《Book7 Unit5 Part A Let’s Learn》小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿
第一部分 說(shuō)教材
1、教材分析
本單元圍繞“職業(yè)”這一話題展開，要求學(xué)生掌握表示職業(yè)的十一個(gè)單詞，并能運(yùn)用新句型詢問(wèn)他人的職業(yè)及表達(dá)自己的理想。本課是本單元的第一課時(shí)，主要圍繞人的職業(yè)singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist展開一系列話題，是對(duì)前幾冊(cè)教材所學(xué)有關(guān)職業(yè)名稱詞匯的一個(gè)擴(kuò)充，使學(xué)生的詞匯量在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，并能掌握多種詢問(wèn)職業(yè)的表達(dá)方式。
2、學(xué)情分析
本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們富有很強(qiáng)的觀察、歸納、總結(jié)能力。因此，在講授單詞的過(guò)程中，應(yīng)該讓他們掌握更多科學(xué)記憶單詞的方法。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist能聽、說(shuō)、認(rèn)讀句型What does your father do? He is a ….
�。�2）、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用句型What does your father do? He is a….來(lái)詢問(wèn)和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are you going to be? I am going to be…來(lái)詢問(wèn)他人和表達(dá)自己的理想。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生能夠掌握兩個(gè)句型并能根據(jù)詞根加詞綴的方法記憶六個(gè)四會(huì)單詞。
第二部分說(shuō)教法
本課的教學(xué)中，我要采用情境教學(xué)法，注意單詞教學(xué)的多樣性和趣味性，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。我還會(huì)用到任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，在完成任務(wù)的過(guò)程中練習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí)。
第三部分說(shuō)學(xué)法
授之以魚，不如授之以漁。在教學(xué)中，我以小組合作探究的`學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)觀察語(yǔ)法現(xiàn)象，總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，來(lái)獲得知識(shí)。通過(guò)小組競(jìng)賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)理念
1、歌曲導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入是以一首四年級(jí)上冊(cè)所學(xué)過(guò)的有關(guān)職業(yè)的歌曲《My Father Is a Doctor》，學(xué)生在愉快的歌聲中調(diào)整了情緒，這樣既復(fù)習(xí)了職業(yè)類的單詞doctor,teacher, driver 和 farmer，又為本節(jié)課的英語(yǔ)教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。
2、復(fù)習(xí)舊知 務(wù)于新知
呈現(xiàn)teacher,farmer等圖片，學(xué)生進(jìn)行一問(wèn)一答式的語(yǔ)言交流，What is he ? He is a…. What is she? She is an….引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的單詞，這樣，既復(fù)習(xí)了以往所學(xué)的內(nèi)容，又為本節(jié)課的句型操練做了一個(gè)知識(shí)鋪墊，使學(xué)生把原有知識(shí)與新知識(shí)有機(jī)結(jié)合，融會(huì)貫通。
3、啟發(fā)誘導(dǎo) 教學(xué)新知
�。�1）在講授新單詞singer的時(shí)候，我先播放一段周杰倫的《菊花臺(tái)》，讓學(xué)生們先聽出是誰(shuí)，然后導(dǎo)出單詞singer。我又讓同學(xué)們?cè)囍镁湫蚐b. is a singer.說(shuō)一說(shuō)他們所知道的歌手。
�。�2）我以猜謎的形式引出第二個(gè)單詞writer，T: In our class, there is a writer. She is a girl. She has short hair. She wears a pair of glasses. Her face is a little black. Who is she?待同學(xué)們猜出這位小作家的名字后，我示范這個(gè)單詞的讀音，同學(xué)們模仿練習(xí)。然后，我讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)中國(guó)有名的作家及他們的作品。同學(xué)們興趣盎然，回答問(wèn)題熱情高漲。
�。�3）在講第三個(gè)單詞TV reporter 的時(shí)候，我從中央電視臺(tái)的節(jié)目主持人入手，導(dǎo)出這個(gè)單詞。待同學(xué)們掌握了這三個(gè)詞的正確發(fā)音后，我引導(dǎo)同學(xué)們觀察這三個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？同學(xué)們一下子就發(fā)現(xiàn)了它們都是以動(dòng)詞+er為結(jié)尾。接下來(lái)，我讓同學(xué)們回憶以前學(xué)過(guò)的以er 為結(jié)尾的職業(yè)詞，看似平凡、簡(jiǎn)單的單詞舉例，實(shí)際上卻是在培養(yǎng)同學(xué)們觀察總結(jié)某些動(dòng)詞加er變名詞這一語(yǔ)法現(xiàn)象，有些單詞只要抓住共同點(diǎn)，觸類旁通，就可以達(dá)到舉一反三，事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
�。�4）我先讓同學(xué)們做動(dòng)作的游戲形式復(fù)習(xí)Act like a monkey/ dog/rabbit….再讓同學(xué)們讀出詞根act，接著讓同學(xué)們回憶act的意思。然后，我讀出actor及actress，讓同學(xué)們?cè)囍磳�。通過(guò)句子Cheng Long is an actor. But Zhang Ziyi is an actress，讓同學(xué)們更好地理解，后綴-or和-ress的區(qū)別。
�。�5）最后，我出示一幅徐悲鴻的畫，讓同學(xué)們猜這幅畫出自哪位畫家之手，從而引出單詞artist。并讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們知道的畫家，讓同學(xué)們更好地理解后綴-ist。
我以不同形式引出本課的六個(gè)詞，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大地提高了課堂
4、模仿操練 應(yīng)用新知
通過(guò)聽音復(fù)述的方式，讓同學(xué)們操練句型：What does your father do ?及答句He is a teacher.然后，以開火車的形式，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。
�。�、激活思維 鞏固新知
待學(xué)生們都能熟練地掌握以上教學(xué)內(nèi)容后，我根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎游戲，根據(jù)某些物品猜職業(yè)。最后通過(guò)翻圖競(jìng)猜的課件游戲，為每位學(xué)生提供一個(gè)積極大膽開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這個(gè)游戲的主要目的還是為了進(jìn)一步鞏固六個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)�？紤]到六年級(jí)學(xué)生對(duì)于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個(gè)游戲設(shè)計(jì)成小組競(jìng)賽的形式，在此不僅復(fù)習(xí)了單詞和句型，又滿足了學(xué)生好勝心。
6、以趣為本 布置作業(yè)
我要求學(xué)生四人一組討論，做調(diào)查，并以小組為單位匯報(bào)。調(diào)查時(shí)，要用What are you going to be? / I am going to be a /an….我還準(zhǔn)備了一個(gè)資料庫(kù)，包含一些學(xué)生沒有學(xué)過(guò)的單詞，這樣做可以使一些有能力的學(xué)生擴(kuò)大單詞量，有效地解決了好學(xué)生吃不飽的問(wèn)題。
7、直觀板書 歸納總結(jié)
你板書的內(nèi)容是Unit 5 What does she do? A Let’s learn
singer writer TV reporter
actor actress artist 我用不同的顏色標(biāo)出后綴，讓同學(xué)更好地記憶這些單詞
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