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小學(xué)三年級(jí)語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》說課稿（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》說課稿 1
一、說教材
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是六年制人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文。這個(gè)單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫幾個(gè)角度來表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛�！兑环麚P(yáng)中外的畫》這篇略讀課文只有一課時(shí)，主要是介紹北宋繪畫作品《清明上河圖》，作者先對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行了簡單的介紹；后面的幾個(gè)段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場(chǎng)景的畫面內(nèi)容；最后以《清明上河圖》的歷史價(jià)值結(jié)尾。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫作品的同時(shí)，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值，找出它名揚(yáng)中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。
考慮到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的要求，以及學(xué)生對(duì)《清明上河圖》畫面中生活情景不熟悉，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文
2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值
3.培養(yǎng)自學(xué)能力
“對(duì)照畫面學(xué)課文”這種學(xué)習(xí)方法是學(xué)生新接觸的，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
由于畫面中的場(chǎng)景距離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)畫的鑒賞能力還不強(qiáng)，因此了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生能夠在父母的幫助下，搜集有關(guān)的資料。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。由于本課的歷史背景和學(xué)生的生活情景相距很遠(yuǎn)，我提前布置讓學(xué)生搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料。
三、說教法學(xué)法
充分利用多媒體直觀法，創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生能夠置身在課文描繪的情景中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，更好的理解課文內(nèi)容。
俗話說：書讀百遍，其義自見。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對(duì)照多媒體上的圖片還有課本上的局部圖，憑借聯(lián)想，借助生活體驗(yàn)，將文本信息轉(zhuǎn)化為形象，讀出感情，并采用小導(dǎo)游解說，老師范讀橋北頭的情景等多種方式訓(xùn)練。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元主題談到：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)悄悄打開了中國傳統(tǒng)文化的大門，認(rèn)識(shí)了古代思想家孔子和老子，了解了盤古開天地這個(gè)神話，領(lǐng)略了古代建筑趙州橋的風(fēng)采，今天我們?cè)賮硇蕾p一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的古畫。
板書課題，讓學(xué)生用這個(gè)單元里學(xué)的一個(gè)詞語解釋“名揚(yáng)中外”，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：既然是名揚(yáng)中外，那你覺得應(yīng)該用怎么樣的感情去讀這個(gè)標(biāo)題。學(xué)生讀好后問：看到標(biāo)題，你有什么問題嗎？學(xué)生積極提問“這幅畫畫了什么？”“這幅畫叫什么？”“為什么這幅畫能夠名揚(yáng)中外？”等等。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）初讀課文
在肯定學(xué)生的積極動(dòng)腦之后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，尋找答案。檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)糾正三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”，交流搜集的資料，加深對(duì)文章內(nèi)容的`理解，學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作交流，分享資料。
�。ㄈ┢饰稣n文
在學(xué)生初讀課文和交流相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生一起交流了《清明上河圖》的大致情況，包括年代，作者，尺寸，畫面內(nèi)容，保存位置。緊接著利用學(xué)生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對(duì)應(yīng)的畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)畫面中的情境，并重點(diǎn)指導(dǎo)課文中間幾個(gè)段落的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，能有感情的朗讀課文。
在學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容有所把握后，回歸課文的中心問題：為什么《清明上河圖》能夠名揚(yáng)中外？可以讓學(xué)生在相互交流之后給出答案。結(jié)局之后，讓學(xué)生欣賞《清明上河圖》另外的局部內(nèi)容。這幅畫內(nèi)容很豐富，你學(xué)了這篇課文，有什么想說的嗎？
�。ㄋ模┩卣箍偨Y(jié)
《清明上河圖》讓大家贊嘆不已，它只是中華傳統(tǒng)文化的一部分。源遠(yuǎn)流長的中華文化是中華兒女智慧的結(jié)晶。課后大家可以閱讀相關(guān)的資料書籍來拓展相關(guān)的知識(shí)。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書是文章的脈絡(luò)，清晰地展示了課文的主要內(nèi)容。針對(duì)本課特點(diǎn)，我將板書設(shè)計(jì)成資料卡的形式，設(shè)計(jì)如下：
一幅名揚(yáng)中外的畫
畫名：————————
年代：————————
作者：————————
尺寸：長：___________
高：________
保存價(jià)值：————————————
畫面內(nèi)容：————————————
