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小學體育《胸前傳接球》說課稿

時間:2020-11-16 18:49:30 小學說課稿 我要投稿

小學體育《胸前傳接球》說課稿

  一、教材分析

小學體育《胸前傳接球》說課稿

  本節(jié)課出自未來出版社出版的小學體育水平三第六章第二節(jié)。

  1、本節(jié)課分三個部分內(nèi)容,分別是:1、搶斷球游戲 2、運球、傳接球游戲 3、運球、投籃游戲。

  2、本節(jié)課聯(lián)系了小學五六年級學生的特點和學生的身心狀況,為以后進一步培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣具有重要意義。

  根據(jù)新課標與新課改的要求,本著“健康第一”的指導思想我特制定如下教學目標

  1、參與目標:提高學生對籃球運動的認識,培養(yǎng)學生積極參加籃球運動的興趣。

  2、技能目標:能用掌指部位做出正確的持球動作,掌握雙手胸前傳球的方法。發(fā)展學生的上肢特別是手指手腕的力量,使學生能自主學習與鍛煉。

  3、身體目標:通過運球練習提高學生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。

  4、心理目標:通過各種形式的運球、傳球練習,培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神、互相合作的人際關(guān)系,增強學生的自尊心和自信心。

  二、教學重難點

  對教材進行了分析并且了解了教學目標之后,那么就不難理解本節(jié)課的重點與難點。

  本節(jié)課應(yīng)當把激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)節(jié)情緒,提高學生的交往能力,與他人友好相處,團結(jié)協(xié)作注意學習球出手是翻腕、撥指的動作作為教學重點。在小籃球活動中培養(yǎng)學生對運動能力弱者的尊重與關(guān)愛注意傳球時協(xié)調(diào)用力的方法是本節(jié)課的教學難點。

  三、說學情

  水平三的學生正處于身素質(zhì)發(fā)展的“敏感期”和生長發(fā)育期,可塑性大,好勝心強,勇于克服困難,喜歡玩球和參加活動性的游戲。所以在教學過程中應(yīng)選擇適應(yīng)他們生理和心理特殊的教學方法和手段,以培養(yǎng)學生的獨立性和自覺性,激發(fā)他們在練習中去思維,去發(fā)展他們的體能和智力。

  (1)有利因素

  五年級學生比較好動、活潑、好勝心強,求知欲望高,只要引導得當,學生的學習積極性和主動性就容易實現(xiàn)。

  (2)不利因素

  五年級學生有意注意力集中較差,依賴性強,缺乏合作精神等不良心理傾向,在教學中我采用趣味性、多樣性的教學方法吸引學生,還要多表揚、多鼓勵學生,培養(yǎng)學生的積極性和團結(jié)合作的意識。

  四、教法與學法

  那么,究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學法。

  1.常規(guī)部分和熱身部分:教師主要采用引導、示范法。學生主要采用觀察法、模仿練習法。

  2.學習和活動部分:教師主要采用講解示范法、分解練習法、游戲與比賽法、糾正錯誤法、評價法。學生主要采用觀察法、模仿練習法、團體評價法。

  3.放松和結(jié)束部分:教師主要采用引導示范法、評價法,學生主要采用觀察法、模仿練習法。

  五、教學過程

  1.整體把握,感知籃球傳接球技術(shù)

  本課一開始,我用兩句精彩的導入語引入,直插課題,引導學生看有關(guān)籃球運動的圖片和視頻看——姚明的接球動作和麥迪的傳球動作,利用學生的好奇心的特點,抓住這一小機會,引導比較“傳”和“接”兩個動作技術(shù)的特點,想想這個“傳”的動作技術(shù)要點和基本方式。這樣老師把課堂內(nèi)容的展示變?yōu)橐环N引導,為學生的學習指明了方向,學生對“傳”和“接”在大腦中建立了初步的概念。

