小學語文《蠶姑娘》說課稿
一、說教材
《蠶姑娘》這是一篇老課文,老師們都比較熟悉。這篇課文現編寫進了蘇教版的第四冊第二單元的第2課中,是一篇講讀課文。
這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關知識:從蠶卵里孵化出來,四次蠶眠,蛻皮,上蠶山,吐絲結繭,變成蛾。全文結構方式基本相同,清晰醒目,前后貫通,易于學生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖,傳達了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文,孩子們樂學、愛學。
1、課題分析
題目是文章的窗口,抓住題目,就能引領出整篇文章的思路。課題為什么稱蠶為姑娘,它含有親切的意味。把蠶看成美麗能干的姑娘,表達了作者對蠶的喜愛之情。這樣的課題也告訴了我們,文章采用了擬人化的手法,來介紹蠶的相關知識。
2、課文分析
課文共有7個自然段,分為三個部份。
第一部分(第一自然段):講春暖時節(jié),蠶從卵里孵化出來。
第二部份(第二—五自然段):具體描寫了蠶的生長變化過程。
第一次蛻皮,從又黑又小變成黃姑娘。
第二次蛻皮,從又黃又瘦變成白姑娘。
第三次蛻皮,從又白又嫩變成胖姑娘。
第四次蛻皮,從又白又胖變成亮姑娘。
第三部份(第六、七自然段):講蠶吐絲結繭,最后變成蛾姑娘的情況。
3、教材的重、難點:
低段教學以識字為主,因此本課的重點:①還應是掌握10個生字,做到會讀、會寫、會用。會認識4個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思,來加深對課文的理解。②通過有感情地朗讀課文,牢記課文的內容,最后能進行背誦。
本課的難點:我認為是要學生通過學習課文,了解蠶的生長、變化過程,激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。因為生在城市的孩子,有的根本就沒有見過蠶,多數學生缺乏對蠶的感性認識。但由于童心,他們會對新鮮的東西感興趣,所以激發(fā)學生對昆蟲強烈的研究興趣,應作為本課的難點。
二、說學生
二年級的學生具有好奇,愛探索,易感染的心理特點。在教學這一課時,通過課文中那些形象、生動的語句,有趣的生長變化過程,前后貫通的文章結構,是學生學習本課最有利的因素,也很容易激發(fā)出學生對學習本課的極大興趣。
三、說教、學方法
1、教法
在教學生字詞時,用猜謎法:15天是半個月“胖”;24小時是1天“舊”;上面的羊沒尾,下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學習“蠶”天蟲;“姑”女古;“娘”女良;“床”廣木;“響”口向,“!比坝帧奔右弧澳尽。這些內容安排在第一課時完成。
在學習課文時,用情境教學法,導讀法。一些較難理解的句子,用講解的方法。以上的內容安排在第二課時完成。
利用板書,指導學生背誦課文,安排在第三課時完成。
2、學法
學生預習課文時采用自學法。學習課文內容時,采用讀讀、想想、劃劃、寫寫的方法。在鞏固時采用練習法。
我把學習生字安排在第一課時,這樣有利于學生對課文有一個初步的了解,更能激發(fā)學生的求知欲。
四、說教學過程
1、板書課題,引起懸念
首先板書“蠶”,請學習齊聲讀(cán),檢查學生是否能準確讀準平舌音。然后提問:同學們,你們見過蠶嗎?這時學生的回答可能有好幾種。最后出示“姑娘”兩個字,學生齊讀“蠶姑娘”。向學生提出蠶是昆蟲,姑娘是小女子,為什么要把這種昆蟲叫做蠶姑娘呢?我們學了這篇課文,就知道為什么了。
我這樣做,是用課題,來引起同學們的好奇,激發(fā)他們學習課文,了解蠶的欲望。
2、學習生字
要求讀準字音,分析字形,找出部首,準確書空筆畫。
3、引導學生觀察課文插圖
課文共有四幅圖畫,通過觀察既可以培養(yǎng)學生的觀察能力,又能使學生增加對蠶的感性認識。
現在我們學習課文,看看課文是怎樣表現圖畫意思的,蠶究竟是怎樣生長變化的。
4、學習課文的第一部份
讓學生知道蠶的生長季節(jié),蠶是怎樣出生的。
5、學習課文的第二、三部份
我把這部份的教法主要用在解答問題上:如蠶的一生要睡幾次?是怎樣進行變化的?蠶最后是變成了什么樣的?還有讓學生自己找出不明白的地方,讓大家來解答。這樣能使學生在思考問題的過程中,自己去找出課文中有關的答案。自己不明白,在聽了別人的.解答后,也有了明確的認識。這種解問的方法,可以使多數的學生都動腦想想。
6、閱讀
在閱讀上,重點指導學生的閱讀情感,語氣。如“春天天氣暖洋洋,蠶卵里鉆出蠶姑娘!弊寣W生在讀的時候,把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,就爬到蠶山上,吐出絲來,要蓋新的房。”這是蠶姑娘的最后變化,要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結束蠶姑娘的日子,那種充滿激情的語氣讀出來。
這樣讀,能加深同學們對句子的理解,特別是老師對閱讀情感與語氣的指導,能使學生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進行。
7、理解詞語
在對詞語的理解上,我采用劃的方法,把一些重點詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘,學生們能記住這些詞,也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文,也就有了一定的基礎。我讓學生邊理解內容,邊勾畫詞語。
8、總結
在總結中,我抓住一些擬人化的詞語,把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反復出現的“變成”,黑姑娘變成黃姑娘,變成白姑娘,變成胖姑娘,變成蛾姑娘這些活潑生動的句子,讓學生掌握了蠶的生長知識。明確為什么把蠶當作人來寫。
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