歷史價(jià)值：————————————
六、說教學(xué)效果
這堂課我運(yùn)用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，將課文內(nèi)容制作成資料卡，總體課堂效果可以。但是在課文剖析部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有很好的體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的發(fā)揮學(xué)生自主性。語言表達(dá)的吸引力還有待提高。
小學(xué)三年級(jí)語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》說課稿 2
我是面試小學(xué)語文的6號(hào)考生，我說課的題目是《一幅名揚(yáng)中外的畫》，下面開始我的說課。
一、自報(bào)家門說教材
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)三單元的課文。本單元以“中華傳統(tǒng)文化“為主題，共包含四篇文章。本文則主要通過對(duì)北宋繪畫作品《清明上河圖》畫面中的各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場(chǎng)景的描繪，讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫作品的同時(shí)，了解其的歷史價(jià)值，找出它名揚(yáng)中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。本文在本單元中起到了引領(lǐng)主題、深化情感的作用。
二、聯(lián)系實(shí)際說學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生能夠在父母的幫助下，搜集有關(guān)的資料。這一階段學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容，而本課的歷史背景和學(xué)生的生活情景相距很遠(yuǎn)，因此，教師提前布置搜集資料的任務(wù)，配以課堂上直觀性的啟發(fā)引導(dǎo)尤為重要。
三、有機(jī)整合說目標(biāo)
基于以上教材、學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為∶
知識(shí)與能力目標(biāo)∶正確讀寫本課生字詞，有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)∶對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值。（同時(shí)，這是本課教學(xué)重點(diǎn)）
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)∶
感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，產(chǎn)生民族自豪感。（這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
四、教學(xué)相長說方法
教法上∶
充分利用多媒體直觀法，創(chuàng)設(shè)各種情景，配合朗讀指導(dǎo)法、情景教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性;
學(xué)法上∶由于小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的，因此我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，憑借聯(lián)想，借助生活體驗(yàn)，將文本信息轉(zhuǎn)化為形象，并采用小游客解說等多種方式訓(xùn)練。
五、情感交流說過程下面我將具體說說教學(xué)流程。
環(huán)節(jié)一∶
交流名畫，引出課題
興趣是一把打開課堂的金鑰匙。在上課伊始，我會(huì)親切地對(duì)學(xué)生說∶
今天老師給大家?guī)砹艘环麚P(yáng)中外的古代繪畫一《清明上河圖》。通過預(yù)習(xí)我們知道“名揚(yáng)中外“就是在全世界都有名的意思。究竟是一幅怎樣的畫堪稱世界名畫呢?
就讓我們走近《一幅名揚(yáng)中外的畫》。順勢(shì)引出課題。
營造懸念，激起學(xué)生對(duì)名畫的興趣和探究欲望，為下文教學(xué)鋪墊。
環(huán)節(jié)二∶初讀課文，走進(jìn)名畫
環(huán)節(jié)引入情境“進(jìn)博物館欣賞名畫“，并以獲得通行證作為此環(huán)節(jié)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
首先，學(xué)生分組，在組內(nèi)分段輪讀課文。鼓勵(lì)組內(nèi)由自學(xué)能力較強(qiáng)的同學(xué)幫助自學(xué)困難或暫時(shí)靠后的同學(xué)，相互糾正讀音，力求讀通讀順。
接著，交換組長檢查其他小組所有成員的掌握程度，我適時(shí)地針對(duì)易讀錯(cuò)的多音字“乘“進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，繼而，學(xué)生交流對(duì)“攤、販、欄“等生字識(shí)記的方法。隨后，學(xué)生默讀課文，從文中找出關(guān)于這幅畫的基本信息;通過在師生的交流補(bǔ)充，了解這幅畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義等信息。最后，利用學(xué)生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對(duì)應(yīng)的畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)畫面中的情境。以游覽之情境激起學(xué)生興趣的同時(shí)，學(xué)生互助，教師引導(dǎo)，夯實(shí)了文本基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三∶
游覽欣賞，研讀名畫
此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)游覽情景，學(xué)生以小游客的'身份游覽這一名畫，在對(duì)課文整體內(nèi)容有所把握后，回歸中心問題∶
為什么《清明上河圖》能夠名揚(yáng)中外?學(xué)生交流討論，預(yù)設(shè)分享如下∶
�。ㄒ唬┤藬�(shù)之眾多
集中體現(xiàn)在“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了“基于此，首先，在朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“行“，在明確其為行業(yè)、職業(yè)之內(nèi)涵的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生劃出文中描繪的相應(yīng)行業(yè)。學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)“有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工.…這一句。
其次，針對(duì)找出的語句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句末的省咯號(hào)，發(fā)散思維，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)想象其他可能的行業(yè)。
最后，提示學(xué)生聯(lián)系下文“光是這些人物，就有五百多個(gè)“這一句，并結(jié)合圖片體會(huì)“三百六十行“匯集的壯觀，進(jìn)而邊讀邊感受畫家對(duì)眾行人出神入化地技巧處理，難怪名揚(yáng)中外!
