人教版小學(xué)科學(xué)《磁鐵有磁性》說課稿
一、教材分析
《磁鐵有磁性》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材科學(xué)三年級下冊第四單元磁鐵中的第二課。
本課有兩個活動,第一個活動是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵能吸引什么物體。首先,學(xué)生通過對有結(jié)構(gòu)的數(shù)量較多的12種材料進行預(yù)測、記錄,實驗、記錄,得出結(jié)論,明確認(rèn)識到磁鐵能夠吸鐵,,從而初步建立“磁性”的概念,修正有的學(xué)生認(rèn)為磁鐵能夠吸引所有的金屬,通過實驗強化正確認(rèn)識,修正錯誤看法,進而讓學(xué)生用磁鐵的磁性去辨別一些鐵質(zhì)物體,比如生活中常用到的硬幣,分辨出哪些是鐵材料做的,哪些不是鐵材料做的,最后讓學(xué)生用磁鐵找一找身邊的物體哪些是鐵材料做的。這是從探究和應(yīng)用兩個方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的概念。
第二個活動是:研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵。這個探究活動指向的科學(xué)概念最明顯的是“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵”,其實也指向了磁力不需要接觸物體就能起作用,磁力大小與距離有關(guān)系等。
二、學(xué)情分析
大多數(shù)三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前都見過或玩過磁鐵,而且通過前一課的學(xué)習(xí),對磁鐵有了更進一步的認(rèn)識,但也可能會對磁鐵能吸引哪些物質(zhì),不能吸引哪些物質(zhì)存在認(rèn)識上的模糊。這個年齡段的學(xué)生對萬事萬物都有著強烈的好奇心和求知欲,所以會對繼續(xù)研究磁鐵有很強的興趣。以上這些都是進行本課探究學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和有利條件。
三、設(shè)計理念
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。因此在“磁鐵有磁性”教學(xué)中,設(shè)計了以探究為主的教學(xué)活動,從而培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析、歸納的能力,為學(xué)生架起的建構(gòu)科學(xué)知識的橋梁,將引導(dǎo)學(xué)生通過實驗強化正確認(rèn)識,修正錯誤看法。體會到科學(xué)研究就在身邊,樹立生活中處處是科學(xué)的意識。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)概念:
(1)磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性。
。2)磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
2.過程與方法
。1)用實驗方法研究磁鐵能吸引什么物質(zhì),不能吸引什么物質(zhì)。
(2)用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。
。3)根據(jù)材料設(shè)計實驗,研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。
3.情感態(tài)度價值觀
認(rèn)同認(rèn)真實驗,獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗推測的重要性。
五、教學(xué)重點:通過實驗,認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
六、教學(xué)難點:知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。
七、教學(xué)策略
教法:本課教學(xué)教師主要以活動形式組織教學(xué),使學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實驗驗證、得出結(jié)論并解決問題的過程從而認(rèn)識磁鐵的磁性。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。
學(xué)法:本課中學(xué)生以參加探究為主的學(xué)習(xí)活動通過動腦思考、親手實踐,得出結(jié)論的過程來學(xué)習(xí)本課。
八、設(shè)計思路
本課教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)以活動形式,通過營造有趣的情境氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的有序探究活動的過程中認(rèn)識磁鐵的磁性。在整個教學(xué)過程中,力求做到教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)邏輯結(jié)構(gòu),又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平,讓他們在親歷活動中感受到身邊的科學(xué),品嘗到成功的.喜悅,發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。
九、教學(xué)準(zhǔn)備
作為以學(xué)生動手探究為主的這節(jié)科學(xué)課,材料的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
教師只有精心挑選與準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的材料,才能引導(dǎo)學(xué)生,使他們不偏離科學(xué)探究的目標(biāo),使探究活動有效進行。為了順利完成探究活動,我為每組準(zhǔn)備了一塊環(huán)形磁鐵和12種被測試的材料(鐵制回形針、鐵釘、鐵夾子、鐵制彈簧、鐵鉤碼、鋁片、銅導(dǎo)線、木片、紙片、玻璃珠、橡皮、塑料片)、名稱和實驗記錄單。還為實驗準(zhǔn)備了1元的鋼幣、一枚5角的梅花圖案的硬幣和一枚鋼芯鍍黃銅的5角荷花的硬幣、兩種類型1角的硬幣、5分的硬幣,讓學(xué)生用磁鐵的磁性來辨認(rèn)鐵制品。每人一塊磁鐵是讓學(xué)生在找身邊的鐵制物體時用的。紙片、木片、橡膠皮、塑料片、鋁片、布片、回形針、磁鐵,是研究隔物吸
鐵用的。燒杯、回形針、大塊磁鐵是巧取回形針的游戲用的。
十、教學(xué)流程
(一)、趣味導(dǎo)入
同學(xué)們,老師現(xiàn)在做一個小實驗請你們看。你們看到了什么了現(xiàn)象?能猜出這里面是什么嗎?
