小學(xué)語文《兩件寶》說課稿
一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材《兩件寶》一課是由北京師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)語文》第一冊13單元中的第一篇課文。本單元的主題是“手和腦”,培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神。同時也是一首美麗的兒歌,其作者是聞名教育家陶行知先生,本詩講述了雙手和大腦的作用,手腦并用的重要,教育學(xué)生從小養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。共有四句八行,讀起來朗朗上口。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、熟悉了部分生字,閱讀了幾篇小短文之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教材這樣安排,為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知奠定了基礎(chǔ),符合學(xué)生的認(rèn)知特點。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:
認(rèn)知目標(biāo):
學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀12個生字,并寫好“切”字。
能力目標(biāo):
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦。
2、通過小組的`合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn),互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與意識、主動探究精神。
情感目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生喜愛自己的雙手、大腦的感情。
2、體會動手動腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。 教學(xué)重難點識字、寫字練習(xí);體會動手動腦的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神。
二、把握課標(biāo)說教法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此,我遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則,調(diào)動學(xué)生的求知欲,使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
本節(jié)課我采用以下幾點教法
1、猜謎激趣法學(xué)齡初期的兒童很活潑,但注重力不集中,思維以形象思維為主。在引入新課時,我出示有關(guān)“雙手”“大腦”的謎語,讓同學(xué)猜一猜,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。
2、合作學(xué)習(xí)法牎淌ψ櫓學(xué)生在課堂上討論,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和聰明火花的迸發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,主動地獲取新知。
、偃缭趯W(xué)習(xí)“手和腦是寶”時,讓學(xué)生討論:人假如沒有雙手和大腦會怎么樣?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論,并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)加以補充,教師只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。
、谠陟柟躺謺r,開展“字寶寶找朋友”、“送生字回家”的游戲,讓學(xué)生在合作中求知,嘗試動手動腦的喜悅。合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),利于調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。
3生活經(jīng)驗遷移法如在講解雙手和大腦有什么作用時,我讓同學(xué)聯(lián)系生活來討論,讓學(xué)生想不同的人雙手有何不同作用及大腦的作用。
三、培養(yǎng)能力談學(xué)法
1、營造氛圍,自主求知 只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時,我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生邊讀邊畫出不熟悉的字,借助拼音讀通課文,然后在小組內(nèi)互讀、評讀,同時通過范讀、齊讀、自由讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終,使學(xué)生參與到讀中來,鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生求知欲強,自主參與學(xué)習(xí),取得了較好的效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境,表演悟道如在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用自己喜歡的方式去背誦古詩。通過動作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱,并自編動作表演這樣能使課堂氣氛達(dá)到高潮,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛,也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。
四、體現(xiàn)課標(biāo)說過程:
(1)猜謎語
(2)上課伊始,我出示第一個謎語:兩棵樹,十個杈,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它。學(xué)生猜出謎語后,(我板書:雙手)
(3)接著讓學(xué)生思考:你們能說一說雙手能干什么嗎?學(xué)生馬上脫口而出,說出了雙手的好些作用。我順勢板書:做工。我進(jìn)一步發(fā)問你能說說不同的人手有什么不同的作用嗎。學(xué)生聯(lián)系生活實際,說了不同的答案:如老師的手可以為我們改作業(yè);護(hù)士的手可以打針;醫(yī)生的手可以做手術(shù);警察的手可以捉小偷等等。
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