�。ǘ┙质兄疅狒[
表現(xiàn)為各種各樣的招牌，琳瑯滿目的店鋪，形態(tài)各異的人群。對(duì)于此，一方面，在入情入境地朗讀中，首先，引導(dǎo)學(xué)生讀出“畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館等“這一句感受熱鬧氛圍。
接著，學(xué)生聯(lián)系上下文還可以抓住“走在街上的，是來來往往，形態(tài)各異的人“這一句，從中緊扣“形態(tài)各異“這個(gè)詞，感嘆于畫家不僅畫出各色的人，還畫出了每個(gè)人的神態(tài)。
緊接著，針對(duì)“畫面上的這些人，有的甚至只有黃豆那么大“的描繪，結(jié)合圖片，提示學(xué)生想象比劃“黃豆那么大“是多大?進(jìn)而深刻地感受到“畫上每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚!“的精湛畫技的了不起。隨后，創(chuàng)設(shè)情景∶如果你身邊剛好有一個(gè)外國朋友，你會(huì)怎樣告訴他?鼓勵(lì)同桌間互相評(píng)說，鍛煉表達(dá)能力。
另一方面，在學(xué)生感知街市熱鬧的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們專注于畫面中的一處細(xì)節(jié)。繼而多媒體滾動(dòng)畫卷，聚焦橋北頭這一鏡頭，請(qǐng)學(xué)生用自己的話介紹橋北頭發(fā)生的故事，由此牽連出生活中類似的交通事故，讓學(xué)生對(duì)比，體會(huì)畫家融入這一瞬間意外的小故事于汴梁整體街市背景之中的獨(dú)具匠心。順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生稍帶緊張的語氣朗讀此部分。
環(huán)節(jié)四∶
鍛煉表達(dá)，交流名畫
請(qǐng)學(xué)生切換為講解員的身份，試著講解《清明上河圖》的相關(guān)背景、畫面內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。至此，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，重難點(diǎn)不攻自破。
環(huán)節(jié)五∶
總結(jié)歸納，延伸名畫
果的尾聲，學(xué)生匯報(bào)收獲，我予以補(bǔ)充，并請(qǐng)學(xué)生課下搜集其他名畫的有關(guān)資料和知識(shí)，辦一期手抄報(bào)。
六、畫龍點(diǎn)睛說板書
好的板書是一堂課的袖珍版，我的板書圖文、結(jié)合重難點(diǎn)突出。
小學(xué)三年級(jí)語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》說課稿 3
一、 說教材
《一幅名揚(yáng)中外的畫》一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。作者先對(duì)清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
二、 說學(xué)情
我班三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣好，特別愿意提前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)資料，對(duì)于本課來說很有益處。因?yàn)楸菊n的歷史背景與學(xué)生的生活相距深遠(yuǎn)，讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊(cè)，郵票。但本班優(yōu)等面少，中下等面多，在教學(xué)中應(yīng)讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來，用有意思的'教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引住每位學(xué)生。
三、 說教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3．培養(yǎng)自學(xué)能力。
四、 說教學(xué)方法
針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我把握住中年級(jí)略讀的教學(xué)學(xué)要求，在教學(xué)時(shí)將語言文字訓(xùn)練有機(jī)融合。主要通過“合作探究”和“朗讀感悟”的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，采取生生合作、師生合作等多方位合作方式，引導(dǎo)有步驟、按計(jì)劃的學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語推敲等方法，精心設(shè)計(jì)多種形式的語言訓(xùn)練。通過各種方式的朗讀，以聲傳情，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。注重學(xué)生的思維過程，致力于怎樣讀懂。整個(gè)教學(xué)過程中，合作研討、辨析比較、朗讀悟情、綜合探究等多種教學(xué)方法將交替使用。
五、 說學(xué)法
俗話說“方法是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。”葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！苯處熞蔀椤吧平陶摺�，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下方法學(xué)習(xí)課文：
1、 通過感情朗讀、合作朗讀、觀察圖畫等訓(xùn)練形式來讀懂句子，領(lǐng)會(huì)含義了解課文的大致內(nèi)容。
2、 本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，本課是本單元的略讀課文，因此在本課學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)課文前面的閱讀提示，對(duì)照?qǐng)D畫反復(fù)朗讀描寫畫面內(nèi)容的三個(gè)自然段，感受《清明上河圖》畫面的生動(dòng)，初步了解祖國傳統(tǒng)文化的價(jià)值。
3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)有效合作、探究的方法，發(fā)展合作能力。
六、 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入、緊扣課題
好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元專題談到：同學(xué)們通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了祖國歷史的悠久，中華民族那令世人驚嘆的中華文化，也認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。他畫了一幅名揚(yáng)中外的畫，我邊說邊板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。讓學(xué)生齊讀課題，并問：你看到課題有什么想法和問題呢？學(xué)生積極提問“這幅畫畫的是什么？”“北宋時(shí)期的大畫家張擇端給這幅畫取了什么名字？”等等。學(xué)生對(duì)課文有了想法，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給課文的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┳灾鏖喿x，理解內(nèi)容
我肯定學(xué)生的質(zhì)疑后問：平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法，并讓學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
（三）全班交流，取長補(bǔ)短
