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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿——《讓我們蕩起雙槳》教后反思
我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時(shí)》的時(shí)候,在學(xué)習(xí)課文的第二自然段的時(shí)候問(wèn):“同學(xué)們,請(qǐng)你反復(fù)地讀讀課文第二自然段,看看你能讀懂什么?有什么地方讀不懂,請(qǐng)打上‘?’”在交流“還有什么沒(méi)有讀懂”的地方時(shí),一時(shí)小手如林,這早在意料之中,因?yàn)檫@種教學(xué)方法過(guò)去也采用過(guò),愿意提問(wèn)的孩子多,但大多不著邊際或無(wú)關(guān)痛癢,提出的好問(wèn)題不多。沒(méi)想到這次的結(jié)果卻出乎我的意料,孩子們提的幾個(gè)問(wèn)題都很有價(jià)值:
“‘紅領(lǐng)巾’指的是什么?”
“‘紅領(lǐng)巾’怎么迎著太陽(yáng)?”
“水中的魚兒為什么‘望著’我們?
“魚兒怎么會(huì)聽我們唱歌?”
……
聽到這些問(wèn)題,我是如此驚喜!經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,孩子們居然能提出這樣精彩的問(wèn)題了!這說(shuō)明他們已經(jīng)初步懂得讀書了,如果閱讀每篇課文都能這樣問(wèn)幾個(gè)“是什么”“為什么”,那么將來(lái)他們?cè)谡Z(yǔ)文中學(xué)習(xí)到就不僅僅只是語(yǔ)言文字的粗淺知識(shí),而是一種思維的方式、閱讀的方式了。
于是我們就圍繞著學(xué)生們提出這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第二自然段,我把這些問(wèn)題簡(jiǎn)單地記在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法,充分利用課文插圖,自己體會(huì)詩(shī)的意境,在理解“紅領(lǐng)巾““太陽(yáng)”“陽(yáng)光”時(shí),又作了必要的點(diǎn)撥。這樣一來(lái),孩子們閱讀的興趣大增,認(rèn)真地讀,仔細(xì)地聽,專心地想,甚至用筆在書上劃線圈點(diǎn),通過(guò)自讀自悟,討論交流,弄清了他們心中的疑問(wèn),也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
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