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《加法交換律和加法結(jié)合律》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿

時間:2020-11-06 12:28:36 小學(xué)說課稿 我要投稿

《加法交換律和加法結(jié)合律》蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿

  教材與學(xué)情分析

《加法交換律和加法結(jié)合律》蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿

  本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第七單元的第一課時,教材中采用了不完全歸納推理,安排了學(xué)生生活中最喜歡的活動項目跳繩和踢毽子,求參加活動的人數(shù)。然后讓學(xué)生通過比較、討論、觀察、發(fā)現(xiàn)不同解法之間的共同特點(diǎn),從而推導(dǎo)出加法交換律和加法結(jié)合律。練習(xí)中注重讓學(xué)生體驗運(yùn)算律簡便的價值,這樣的安排,不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,同時也增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。本課是在學(xué)生學(xué)過的加法計算和驗算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的內(nèi)容,也是以后進(jìn)行簡便計算的基礎(chǔ)。

  說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

  根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)要求,要讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識,在合作交流中建構(gòu)新知識,制定以下教學(xué)目標(biāo)。

  1、通過觀察、比較和分析,歸納出加法交換律和結(jié)合律。

  2、在學(xué)習(xí)過程中,理解并掌握加法交換律和結(jié)合律,并會進(jìn)行運(yùn)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理能力,提高學(xué)生解決問題的能力。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力,制定:

  教學(xué)重點(diǎn):理解加法交換律、結(jié)合律,并能正確運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):通過觀察和分析概括出加法交換律和結(jié)合律,并會用字母表示。

  說教法與學(xué)法

  主要采用引導(dǎo)---探究進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生用猜想—驗證進(jìn)行學(xué)習(xí)

  說教學(xué)程序

  一、故事孕伏,導(dǎo)入新課

  錄音播放故事《朝三暮四》,讓學(xué)生說說聽了這個故事的想法,(引出課題)

  【 故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,初步體驗加法交換律,喚起求知欲, 】

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  出示書本情境圖引入

  根據(jù)提供信息,提出用加法計算的問題。

  預(yù)設(shè):

  1、跳繩的有多少人?

  2、女生有多少人?

  3、跳繩的男生和踢毽的女生一共有多少人

  4、參加活動的一共有多少人?

  【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境,讓學(xué)生自由地提問,可以培養(yǎng)學(xué)生的`發(fā)散性思維。同時學(xué)生提出的問題,作為后繼探究的學(xué)習(xí)材料,符合新課程“創(chuàng)造性使用教材”的理念!

  三、引導(dǎo)探究,建構(gòu)模型。

 。ㄒ唬、研究加法交換律

  1、解決問題,初步感知。

  根據(jù)問題“參加跳繩的有多少人?”學(xué)生口頭列式。引導(dǎo)得出:兩個算式的結(jié)果相同,可以用等號連接起來。板書:28+17=17+28

  2、引發(fā)猜想,舉例驗證

  問:是不是所有的兩個數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和都不變呢?既然是猜想就需要驗證,怎樣來驗證?(板書:猜想 驗證)

  請同學(xué)們在練習(xí)紙上舉例驗證猜想。學(xué)生寫等式。然后交流算式,初步感知規(guī)律。 [+ _ xxJXSJ. =}

  3、觀察等式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  問:觀察這些等式,說說它們有什么共同特點(diǎn)?

  4、引導(dǎo)學(xué)生探索加法交換律的表達(dá)方式。

  ①教師提出:能不能用一個等式來表示我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?同桌討論。匯報:

  預(yù)設(shè)1:我們用數(shù)字(文字)表示

  2:我們用符號表示

  3:我們用字母表示

 、诒容^表示的不同方式,提出用字母表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比較簡潔。

  出示板書:a+b=b+a

  指出:這樣的規(guī)律就是加法交換律。(板書)

  【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)能緊密圍繞并運(yùn)用問題情境,師生之間積極互動,教師引導(dǎo)學(xué)生自己去感知規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并學(xué)會用字母表示。整個過程,學(xué)生在觀察中感知,在模仿中理解,在探索中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的抽象括能力!

  (二)研究加法結(jié)合律

  1、再次出現(xiàn)主題圖

  研究:參加活動的一共有多少人?

  學(xué)生列式后,板書等式:(28+17)+23=28+(17+23)

  觀察比較上面算式,思考:等式左右兩邊什么變了?什么沒變?

  2、豐富表象,初構(gòu)規(guī)律

  完成書上的兩組算式,再次比較等式左右兩邊的“變”與“不變。

  問: 你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、舉例驗證,確認(rèn)規(guī)律

  學(xué)生小組合作,進(jìn)一步舉例驗證規(guī)律。

  得出加法結(jié)合律,嘗試用字母表示:板書(a+b)+c=a+(b+c)

  【設(shè)計意圖:圍繞“變與不變”這一關(guān)鍵點(diǎn),通過比較每組的兩個算式,初步感受規(guī)律。接著再經(jīng)過學(xué)生個性化的驗證及交流,從而確認(rèn)加法結(jié)合律并學(xué)會用含有字母的式子來表示。這樣,既滲透了“猜想、驗證、建!钡臄(shù)學(xué)理性思想,又發(fā)展了學(xué)生分析、比較、歸納、概括的能力。】

 。ㄋ模、鞏固練習(xí),拓展延伸。

  1、 完成“想想做做”第1題。重點(diǎn)講第4個是交換和結(jié)合律一起使用

  2、完成第2題,重點(diǎn)讓學(xué)生說說后面兩題兩個數(shù)結(jié)合了有什么好處。

  3 比一比,誰算得快。

  38+76+24 (88+45)+12

  4 、拓展560+(140+70)=(□ + □ )+ □

  (64+□)+27=64+(□+27)

  71+68+ □

  你認(rèn)為 □ 里填什么數(shù)會使你的計算簡便?怎樣簡便計算?

  5、 游戲:找朋友。

 。1) 哪兩個同學(xué)手上的樹葉的和是100?

 。2) 同桌一個同學(xué)說出一個數(shù),另一個同學(xué)馬上說出一個與它的和是整百、整千的數(shù)。

  【設(shè)計意圖 :幾個層次的練習(xí),為學(xué)生提供了具有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容,開放學(xué)生的思維空間,提高思維含量,學(xué)生在觀察辨析中比較,在思考對比中升華,促進(jìn)學(xué)生靈活地理解和掌握知識!

  (五)、全課總結(jié),引申知識

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?你是怎樣獲得這些知識的?那么在減法、乘法、除法中,有沒有這樣的規(guī)律呢?課后大家可以繼續(xù)研究。

  【及時總結(jié)、鞏固所學(xué)知識,重視學(xué)法總結(jié)。使學(xué)生在自己的整理總結(jié)中再次鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)。同時為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊】

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