新課標(biāo)明確指出，語文教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生合作探究精神。學(xué)生只有真正地動(dòng)起來，才能獲得真知，提高能力。設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，以及合作探究性學(xué)習(xí)方法的隨機(jī)指導(dǎo)。在學(xué)生自主閱讀課文之后，我為學(xué)生提供了足夠的交流時(shí)間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。緊接著我利用多媒體課件把《清明上河圖》這幅畫配上音樂、解說生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，在讓學(xué)生課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，使學(xué)生在交流中體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。
�。ㄋ模┰僮x課文，加深理解
教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受。
�。ㄎ澹┗仡�，暢談
本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們認(rèn)識(shí)了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。隨機(jī)出示課件，課件相繼展示孔子拜師、盤古開天辟地、趙州橋的插圖。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。我總結(jié)：中華民族文化源遠(yuǎn)流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。
小學(xué)三年級(jí)語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》說課稿 4
一、說教材
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。作者先對(duì)清明上河圖作了簡單的介紹：圖畫的年代、作者、畫面內(nèi)容、目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3．感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
難點(diǎn)：
由于《清明上河圖》是一幅畫，學(xué)生對(duì)畫的鑒賞能力不強(qiáng)，因此對(duì)了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
教法：
1、電教法：我運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。
2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識(shí)庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動(dòng)的獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受，讀出感情。
學(xué)法：
1、合作探究學(xué)習(xí)：《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 2、讀寫結(jié)合：只有寫，才會(huì)努力去使其變得精練，因此，讀寫結(jié)合，在中高段是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗掅岊}導(dǎo)入。
1、教師用溫和親切的口吻說：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？
針對(duì)學(xué)生的回答再做總結(jié)：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請(qǐng)你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫，等一會(huì)我們交流一下從課文中了解了什么？
�。ǘ┏踝x，交流學(xué)習(xí)心得。
1、師：我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都讀得很投入的，我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容。”在學(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。
（三）欣賞圖畫，再次讀文。
1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。”這幅畫，距離學(xué)生生活實(shí)際很遠(yuǎn)，因此，在學(xué)生對(duì)《清時(shí)上河圖》的價(jià)值有著初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，定會(huì)產(chǎn)生想去親眼目睹畫的欲望的情況下。
師：我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強(qiáng)，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫？
當(dāng)然，看畫的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容。
�。ǘ嗝襟w滾動(dòng)演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂，老師根據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。這里運(yùn)用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。
2、這時(shí)，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說點(diǎn)什么？
這時(shí)可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫上看到很多人。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)文本了。
3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后，老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們?cè)谧寣W(xué)生交流心得時(shí)就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。
4、這是略讀課文，只要學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對(duì)文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。老師請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的'同桌輕輕地交流一下。
小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。
學(xué)習(xí)這一段話，有一個(gè)問題的討論，能讓學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”會(huì)有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什么？
從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，也是他畫技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作手法的指導(dǎo)，如：其實(shí)寫作文和畫畫一樣，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。