  2.熱身準備,專項引入

  體育運動需要人身體機能狀態(tài)和心理狀態(tài)進入相適應(yīng)的運動狀態(tài),才能保證練習的安全和質(zhì)量。利用游戲《反口令》調(diào)動學生的思想注意力,刺激大腦神經(jīng)中樞,為心理狀態(tài)著準備,游戲《各種圖形跑》讓神經(jīng)中樞逐漸興奮起來支配身體機能達到熱身效果。(通過學生的面部表情和脈搏觀察學生)同時在跑步過程中運用《叫數(shù)抱團》的游戲?qū)W生課堂教學聽課的習慣提出要求和訓練。在達到基本熱身效果后,進行有針對性以上肢關(guān)節(jié)為主的徒手操練習和各種玩拋球籃球等活動,為籃球傳接球?qū)m椫鴾蕚洹?/p>

  3. 重點指導,以目標達成促練

  同學們在玩籃球練習中與籃球交上朋友,我首先讓學生兩人一組,劃定距離練習怎樣把球交給同伴的體驗活動。同時老師也與孩子們一起學習,去享受運動的快樂,我采用“引”的形式,根據(jù)低年級學生以身體運動能力的特點,用多媒體課件展示多種傳球的方式,正面雙手、單手、勾手,側(cè)向,反彈球,地滾等,再配上動聽的背景音樂,它們給孩子以強烈的感官刺激,使之對籃球傳接球技術(shù)動作有了直觀形象的認識,主動積極參與運動的感覺油然而生。

  此時我注意調(diào)控課堂,有意識地引導孩子們一邊看,一邊自發(fā)地鼓掌,他們可能會情不自禁地贊嘆:“好帥喲!”“太厲害了!”我會抓住這一契機,靈活駕馭課堂,。老師立即帶學生進入情境。問學生:“你們想不想成為籃球巨星呀?怎么做呢?”這一問,孩子們在興奮中更是躍躍欲試,他們想練的情趣被調(diào)動起來,這時我順勢而導,讓學生把自己變成科比、喬丹、姚明,去體會感知各種傳接球技術(shù)動作。讓學生練好基本動作《雙手胸前傳接球》,再落實重難點的動作技術(shù)訓練。鼓勵孩子們反復的練習。孩子們雖然練了、做了,但完成的動作質(zhì)量還不過高,動作不協(xié)調(diào),于是我以實現(xiàn)傳球到同伴手中和接著同伴的籃球為基本目標,使用會激揚學生靈動的評價語讓小姚明、小科比們練一練、比一比。

  4.合作練習,提高動作質(zhì)量

  在“引”著學生練習各種傳接球和雙手胸前傳球后,我利用小伙伴合作學習的的方式,讓學生自主選擇喜歡的同伴,分成2-3人一組表演展示動作,引導學生模仿明星的方法,大膽展示動作并嘗試著用自己喜歡的方式進行傳接球,把自己在練習中領(lǐng)悟到的內(nèi)容與技術(shù),通過自己的.動作、方式展示出來,這時課堂氣氛達到高潮,孩子們會更加積極主動的學習籃球技術(shù)動作。

  5、以技術(shù)練習為依托,實現(xiàn)課課練,發(fā)展學生身體素質(zhì)的訓練

  在一定的技術(shù)訓練后學生的身體技能達到了一定的水平,正是發(fā)展和提高運動能力和身體素質(zhì)的有利時機,在課堂30分鐘左右,用游戲《傳球比快》作為體育身體素質(zhì)課課練的主要內(nèi)容,發(fā)展學生靈敏、速度、協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)和傳接球技能。

  6、放松活動

  學生的運動技能已經(jīng)達到了一定高度,為了讓學生的身體負荷逐漸平穩(wěn)的恢復到正常常態(tài),促進身體健康發(fā)展,采用放松操,抖手腳并伴隨著《健康歌》促進身體技能的放松和恢復。

  最后我給孩子們留下了自主創(chuàng)新的作業(yè)練習,那就是自己回家同家長比一比那個傳球更準。形成學生與家長之間的相互交流和溝通。這樣,孩子們學校、家庭、社會都能得到發(fā)展的機會,能較好地激發(fā)學生的學習興趣,擴大知識面,提高籃球技術(shù),更重要為孩子們的終身體育在不知不覺中奠定基礎(chǔ)。

  總之,根據(jù)《課標》精神,堅持以學生為主體,教師為主導,貫徹“以練為主”的原則,注意在體育教學與媒體運用方面形成新的整合。同時,在促進學生自主、合作、探究性學習,致力于學生學習運動技能、發(fā)展身體素質(zhì)、促進健康作出自己的努力。

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