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Is This Your Skirt牛津小學英語三年級說課稿

時間:2020-11-09 09:37:58 小學說課稿 我要投稿

Is This Your Skirt牛津小學英語三年級說課稿

  一、說教材

Is This Your Skirt牛津小學英語三年級說課稿

  1、教材內(nèi)容

  PEP教材第四冊,Unit Three “Is This Your Skirt ?”A Let’s Learn .主要是教學幾個服裝類單詞:shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結(jié)合顏色來表達自己對服飾穿著的愛好。

  教材的地位、作用:

  本單元主要是教學服裝內(nèi)容,關于服裝的內(nèi)容在PEP教材中是首次出現(xiàn),而本課時又是本單元的第一課時,學生雖然初次接觸本課的新單詞,但服飾穿著是學生每天都要做的事情,所以這是個與生活緊密聯(lián)系的話題。同時,此話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型的基礎上,讓學生新舊結(jié)合、不斷積累,將所學的語言用于生活。

  2、 說目標

  1)、Knowledge Aims:能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞及詞組。

  2)、 Abilities Aims:能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。

  3) 、Emotion Aims: 激發(fā)學生學習英語的興趣,使學生積極參與語言交際活動;與現(xiàn)實生活相結(jié)合,培養(yǎng)學生對衣服的審美能力及搭配能力,使學生樹立文明穿著的意識。

  3、教學重點、難點

  1)Key points:掌握有關服裝名稱的六個詞組。

  2)Difficult points:表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。

  “I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音及其在本課中的含義。

  二、 說教法

  1、教法分析

  《英語課程標準》中把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置,強調(diào)讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。針對小學生好唱、好玩、好動的年齡特征,我設計了歌曲、游戲、突出趣味性和現(xiàn)實性的情景教學。采用了,直觀演示法、交際法、任務型教學法等愉快教學相結(jié)合的.方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂,創(chuàng)設“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調(diào)查”等活動來實行任務型教學法。鼓勵學生多開口,多用英語表達自己的想法,達到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。

  2、教學手段

  根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點,在教學過程中充分利用形象的彩色圖片,結(jié)合多媒體輔助手段,創(chuàng)造出趣味性、真實性的語言環(huán)境,使課堂學習氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入,設計出真實自然的情景活動,有助于突出重點、突破難點,使學生輕松掌握語言要點。

  三、說學法

  1、學情分析

  本節(jié)課的教學對象是天真活潑、好奇心強的四年級學生,有較強的模仿能力和求知欲,具備了簡單的英語口語交際能力。

  2、學法指導

  教務于學,教學的主要任務不僅是積累知識,而且還要發(fā)展思維,教師在傳授知識的同時,更主要的是要教會學生學習方法,如:總結(jié)法,歸納法等。通過讓學生自己動口、動手、動腦進行活動交流,將有關知識重新總結(jié),讓學生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達,使不同水平層次的學生都有學習的積極性、都有所收獲。

  四、說過程

  Step 1: 趣味歌曲 復習舊知

  1、Sing “Colour Song ”

  設計理念:合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓學生心情愉悅,營造了和諧的英語學習氣氛。

  2、Review colours課件呈現(xiàn)五顏六色閃動的花,師生之間進行對話:

  T: What can you see?

  S:I can see flowers.

  T: What colour is it ?

  S: It’s red.。

  設計理念:閃動的花朵不僅能吸引學生的注意力,而且創(chuàng)設了“信息差”,進行有意義的活動,避免明知顧問的機械回答,復習顏色也為下一步學習做好鋪墊。

  Step2.Presentation

  1、故事增趣,呈現(xiàn)新知

  設計理念:良好的開端是成功的一半,根據(jù)小學生愛聽故事這一年齡特征,創(chuàng)設了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景,引入新單詞的學習。

  2、齊學新知,循序漸進

  shirt 、 shirt 、 bule shirt,

  blue shirt 、 blue shirt ,

  I like blue shirt..

  先學音形都相似shirt、 T-shirt , 便于對比教學。以相同的方法教授其余的單詞,邊學邊板書,邊學邊評價。

  設計理念:從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合學生的認知規(guī)律。

  Step3: Practice 趣味游戲 操練新知

  1、Guessing game.課件呈現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服,其中有一件具有魔法,猜中的學生能得到一份神秘禮物。

  設計理念:創(chuàng)設有獎竟猜活動,使學生在玩中學,學中玩,激發(fā)學習興趣。

  2、Listen and chant .

  Hello,Hello, boys, What do you wear?

  Jacket, jacket ,shirt , I want to wear.

  Hello, Hello ,girls, What do you wear?

  Dress, dress ,skirt. I want to wear.

  設計理念:在歡快的節(jié)奏中,加強和鞏固了所學的知識,同時也得到了美的享受,收到了事半功倍的效果。

  Step 4:Consolidation 情景激趣 綜合運用

  1、Match and choose. 幫助灰姑娘搭配服裝

  教師先示范,學生用句型I like…with….進行描述。

  設計理念: 此活動不但操練了I like…..with而且也培養(yǎng)學生對衣服的搭配能力,利用形象生動的動畫,突破了教學難點。

  2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參加舞會,請學生做參謀,她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。

  ---What do you like?

  --- I like ….with….

  設計理念:通過課堂調(diào)查,進行小組合作學習,有利于增強學生的學習的主動性和積極性,有利于將所學的知識運用到現(xiàn)實生活中,師生共同參與調(diào)查,體現(xiàn)師生互動,生生互動。

  Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸

  Shopping.

  灰姑娘邀請老師、學生一起參加舞會,于是創(chuàng)設師生互動共同買新衣服的情景。

  學生將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里,進行小組活動。一學生飾演售貨員,其余的演顧客。

  ---Welcome to my shop. Can I help you?

  ---Yes.

  ---What do you like ?

  ---I like ….with …..

  設計理念:語言源于生活,用于生活,在真實的情景中培養(yǎng)學生綜合使用語言的能力。

  Step6、Homework 以趣為本 布置作業(yè)

  Design your favourite clothes and label it.

  Tell your parents about your design in English.

  設計理念:設計主題,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

  家校聯(lián)合,培養(yǎng)學生養(yǎng)成語言交際的好習慣。

  教師鼓勵學生將設計好的衣服于下節(jié)課帶回學校用英語向同學作介紹,最后收集學生作品,釘成一本服裝雜志,在班上展覽。

  設計理念:創(chuàng)設了良好的英語學習環(huán)境。

  Step 7、 板書:整理衣柜 歸類總結(jié)

  上層是: shirt T-shirt skirt

  下層是: jacket dress sweater

  設計理念:板書直觀明了、運用歸類法總結(jié)新知。

  培養(yǎng)學生從小自己整理衣物的好習慣。

  五、說評價

  本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學,以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂,圍繞“ 挑衣服-試衣服-買衣服-設計衣服開展課堂活動。 使學生在輕松愉快的環(huán)境中,進行交際活動,從而達到教學目標,突出重點、突破難點。

  在教學過程中,我不斷運用激勵性話語和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來評價學生的課堂表現(xiàn),也鼓勵學生之間進行互相評價,使學生體驗到成功的喜悅。從而建立自信,促進綜合語言運用的全面發(fā)展。

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