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小學(xué)生《8的乘法口訣》的說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-10-25 08:43:00 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)生《8的乘法口訣》的說(shuō)課稿

  一、 說(shuō)教材

小學(xué)生《8的乘法口訣》的說(shuō)課稿

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上,教學(xué)8的乘法口訣。通過(guò)本節(jié)的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣,為以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  本課的重點(diǎn):編制8的乘法口訣,運(yùn)用8的乘法口訣求積。

  難點(diǎn):在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣,并運(yùn)用乘法口訣來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。

  教學(xué)突破:通過(guò)口訣的編制理解口訣的意義,從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實(shí)際問(wèn)題,體味到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“有樂(lè)趣的數(shù)學(xué)”。

  根據(jù)教材的以上特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

 。1知識(shí)與技能目標(biāo):編制8的乘法口訣,找出規(guī)律,鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  (2過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)乘法的意義、口訣的來(lái)源與編制規(guī)律來(lái)進(jìn)行口訣的熟悉,多讀、多練、多背加強(qiáng)口訣的記憶。

 。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在口訣的編制與整理過(guò)程中,培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  二、說(shuō)教法與學(xué)法

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的`教學(xué)方法:

  1、在課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。

  3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧,這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

  1、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)生活化。

  在教學(xué)中,要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。

  2、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)活動(dòng)化。

  擺方塊活動(dòng)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。

  3、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)開(kāi)放性。

  在教學(xué)中,力求營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的氛圍,讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建探索平臺(tái)。

  1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)1-7的乘法口訣,誰(shuí)能背給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?指名背誦。

  誰(shuí)能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的?說(shuō)說(shuō)看。

  預(yù)設(shè):A用小三角擺小船

  B用連續(xù)加的方法

  2、同學(xué)們回答的都很好,那么今天老師給同學(xué)們一個(gè)大膽嘗試的機(jī)會(huì),讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣,有信心嗎?

  用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過(guò)程的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,既復(fù)習(xí)了舊知,又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。

 。ǘ┳灾魈剿,嘗試解決問(wèn)題。

  1、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體,擺一擺,再填書上的表。小組合作。

  出示一個(gè)由8塊小正方體搭成的正方體。

  數(shù)一數(shù)是由幾個(gè)小正方體組成的?

  擺1個(gè)大正方體用8個(gè)小正方體,擺2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺3個(gè)呢?……擺8個(gè)呢?

  合作擺一擺,分別說(shuō)一說(shuō),再填書中表格

  據(jù)此,你能編出8的乘法口訣嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?先在小組里交流,再指名說(shuō)說(shuō)。

  在讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)每一句口訣有何變化?

  有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個(gè)方面,我就完全秉持了這個(gè)理念,讓學(xué)生想一想、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議、看一看、讀一讀、背一背,有助于理解和記憶。

 。ㄈ┗仡櫶骄窟^(guò)程,自然生成新知。

  1、談話:剛才我們通過(guò)擺正方體,探究了8的乘法口訣,誰(shuí)能把我們剛才動(dòng)手的過(guò)程簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)?

  追問(wèn):為什么每次都用8個(gè)小正方體?(1個(gè)8)

  為什么每次都比上一次多擺一個(gè)大正方體?(多一個(gè)8)

  觀察口訣表,看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系?

  預(yù)設(shè):A結(jié)果或多8或少8。

  B每次8 不變,8的個(gè)數(shù)不同。

  在同學(xué)們充分觀察討論之后,老師小結(jié):8的乘法口訣以1個(gè)8 為基礎(chǔ),依次增加一個(gè)8;每相鄰兩句口訣都相差一個(gè)8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個(gè)規(guī)律,有助于我們記憶8的乘法口訣。

  2、先觀察“想想做做”第一題,想好后再獨(dú)立完成,集體訂正。

  3、“想想做做”第二題,直接填空。訂正時(shí),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎么想的?

  回顧探究過(guò)程,梳理知識(shí)形成的要點(diǎn),培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

 。ㄋ模┬轮獞(yīng)用,體會(huì)知識(shí)價(jià)值。

  1、“想想做做”第三題,對(duì)口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說(shuō)出相關(guān)乘法算式,在活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣。

  2、第四題,運(yùn)用8的乘法口訣,鞏固對(duì)口訣的記憶。

  3、第五題,要求學(xué)生從中獲取的信息是:每袋乒乓球有五個(gè)。

  4、第六題,要求學(xué)生仔細(xì)看圖,獲取的信息有:一共有7人參加收割向日葵的勞動(dòng),每人收8棵,一共收了多少棵?

  5、第七題,讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過(guò)填未知乘數(shù),既鞏固了有關(guān)的乘法口訣,又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

  形式豐富多樣的練習(xí)題,既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感,又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動(dòng)化的組織方式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,符合新課標(biāo)“變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求新知”的理念。

 。ㄎ澹w納小結(jié),提高認(rèn)識(shí)。

  談話:1、學(xué)習(xí)了這一課之后,你有哪些收獲?

  指名好、中、差各一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

  讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,有利于反饋信息、檢查效果;同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。

  2、師生齊背8的乘法口訣。

  五、 教學(xué)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課,我個(gè)人認(rèn)為做到了一下幾點(diǎn):

  首先,體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。

  其次,體現(xiàn)了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。

  第三,教學(xué)任務(wù)明確,抓住了重點(diǎn)。

  六、板書設(shè)計(jì):

  8的乘法口訣

  1個(gè)8 8×1=8 一八得八

  2個(gè)8相加 8×2=16 二八十六

  3個(gè)8相加 8×3=24 三八二十四

  4個(gè)8相加 8×4=32 四八三十二

  5個(gè)8相加 8×5=40 五八四十

  6個(gè)8相加 8×6=48 六八四十八

  7個(gè)8相加 8×7=56 七八五十六

  8個(gè)8相加 8×8=64 八八六十四

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