引出磁鐵,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究磁鐵。板書:磁鐵
。ǘ、新課教學(xué)
1、磁鐵能吸引什么物體?
。1)、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步認(rèn)識了磁鐵,知道磁鐵能吸引一些物體,那你覺得磁鐵到底能吸引什么物體?不能吸引什么物體呢?(指名答)怎樣檢驗我們的觀點呢?(做實驗)對,做實驗可以獲得確切的證據(jù)。
2、認(rèn)識材料、預(yù)測
請打開1號袋,認(rèn)識一下我們的實驗材料和記錄單。大屏幕上出現(xiàn)記錄單。老師給每組準(zhǔn)備了一塊環(huán)形磁鐵和12種被測試的材料,大家看看有沒有不認(rèn)識的(不認(rèn)識的師說明一下),你們覺得這些材料中哪些能被磁鐵吸引,哪些不能呢?猜猜看,記錄時能吸的打?qū)μ,不能吸的打錯號,好,開始。
為您提供優(yōu)質(zhì)資源!
為您提供優(yōu)質(zhì)資源!
3、匯報
4、到底誰猜的對呢?這個實驗怎么做呢?請同學(xué)說一說。
5、在實驗前老師給大家?guī)c溫馨提示,一起來讀一讀。
大屏幕出示溫馨提示:1.活動中,明確分工,觀察要仔細(xì)、認(rèn)真。
2、對實驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)做好記錄。
3、鐵釘和鋁片比較鋒利,注意安全。
4、必要時可重復(fù)實驗一次。
6、有什么不明白的嗎?好,我的小科學(xué)家們,實驗可以開始了。
7、學(xué)生實驗。師巡視指導(dǎo)。
8、學(xué)生匯報。大屏幕顯示
。1)、能被磁鐵吸引的物體有……
。2)、不能被磁鐵吸引的物體有……
(3)、你們的預(yù)測和實驗結(jié)果有什么不一樣的地方嗎?你原來的觀點是否需要修正?
(4) 、通過實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?
9、科學(xué)家們把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。(大屏幕出示:磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。把課題板書完整:2、磁鐵有磁性)
。ǘ┥钪械膽(yīng)用
1、我們知道了磁鐵有磁性,那么生活中哪些地方用到了磁鐵的磁性呢?
。ㄩT吸、磁性黑板,磁鐵文具盒……)
2、在日常生活中,硬幣是我們經(jīng)常用到的,老師今天給大家準(zhǔn)備了6枚,請同學(xué)們打開2號材料袋認(rèn)一認(rèn)這些硬幣,這些硬幣中哪些是鐵材料做的呢?
(1)、請同學(xué)們先用觀察的方法來辨別,再用實驗的方法來辨別。
。2)、學(xué)生觀察后實驗
。3)、匯報
看來,辨別鐵制物體用磁鐵吸一下更可靠些。
3、那我們身邊的物體中,哪些是鐵材料做的呢?
。1)、組長每人發(fā)一塊磁鐵,大家找一找吧。
。2)、匯報
。ㄈ┐盆F能隔著物體吸鐵嗎?
1、剛才我們用磁鐵直接吸到了鐵的東西,那么磁鐵隔著一些物體還能吸鐵嗎?
2、打開3號塑料袋里的物品試一試。注意記錄是能吸還是不能吸。開始。
3、匯報
4、小結(jié)
。ù笃聊伙@示:磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。)。
5、游戲。巧取回形針
。ㄋ模┛偨Y(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
板書設(shè)計
2、磁鐵有磁性
磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。
磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
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