（四）欣賞圖畫，填寫資料卡。
1、有了上述的鋪墊之后，對(duì)最后一個(gè)自然段的教學(xué)，我是采用引讀法進(jìn)行的。
《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫，加深印象。
2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫名_________________________
年代________________________
作者_(dá)________________________
畫面內(nèi)容_____________________
歷史價(jià)值____________________
3、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫相關(guān)內(nèi)容時(shí)，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。
小學(xué)三年級(jí)語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》說課稿 5
一、教材分析
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)的一篇課文。本文介紹了中國歷史上的一幅著名畫作，通過描述畫作的細(xì)節(jié)和背景，展現(xiàn)了畫作的藝術(shù)魅力和歷史價(jià)值。課文語言優(yōu)美，內(nèi)容豐富，不僅有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，還能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和愛國情懷。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生了解畫作的基本信息和歷史背景。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法：
通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、想象、對(duì)比等方法，感受畫作的藝術(shù)魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的主要內(nèi)容，感受畫作的藝術(shù)魅力。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感受畫作的藝術(shù)魅力和歷史價(jià)值。
激發(fā)學(xué)生的審美情趣和愛國情懷。
四、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：
采用講授法、討論法、觀察法等教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體性和參與性。
結(jié)合多媒體教學(xué)手段，展示畫作的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段：
利用多媒體課件展示畫作圖片和相關(guān)背景知識(shí)。
準(zhǔn)備畫作的高清圖片或復(fù)制品，供學(xué)生近距離觀察。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過展示畫作的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)畫作的名稱和作者。
簡要介紹畫作的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自主學(xué)習(xí)（10分鐘）
學(xué)生自主閱讀課文，了解畫作的基本信息。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
合作探究（10分鐘）
分組討論：畫作的哪些細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)其藝術(shù)魅力和歷史價(jià)值？
小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。
深入感悟（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度（如色彩、構(gòu)圖、技法等）感受畫作的藝術(shù)魅力。
結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解畫作的歷史價(jià)值和意義。
拓展延伸（5分鐘）
介紹與畫作相關(guān)的其他藝術(shù)作品或文化現(xiàn)象。
鼓勵(lì)學(xué)生課后了解更多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的`知識(shí)。
總結(jié)提升（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)畫作的藝術(shù)魅力和歷史價(jià)值。
引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，反思自己的收獲和不足。
六、板書設(shè)計(jì)
《一幅名揚(yáng)中外的畫》
基本信息：名稱、作者、創(chuàng)作年代
藝術(shù)魅力：色彩、構(gòu)圖、技法
歷史價(jià)值：反映歷史、傳承文化
七、教學(xué)反思
課后，我將對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，思考教學(xué)方法和手段是否得當(dāng)，學(xué)生是否真正理解和掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和建議，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。
小學(xué)三年級(jí)語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》說課稿 6
一、教材分析
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，介紹了北宋畫家張擇端的傳世名作《清明上河圖》，這幅畫不僅是中國十大傳世名畫之一，也是世界藝術(shù)寶庫中的瑰寶。課文對(duì)畫中豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行了簡要描述，展現(xiàn)了宋代都市生活的繁榮景象，有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞，理解課文內(nèi)容，了解《清明上河圖》的基本信息及藝術(shù)特色。
過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)、圖文結(jié)合、角色扮演等方式，提高學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受《清明上河圖》的歷史文化價(jià)值，激發(fā)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解《清明上河圖》的畫面內(nèi)容及其所反映的社會(huì)生活狀況。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)《清明上河圖》的藝術(shù)魅力，感受中國古代社會(huì)的繁榮與人民生活的豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛。
四、教學(xué)方法
直觀演示法：利用多媒體展示《清明上河圖》的高清圖片和相關(guān)視頻，幫助學(xué)生直觀感受畫作的細(xì)節(jié)和全貌。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于宋代的市井生活之中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的'趣味性和參與度。
