(jié)課的生字，今天老師把這些詞語寶寶又請回了課堂，看看你還認(rèn)識它們嗎？（課件出示本課的幾個詞語）請這幾行的小朋友以開火車的形式來讀一讀這些詞語。（在認(rèn)讀時，如果有的詞語讀錯，可以讓其它的同學(xué)幫忙怎么來更好地記住這些詞語。）

　　2、看來，本課的生字大家都認(rèn)識了。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（板書課題），讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水、風(fēng)景絕勝的武夷仙境！

　　3、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對武夷山有哪些了解？（生自由交流�？赡苡械膶W(xué)生會說我知道武夷山在福建省西北部；有的學(xué)生會說我知道武夷山有三十六峰；有的會說我知道了武夷山的水很清、很靜……教師要鼓勵學(xué)生說出自己的看法，提醒學(xué)生把話說完整）

　　3、是��！古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是武夷山。億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景！

　　同學(xué)們，你們想去武夷山大飽眼福嗎？想現(xiàn)在就去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水嗎？想馬上就出發(fā)去一睹那碧水丹山的人間仙境嗎？

　　4、好，請同學(xué)們輕輕地打開書，翻到30頁。走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪兒的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍！

　　5、學(xué)生自讀課文，教師巡視。

　　二、深入感悟

　　同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，誰來說說哪處風(fēng)景最吸引你？（可能學(xué)生沒有按照課文的順序說，可以根據(jù)他們所說來調(diào)整教學(xué)的順序。

　　1、感悟第2自然段：

　�。�1）可能有同學(xué)會說最吸引我的是“大王峰”，那我們就先來學(xué)習(xí)這一部分。

　�、偃绻屇阌靡粋€字形容大王峰，你會怎么說？（學(xué)生可能回答：險，教師板書：險）

　�、谀銖哪木湓捵x出了“大王峰”的險？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）

　�、郏ㄕn件出示大王峰圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們見到的.一般的山峰有什么不同？

　　是呀，大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達(dá)大王峰的山頂。

　�、苣阏f大王峰險不險？登上大王峰難不難？想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？誰能來試著讀一讀這句話？指名讀，教師相機指導(dǎo)朗讀（指導(dǎo)朗讀時，教師可以讓學(xué)生抓住“最險”“一直”等詞來讀出大王峰的險）

　�。�2）學(xué)習(xí)“三十六峰”部分

　�、佻F(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，文中有一個詞語概括了三十六峰的特點，你能找到嗎？（生回答：造型奇特、山勢險峻。師板書：奇。）

　　②三十六峰造型奇特體現(xiàn)在哪里？請從文中找出描寫三十六峰造型奇特的句子。（有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）

　�、燮鋵嵨湟纳降钠嫘闵椒逵趾沃惯@些，請大家來看大屏幕（課件演示其它山峰）三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂牽夢繞、流連忘返！

　　你們覺得這“造型奇特”的山峰還像什么？學(xué)生自由說。

　�、芡瑢W(xué)們來看這一段話（出示第2自然段），先概括寫了山峰的特點，然后用比喻的方法具體寫，最后舉一個例子來寫。下面咱們也來仿寫一下吧。

　　（出示句式）：

　　1、山峰有的像，有的像，有的像。最的是＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

　　2、天上的白云，有的像，有的像，有的像，最＿＿＿＿的是＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

　　讓學(xué)生練習(xí)，鼓勵學(xué)生充分說一說。

　�、萃瑢W(xué)們說得真好，此時此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒迭嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？（學(xué)生可能會說真美啊�。┠蔷妥屛覀儊碜x出武夷山的美吧！（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段，體會山的造型奇特，山勢險峻。）

　　2、感悟第3自然段：

　　①武夷山除了山美，吸引了你，它的什么也吸引了你？學(xué)生回答：水。（教師板書：水）

　�、谖湟纳降乃幸粋€名字，你知道是什么嗎？學(xué)生回答：九曲溪。你知道九曲溪名字的來歷嗎？指名回答。

　�、郏ㄕn件出示九曲溪溪水圖片）你們來看這溪水怎么樣？（學(xué)生會說“溪水真清、真靜呀！教師板書清、靜）

　　教師接著提問，讓學(xué)生填空。水清得怎么樣？水清得＿＿＿＿＿＿。

　　水很靜，靜得＿＿＿＿＿＿＿。我們寫話時，也要先概括，再具體說明，把句子寫具體。

　　請大家再來看屏幕，齊讀寫溪水的句子，想象溪水的清、靜。

　�、茏x著課文，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行�！�

　　讓我們帶上欣賞、贊美的感情，再來讀讀第3自然段，體會九曲溪的美麗、迷人。（指名指導(dǎo)朗讀）

　　3、感悟第4自然段；

　�、倏吹饺绱嗣利惖纳剿瑢W(xué)們，此時此刻，你最想做的就是什么？（學(xué)生可能會說想馬上到武夷山去游玩。）

　　是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就來到這人間仙境！就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上來漂行吧。請大家來齊讀第4自然段。