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人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)《不再麻煩好媽媽》的說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-10-19 15:09:16 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)《不再麻煩好媽媽》的說(shuō)課稿

  一、說(shuō)課內(nèi)容

人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)《不再麻煩好媽媽》的說(shuō)課稿

  本課內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社二年級(jí)第三冊(cè)第五課《勞動(dòng)歌》中的“不再麻煩好媽媽”。

  二、說(shuō)教材

  1、教材分析

  《不再麻煩好媽媽》這首兒童歌曲,采用2/4拍,六聲C宮調(diào)式,六樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。

  歌詞以第一人稱的口吻,道出了小朋友的心理話,自己的事情自己做,不再麻煩媽媽了。歌曲按語(yǔ)言的節(jié)奏一氣呵成,旋律親切、流暢,歌詞真摯、感人,到出了小朋友的心理話,表達(dá)了懂事的小朋友對(duì)媽媽的愛(ài)與感激。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)等形式感受輕松的氛圍,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。

  (2)聯(lián)系實(shí)際生活,在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

 。3)用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲,在自由的歌唱中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)長(zhǎng)輩的辛勞,參與創(chuàng)編和表演。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  教法:以審美為核心,以興趣為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)二年級(jí)的年齡特點(diǎn),以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中七個(gè)小矮人的勞動(dòng)及自己在家里的表現(xiàn)作為音樂(lè)素材,充分利用多媒體教學(xué)手段,并采用了形象直觀的教學(xué)手段,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,積極引導(dǎo)學(xué)生采取多種學(xué)習(xí)方式感受體驗(yàn)歌曲,以情景教學(xué)為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生提供探究表現(xiàn)的學(xué)習(xí)空間,同時(shí)教師充分引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情感和音樂(lè)風(fēng)格,發(fā)揮教師的潛移默化的作用,用教師的情感火花點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而更進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究表現(xiàn)愿望。

  學(xué)法:充分利用生活中的勞動(dòng)素材和相關(guān)的音樂(lè)素材,學(xué)習(xí)、探究、表現(xiàn)歌曲情感內(nèi)容。通過(guò)自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式,在音樂(lè)實(shí)踐的活動(dòng)中,有效地提高音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力及合作創(chuàng)新的精神,從而得到美的熏陶。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)歌曲,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能及時(shí)的解決問(wèn)題,并且學(xué)會(huì)搜集生活素材,運(yùn)用已有的知識(shí)和技能,以小組合作的形式,發(fā)揮集體的智慧,為歌曲進(jìn)行多種形式的創(chuàng)編表現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造思維能力及團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。

  四、說(shuō)過(guò)程

  1、課前激趣

  興趣是最好的老師,是學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的精神力量,引入是教學(xué)中很重要的一部分,可以使學(xué)生注意力集中,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、欲望和情感。所以課前我安排了聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,之后有利用聆聽(tīng)《白雪公主和七個(gè)小矮人》這個(gè)好聽(tīng)又有趣的童話故事,直接引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課的第一個(gè)環(huán)節(jié),聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中《勞動(dòng)歌》,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

  2、體驗(yàn)?zāi)7?/p>

  首先引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,隨著《勞動(dòng)歌》的音樂(lè),自由的模仿七個(gè)小矮人在礦山努力勞動(dòng)的各種動(dòng)作,其目的:創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中學(xué)習(xí),感到很有情趣,同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)了勞動(dòng)的樂(lè)趣,并為學(xué)習(xí)歌曲作好了鋪墊。2、編創(chuàng)活動(dòng)

  在21世紀(jì)的今天,人人是創(chuàng)造之人,時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí),處處是創(chuàng)造之處。教師在教育中就要充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境和氛圍,使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,有可能按照自己的設(shè)想去實(shí)踐、去探索。