合作探究法：分組討論畫中不同場(chǎng)景的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和探究能力。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：
通過猜謎語或展示名畫片段的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出課題《一幅名揚(yáng)中外的畫》。
2、初讀感知：
學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)正音，整體感知課文大意，完成生字詞的學(xué)習(xí)。
3、深入研讀：
4、圖文結(jié)合：
利用多媒體展示《清明上河圖》局部，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊觀察畫面，找出文中描述的具體場(chǎng)景。
5、角色扮演：
選取畫中的幾個(gè)典型人物或場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色表演，加深對(duì)畫作內(nèi)容的理解。
6、小組討論：
分組探討畫中反映了哪些社會(huì)生活場(chǎng)景，這些場(chǎng)景體現(xiàn)了怎樣的社會(huì)風(fēng)貌。
7、拓展延伸
�。航榻B其他中國名畫，如《富春山居圖》《百駿圖》等，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。
8、總結(jié)升華：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《清明上河圖》的藝術(shù)成就和歷史價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己學(xué)完本課的感受，激發(fā)對(duì)中華文化的熱愛之情。
9、布置作業(yè)：
搜集關(guān)于《清明上河圖》或其他中國傳統(tǒng)名畫的資料，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享；嘗試用自己的話描述畫中一個(gè)最喜歡的場(chǎng)景。
小學(xué)三年級(jí)語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》說課稿 7
一、教材分析
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是小學(xué)三年級(jí)語文教材中的一篇課文。本文介紹了中國歷史上的一幅著名畫作，通過對(duì)畫作的細(xì)致描述，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深和繪畫藝術(shù)的獨(dú)特魅力。同時(shí)，課文也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生能夠掌握課文中的生字詞，理解其在課文中的含義。
學(xué)生能夠了解畫作的基本信息，包括作者、創(chuàng)作背景等。
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解課文、提取關(guān)鍵信息的能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，加深對(duì)畫作藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。
培養(yǎng)學(xué)生尊重藝術(shù)、珍視文化遺產(chǎn)的價(jià)值觀。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。
了解畫作的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)畫作所蘊(yùn)含的.文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。
培養(yǎng)學(xué)生從畫作中感受到的審美情趣。
四、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：
講授法：介紹畫作的基本信息和背景知識(shí)。
啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考畫作的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。
合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生分組討論，交流對(duì)畫作的理解和感受。
教學(xué)手段：
多媒體課件：展示畫作圖片和相關(guān)資料，幫助學(xué)生直觀感受畫作的藝術(shù)魅力。
黑板、粉筆：板書關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過展示畫作圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
簡要介紹畫作的基本信息和背景知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
朗讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語速、語調(diào)和停頓。
理解課文
分段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
講解生字詞，幫助學(xué)生掌握詞義和用法。
組織學(xué)生分組討論，交流對(duì)畫作的理解和感受。
深化理解
引導(dǎo)學(xué)生從畫作的構(gòu)圖、色彩、人物等方面分析畫作的藝術(shù)特色。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫作所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和歷史意義。
總結(jié)提升
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)畫作的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。
布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和欣賞中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)。
六、教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括學(xué)生對(duì)課文的理解程度、對(duì)畫作藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度以及學(xué)生的情感態(tài)度等方面。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)三年級(jí)語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》說課稿 8
一、教材分析
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，介紹了北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，這幅畫不僅在我國繪畫史上占有重要地位，而且因?yàn)樗钊爰?xì)致地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活而名揚(yáng)中外。課文對(duì)畫卷進(jìn)行了生動(dòng)的描述，展現(xiàn)了畫中豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，表達(dá)了作者對(duì)這幅畫的贊美之情。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和基礎(chǔ)的語言表達(dá)能力，但對(duì)歷史知識(shí)和藝術(shù)鑒賞方面的了解相對(duì)有限。因此，在教學(xué)中需要通過多媒體等直觀手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們觀察、想象，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文；通過學(xué)習(xí)，了解《清明上河圖》的基本情況及其藝術(shù)特點(diǎn)。
