小學(xué)三年級英語3A Unit 8說課稿
在課改的背景下,本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等,能結(jié)合實(shí)際,貼近生活,插圖生動(dòng)活潑。本冊教材除具有以上特點(diǎn)外,作為啟蒙教材,還更加重視了學(xué)生的情感,使學(xué)生有一個(gè)良好的開端。這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分,主要教學(xué)交通工具、地點(diǎn)類單詞,并體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn),復(fù)習(xí)了前幾單元學(xué)過的go toall right等語言,新語言點(diǎn)將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此,本單元在整冊教材中承上啟下,具有其特殊意義。為此,我將本單元?jiǎng)澐譃樗恼n時(shí),并根據(jù)實(shí)際情況打破編排結(jié)構(gòu),將第二課時(shí)中的提至第一課時(shí),制定了第一課時(shí)的目標(biāo):
1、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,滲透責(zé)任教育,對世界文化感興趣。
2、認(rèn)知目標(biāo):
。1)能聽懂、會(huì)說Let`s go to及其應(yīng)答。
。2)能聽懂、會(huì)說supermarket car us 等單詞。
。3)技能目標(biāo):1、學(xué)會(huì)表達(dá)去某處,以及如何對別人的建議進(jìn)行回答。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象能力。
其中Let`s雖然是新知,但日常用語中已大量滲透,學(xué)生早已會(huì)說;buscarzoo的讀音模仿起來不難,但supermarket的讀音不易掌握。這就決定了我的教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)知目標(biāo),難點(diǎn)為supermarket的發(fā)音。
為落實(shí)以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:
一、以學(xué)生為主體,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律,課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課,一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象,讓學(xué)生在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者,在下堂課上帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)內(nèi)容要經(jīng)過老師指導(dǎo)。本課時(shí)也采用此法,以突出學(xué)生的主體性,激發(fā)其興趣。
二、變課堂為生活,樂中說話
語言的實(shí)質(zhì)是交際,交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說,只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此,我作了這樣的設(shè)計(jì):
1、以電教為手段,呈現(xiàn)材料
根據(jù)心理學(xué)研究,人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此,我首先播放課文的VCD片,以聲音、圖像調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,使地道的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢。
接著我呈現(xiàn)了supermarketzoous的圖片,自問自答 What`s this ? Let`s go to the zoo等,對語言進(jìn)行第二次呈現(xiàn),并過渡到下一層次的`學(xué)習(xí)。
2、以游玩為方式,模仿說話
正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的,傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授,忽略了體驗(yàn)與參與,如五步教學(xué)法,呈現(xiàn)后就是一個(gè)個(gè)地跟讀。本課中,我扮作司機(jī)作開車狀,學(xué)生跟在我后面作搭車狀,一路開著去動(dòng)物園,邊走邊和老師說:zoo zoo動(dòng)物園,bus bus by bus……以這種游玩的方式,在具有一定意義的語言場中,飽含情感地學(xué)習(xí)語言。這樣的教學(xué),學(xué)生又怎能不快樂、效果又怎能不明顯呢?分頁標(biāo)題#e#
3、以新知為契機(jī),復(fù)習(xí)舊知
溫故而知新可以為師也!當(dāng)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物園,發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)過的動(dòng)物,在老師的引導(dǎo)下,不知不覺地用已學(xué)語言進(jìn)行對話,同時(shí)主動(dòng)地向老師問一些沒有學(xué)過的動(dòng)物,饒有興趣地記憶著,擴(kuò)大了知識面。這樣的師生不比傳統(tǒng)課堂中的師生更快樂嗎?同時(shí),結(jié)合學(xué)生上車排隊(duì)與否,游玩時(shí)的表現(xiàn),進(jìn)行社會(huì)公德教育,使學(xué)生明白自己的社會(huì)責(zé)任,這不更快樂嗎?
以上教學(xué)也是以下supermarketus的教學(xué)過程。至于supermarket的難點(diǎn),可以放在參觀超市時(shí),由學(xué)生們相互合作學(xué)習(xí)時(shí)而解決,以培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神。
至此,學(xué)生已能初步學(xué)說新語言。根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn),讓他們稍作休息,聽一首世界名曲,再繼續(xù)游玩。
4、以鞏固為窗口,了解世界
與世界名曲一樣,世界名勝拓展了學(xué)習(xí)的視野,提高了跨文化交際能力。
在多媒體創(chuàng)設(shè)Happy new year情景中,學(xué)生分組開著車子,在優(yōu)美的樂曲中,在兒歌般的Let`s goto the zoo中,學(xué)生飛向動(dòng)物園,飛向金字塔,飛向富士山,那種把知識當(dāng)作可樂,把課堂當(dāng)作幸福生活的快樂不也正是我們的快樂嗎?然而,我們的教學(xué)就此結(jié)束了嗎?不———
三、變生活為課堂,自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里?如果有終極點(diǎn)的話,我想應(yīng)該在生活中。因此,我以本課為延伸,鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語言,收集世界名勝圖片及英文名稱,并相互交流,使“生活處處皆課堂”。這時(shí)我想我的教學(xué)也該結(jié)束了。
綜上所述,可以看出,我努力以課標(biāo)為指導(dǎo),以活動(dòng)為方式,變課堂為生活,運(yùn)用情景法、直觀教學(xué)法、多媒體輔助法等,使學(xué)生以生活為課堂,逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用能力,形成自主學(xué)習(xí)的能力,并學(xué)會(huì)做人。
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