小學(xué)音樂五年級《在葡萄架下》說課稿
我說課的題目是《在葡萄架下》,選自湘教版的小學(xué)音樂五年級第一學(xué)期第七課,本首歌曲調(diào)活潑歡快,歌詞簡潔明快,歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。
對于五年級學(xué)生而言,新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定:
1、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)淺顯的音樂基礎(chǔ)知識,掌握簡易的音樂基本技能,培養(yǎng)初步的音樂表演能力和即興創(chuàng)作能力。
2、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中熱愛祖國的音樂文化。 如何在教材實(shí)施中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)?如何讓課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)于教材實(shí)施呢?通過反復(fù)思索、準(zhǔn)備和反復(fù)分析,最終我選擇采用了本首歌的第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、指導(dǎo)孩子通過裝飾音(上波音、下滑音)的學(xué)習(xí),體驗(yàn)新疆語言的特色,從而引導(dǎo)學(xué)生富有情感的演唱歌曲,體驗(yàn)新疆歌曲的特色。2、引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞新疆舞曲知道新疆音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、通過了解新疆舞蹈,學(xué)習(xí)新疆舞蹈,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏和舞蹈組合創(chuàng)編。3、通過多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情境的方式,貫穿全課,讓學(xué)生從老師的解說、圖文說明、合作活動(dòng)等體驗(yàn)感受新疆音樂的文化內(nèi)涵(如熱情的人民、新疆特色樂器、吐魯番自然風(fēng)情、豐富的物產(chǎn)、新疆語言特色等),從而使學(xué)生萌發(fā)對新疆的喜愛之情。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是以音樂文化為主干進(jìn)行歌曲新授,讓孩子在情境體驗(yàn)、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識,掌握技能。主要分為以下五個(gè)環(huán)節(jié):
一、欣賞新疆音樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的“想”,開啟音樂思維
本課在一段熱情奔放的音樂中開始,孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的'舞蹈進(jìn)入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國地圖,通過老師的富有情境式的講解,學(xué)生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等,繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》,要求學(xué)生感受新疆音樂的節(jié)奏特色,通過與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對比,找出新疆音樂的節(jié)奏特點(diǎn),通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用音樂本體(如節(jié)奏、速度、情緒等)進(jìn)行想象,開門見山地感受新疆音樂的風(fēng)格極其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn),以跳動(dòng)的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動(dòng)的情感。
二、節(jié)奏舞蹈律動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)”,體驗(yàn)音樂情感
音樂課強(qiáng)調(diào)以動(dòng)覺為切入口,因此我在揭示新疆音樂典型的節(jié)奏型后讓學(xué)生自己拍一拍節(jié)奏,并利用鈴鼓的敲擊(現(xiàn)場演示)帶領(lǐng)孩子拍一拍新疆音樂的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖,老師講解并演示新疆基本舞蹈動(dòng)作,學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)跳新疆舞,并結(jié)合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏,請學(xué)生采用拍擊和舞蹈組合相結(jié)合的方式,找自己的好朋友一起跳一跳,共同體驗(yàn)新疆人邊拍擊手鼓,邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實(shí)踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來,這是進(jìn)一步理解音樂和體驗(yàn)情感的過程,孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在變化。
三、交流風(fēng)土人情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的“聽”,感受新疆音樂的文化內(nèi)涵
感受了一番新疆音樂的熱情奔放,體驗(yàn)了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后,孩子們更有沖動(dòng)和欲望想要走近新疆,了解新疆更多了知識,通過啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來相互交流,傳遞信息。都說每個(gè)孩子就是教學(xué)的資源,而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此,在他們的各抒己見之后,我結(jié)合介紹葡萄的特色,把學(xué)生引入美麗的吐魯番,通過媒體圖文介紹吐魯番的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝,特色樂器等等。
四、學(xué)唱新疆民歌,調(diào)動(dòng)學(xué)生的“唱”,展示音樂風(fēng)格
古人語:情動(dòng)于衷,而形于言,言之不足,故嘆之,嘆之不足,故詠歌!在經(jīng)過了大量的實(shí)踐體驗(yàn)和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事,難的是如何用歌聲生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。在裝飾音演唱的學(xué)習(xí)中,為了讓學(xué)生更好的體會(huì)新疆語言的特色,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng),即:學(xué)習(xí)新疆人賣羊肉串的叫賣聲,引出學(xué)習(xí)下滑音和上波音的演唱方法,結(jié)合聆聽老的范唱使學(xué)生很好的展現(xiàn)音樂的風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的亮點(diǎn),它使學(xué)生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己,個(gè)性得到了張揚(yáng)。怎樣唱好這首歌?這一過程我特意設(shè)計(jì)了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式,通過學(xué)生自己討論、設(shè)計(jì)、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。
五、創(chuàng)設(shè)音樂情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的“創(chuàng)”,表現(xiàn)音樂文化
怎樣表現(xiàn)好這首歌?這一過程我特意設(shè)計(jì)了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式,通過學(xué)生自己討論、設(shè)計(jì)、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到了他們的手中,培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通的能力,學(xué)生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“在葡萄架下”,讓學(xué)生自由創(chuàng)編,通過唱唱,跳跳,演演,奏奏等方式進(jìn)行。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間,學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能,最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。最后,我讓學(xué)生用一句話贊美一下新疆,這樣升華了“新疆是個(gè)好地方”的主題。
整堂課的設(shè)計(jì)意在讓孩子富有興趣,富有情感地學(xué)習(xí)音樂知識,掌握音樂技能,了解音樂文化,讓孩子在快樂中有收獲,收獲中有快樂,讓孩子快樂中發(fā)展個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性,做一個(gè)自信、樂觀、善于合作的人。
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