過程與方法：通過自主閱讀、合作討論、觀看圖片視頻等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和信息提取能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)藝術(shù)品的`欣賞能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解《清明上河圖》的歷史背景、畫面內(nèi)容及藝術(shù)價(jià)值。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《清明上河圖》的藝術(shù)魅力，感受中華文化的博大精深。
五、教法學(xué)法
采用“情境導(dǎo)入—自主探究—合作交流—拓展延伸”的教學(xué)模式。運(yùn)用多媒體展示、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：通過播放一段《清明上河圖》的動(dòng)畫簡介，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文
整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，教師指導(dǎo)正音，然后請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡述課文大意。
3、細(xì)讀課文
深入理解：
4、分段講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對(duì)畫面節(jié)的描述，結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。
5、小組合作，選取文中一個(gè)場(chǎng)景，嘗試用語言描繪出來，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
6、拓展延伸
介紹其他中國名畫，如《富春山居圖》《百駿圖》等，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。
7、情感升華：
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受，為什么《清明上河圖》能名揚(yáng)中外，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
8、總結(jié)歸納：
師生共同總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《清明上河圖》的歷史意義和藝術(shù)價(jià)值。
小學(xué)三年級(jí)語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》說課稿 9
一、教材分析
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇介紹中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的文章，課文以生動(dòng)的語言向我們介紹了宋代畫家張擇端的傳世名作《清明上河圖》。課文不僅對(duì)畫作內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致描述，還揭示了這幅畫的歷史價(jià)值和藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但他們的注意力集中時(shí)間有限，且生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累有限，對(duì)于《清明上河圖》這樣的歷史文化遺產(chǎn)缺乏直觀的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)中需要借助多媒體等直觀手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解和感受課文內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解《清明上河圖》的基本信息及畫面內(nèi)容。
過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力；通過觀察圖片和閱讀文本，提高學(xué)生的圖文結(jié)合理解能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和自豪感，培養(yǎng)審美情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解《清明上河圖》的畫面特點(diǎn)和歷史價(jià)值。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中對(duì)《清明上河圖》的藝術(shù)描繪，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
五、教法學(xué)法
教法：情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、觀察想象。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
利用多媒體展示《清明上河圖》的部分畫面，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文主要講了什么？
指名學(xué)生回答，教師總結(jié)概括課文大意。
（三）精讀課文，深入理解
分段學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，結(jié)合多媒體展示的`畫作細(xì)節(jié)，理解每部分內(nèi)容。
角色扮演：選取課文中的幾處場(chǎng)景，讓學(xué)生分組扮演，加深對(duì)畫面內(nèi)容的理解和記憶。
討論交流：小組討論《清明上河圖》為什么能“名揚(yáng)中外”，分享交流看法。
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展示其他中國名畫，簡要介紹，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和興趣。
（五）總結(jié)回顧
學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到的知識(shí)，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)《清明上河圖》的歷史地位和藝術(shù)價(jià)值。
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課外查閱更多關(guān)于《清明上河圖》或其他中國名畫的信息，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
小學(xué)三年級(jí)語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》說課稿 10
一、教材分析
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本文通過生動(dòng)的描述和細(xì)致的解讀，向?qū)W生展示了一幅具有深厚歷史和文化內(nèi)涵的名畫。這篇課文旨在讓學(xué)生通過閱讀，感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，了解中國古代社會(huì)的風(fēng)貌，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言表達(dá)能力，他們對(duì)中國傳統(tǒng)文化有初步的了解和興趣。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們?cè)诶斫庖恍┹^深層次的文化內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)上可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和討論，逐步深入理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解名畫的基本信息和藝術(shù)特點(diǎn)。
