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小學(xué)語(yǔ)文《鞋匠兒子》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-12-29 20:58:04 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《鞋匠兒子》說(shuō)課稿

  《小河與青草》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇深受兒童喜愛(ài)的寓言故事,講的是小河與青草的一段對(duì)話(huà),從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長(zhǎng)處。這篇課文融情于理,字里行間洋溢著童真童趣。是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。

小學(xué)語(yǔ)文《鞋匠兒子》說(shuō)課稿

  我班學(xué)生對(duì)充滿(mǎn)情趣的課文比較喜歡閱讀,但對(duì)于小河與青草間相互依存的關(guān)系以及他們謙虛謹(jǐn)慎的處世態(tài)度學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難。

  基于以上認(rèn)識(shí),根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求,以及教材編寫(xiě)意圖,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

  1.復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解本課新詞;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

  3.通過(guò)朗讀感受,讓學(xué)生感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理,領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長(zhǎng)處。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文的興趣。

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求,其中1、2兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3是教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),我打算兩課時(shí)完成。

  第一課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知。我將設(shè)計(jì)三個(gè)步驟層層推進(jìn):首先是創(chuàng)設(shè)情境,由圖片引出課題,讀好課題,然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題,自讀課文。接著,結(jié)合初讀檢查,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,在這個(gè)過(guò)程中,我著重對(duì)“湛、茵、澄”進(jìn)行正音,對(duì)于“是你把握緊緊抱住,要不我早就”句子,根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這是學(xué)生難讀的句子,我將引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在初步讀正確、流利的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容,美讀課文,讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀,再次加深對(duì)課文的了解,同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。最后,我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“青草”,尤其是“青”的第五筆學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò),因此我讓學(xué)生借助筆順表,細(xì)致地分析漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順,自能識(shí)字。再通過(guò)老師的范寫(xiě),學(xué)生的描仿,正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě),最后,讓學(xué)生當(dāng)堂練字,教師巡視指導(dǎo)。

  下面,就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)疑激趣

  首先在導(dǎo)入課文后,出示文本有關(guān)生字詞語(yǔ),復(fù)習(xí)鞏固舊知。

  二、讀中感悟,悟中生情

  本文共有六個(gè)自然段,第一段語(yǔ)言簡(jiǎn)練,交代了小河與青草的位置關(guān)系,相信學(xué)生在理解上不存在困難,但學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)滿(mǎn)”一詞可能會(huì)有疏忽,因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后,抓住“滿(mǎn)”,用選擇圖片的形式,讓學(xué)生直觀感受“長(zhǎng)滿(mǎn)了小草的小河邊”生機(jī)勃勃的景象,使學(xué)生進(jìn)入了情境。

  課文的第二-五自然段主要通過(guò)小河與青草之間的誠(chéng)摯對(duì)話(huà),展現(xiàn)自然界相互依存的溫情,以及謙虛謹(jǐn)慎的美好品質(zhì),是教學(xué)重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為此我對(duì)教材進(jìn)行了重組。

  首先,感受他們的外在美,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)困難不大。我主要引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話(huà),然后讓小朋友贊一贊小河與青草。在學(xué)生充分朗讀后,對(duì)清澈的小河與碧綠的小草有了更直觀的印象,再通過(guò)抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧綠碧綠的““真令人喜愛(ài)”讓學(xué)生通過(guò)想象、體會(huì)等形式,來(lái)感悟小河與青草的美,體悟語(yǔ)言的魅力。

  接著,感受他們的.內(nèi)在美,這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)在理解上有一定難度。因此,我先引領(lǐng)學(xué)生讀對(duì)話(huà),圍繞:“小河與青草為什么要相互感謝?”拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生盡情地說(shuō)?紤]到句子“是你把我緊緊抱住,要不,我早就干枯了”是理解的難點(diǎn),我設(shè)想抓住“緊緊抱住”,讓學(xué)生通過(guò)來(lái)演演小草,換位體驗(yàn)的形式,讓學(xué)生把自己對(duì)文本獨(dú)特的理解和感受表達(dá)出來(lái),從而真正體會(huì)到小草為小河作出的努力。讀完對(duì)話(huà)后,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累,進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,完成兩個(gè)因?yàn)樗跃涫降奶羁,,至此小河與青草間相互依存的溫情以及謙虛感恩的態(tài)度展露無(wú)遺,此時(shí)再通過(guò)學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受,用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái),使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。

  三、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的仔細(xì)觀察感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與書(shū)寫(xiě)技巧,在書(shū)寫(xiě)生字的同時(shí)領(lǐng)略漢字的獨(dú)特美感。

  板書(shū)設(shè)計(jì)。

  小河水真清啊給了充足的水分更歡

  與贊揚(yáng)感謝贊揚(yáng)感謝

  青草把泥土緊緊抱住碧綠碧綠更綠

  此板書(shū)形象地展現(xiàn)了小河與青草間相互依存,和諧共處的美好畫(huà)面,有利于難點(diǎn)的突破。

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