  這個(gè)環(huán)節(jié)我從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容,提取自己生活中的實(shí)際歌詞,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作激情。如:一開(kāi)始先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)校和家里都會(huì)干什么,然后再出示四句歌詞“自己穿衣服呀、自己穿鞋襪呀、自己疊被子呀、自己梳頭發(fā)呀”,通過(guò)按節(jié)奏讀歌詞、聽(tīng)琴模唱歌詞唱熟這四句歌詞,同時(shí)又通過(guò)找前兩句和后兩句的旋律的不同,培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。緊接著我又讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容,提取自己生活中的實(shí)例并創(chuàng)作出新的歌詞,鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,也為本課歌曲的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  3、實(shí)踐體驗(yàn),學(xué)習(xí)歌曲。

  (1)我利用談話的方法導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí):你們會(huì)做這么多事情,你們的爸爸媽媽一定會(huì)感到非常欣慰,他門工作了一天,回到家里,你們應(yīng)該說(shuō)點(diǎn)什么呢?”

  (2)學(xué)生們即興發(fā)言,充分表達(dá)出自己與爸爸媽媽的真摯情感。

 。3)聆聽(tīng)歌曲范唱。

  教師用音樂(lè)激起學(xué)生內(nèi)心對(duì)媽媽的愛(ài),用環(huán)境的熏陶引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的愛(ài)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),再將這些真情實(shí)感化作一首歌曲獻(xiàn)給媽媽。本課的引入部分一下子抓住了孩子的心,喚起學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感,將他們帶入了情感世界。

 。4)學(xué)生認(rèn)讀歌詞,明確已經(jīng)學(xué)會(huì)的樂(lè)句和沒(méi)有學(xué)會(huì)的`樂(lè)句。

 。5)聽(tīng)琴模唱學(xué)習(xí)歌詞。

  在這一環(huán)節(jié)中,教師及時(shí)糾正聽(tīng)唱時(shí)學(xué)生自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤,這樣更能讓學(xué)生加深印象。

 。6)演唱?jiǎng)?chuàng)編歌詞。

 。7)完整的演唱歌曲。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生演唱歌曲時(shí),先讓學(xué)生找出歌曲中的關(guān)鍵歌詞,讓學(xué)生甜甜地叫聲“媽媽”,親切地對(duì)媽媽說(shuō)“您歇會(huì)兒吧”,體會(huì)自己會(huì)做好多事時(shí)的自豪感覺(jué),疼愛(ài)地對(duì)媽媽說(shuō)“不在麻煩您了,親愛(ài)地好媽媽”。教師緊緊抓住了“情”字,引導(dǎo)學(xué)生將這些感情帶到歌聲中,讓他們有表情、深情地演唱歌曲,表現(xiàn)他們內(nèi)心的真情實(shí)感。

  另外,我又要求學(xué)生在演唱第一段時(shí)按照書(shū)中的歌詞演唱,第二段演唱自己創(chuàng)編的新歌詞。讓學(xué)生對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的感受,從而達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用親切明朗的聲音演唱歌曲,表達(dá)了對(duì)媽媽的一片深情這一教學(xué)目的。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感到能演唱自己創(chuàng)編的歌詞心里有一種自豪感,更體驗(yàn)到了成功創(chuàng)作的樂(lè)趣。

 。8)情緒處理:情感體驗(yàn)。

  為了進(jìn)一步激起學(xué)生內(nèi)心的真摯情感,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們唱的非常好聽(tīng),如果你們的爸爸媽媽聽(tīng)到了一定會(huì)非常高興,可現(xiàn)在你們的爸爸媽媽不在這里,那讓我來(lái)扮演你們的媽媽,好嗎?讓我來(lái)感受一下,誰(shuí)唱的最動(dòng)聽(tīng)、最感人!”這時(shí)學(xué)生們會(huì)盡情的演唱歌曲,并獲得豐富的情感體驗(yàn)。

  4、小結(jié)下課。

  教師聽(tīng)完學(xué)生的演唱,發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生說(shuō):“我太感動(dòng)了、太幸福了,真羨慕你們的媽媽,有你們這樣懂事、可愛(ài)的孩子,老師也希望你們都能做關(guān)心別人、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。在此,老師也要為世界上所有的媽媽獻(xiàn)上一首詩(shī)。”這時(shí)教師在《燭光里的媽媽》的伴奏音樂(lè)下朗誦《獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)》再次抒發(fā)出對(duì)媽媽的愛(ài)。

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