過程與方法：通過自主閱讀、小組合作和師生交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受名畫的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
難點(diǎn)：理解名畫中的歷史背景和人物關(guān)系，體會(huì)作者的寫作意圖。
五、教學(xué)方法
情境導(dǎo)入法：通過展示名畫的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自主閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力和思維能力。
小組合作法：通過小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的.合作精神和解決問題的能力。
啟發(fā)引導(dǎo)法：在課堂上，教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
展示名畫的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？這幅畫有什么特別之處？”
引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于這幅名畫的，讓我們一起走進(jìn)課文，感受它的魅力�！�
2. 自主閱讀
要求學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字詞，并嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。
教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的閱讀情況，并解答學(xué)生的疑問。
3. 小組合作
分組討論：每個(gè)小組圍繞“這幅畫為什么能名揚(yáng)中外？”這個(gè)問題進(jìn)行討論，并嘗試從畫面內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、歷史背景等方面進(jìn)行分析。
教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并適時(shí)給予幫助和引導(dǎo)。
4. 匯報(bào)交流
每個(gè)小組選派一名代表匯報(bào)討論成果，其他小組可以提問或補(bǔ)充。
教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)名畫的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作意圖。
5. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你有機(jī)會(huì)親眼看到這幅畫，你會(huì)有什么感受？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生搜集更多關(guān)于中國傳統(tǒng)藝術(shù)的資料，了解更多名畫和藝術(shù)品背后的故事。
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)名畫的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自己的審美情趣和人文素養(yǎng)。
小學(xué)三年級(jí)語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》說課稿 11
一、教材分析
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，介紹了北宋畫家張擇端的傳世名作《清明上河圖》。課文通過對(duì)畫中人物、場(chǎng)景的生動(dòng)描繪，展現(xiàn)了這幅名畫的非凡魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能夠正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并理解文中生字詞，了解《清明上河圖》的基本信息及藝術(shù)特色。
過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)、圖文結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受《清明上河圖》的歷史價(jià)值與藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的'自豪感和保護(hù)意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解《清明上河圖》的內(nèi)容特點(diǎn)，體會(huì)其名揚(yáng)中外的原因。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過文字描述想象畫面，體會(huì)畫作的藝術(shù)魅力，并能用自己的語言進(jìn)行簡單描述。
四、教學(xué)方法
直觀演示法：利用多媒體展示《清明上河圖》的高清圖片和局部細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生直觀感受畫作的精妙。
合作探究法：組織學(xué)生分組討論畫中的不同場(chǎng)景，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和探究能力。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于畫中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過猜謎語或展示名畫片段，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出課題《一幅名揚(yáng)中外的畫》。
初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求標(biāo)注出生字詞，整體感知課文內(nèi)容。
教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)正音。
精讀感悟
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，思考并討論：《清明上河圖》畫了什么？為什么它能名揚(yáng)中外？
分小組探究畫中的人物、街市、橋梁等細(xì)節(jié)，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行深入探討和分享。
利用多媒體展示畫作，結(jié)合文本描述，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，增強(qiáng)感受。
拓展延伸
組織“我是小小解說員”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生選取畫中一個(gè)場(chǎng)景，用自己的話進(jìn)行介紹。
討論：我們能從《清明上河圖》中學(xué)到什么？如何傳承和保護(hù)我們的文化遺產(chǎn)？
總結(jié)歸納
總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《清明上河圖》的歷史地位和文化價(jià)值。
布置作業(yè)：收集更多關(guān)于中國古代名畫的信息，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
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