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小學(xué)二年級上冊《稱贊》說課稿

時間:2020-09-28 10:45:38 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)二年級上冊《稱贊》說課稿

  今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。

小學(xué)二年級上冊《稱贊》說課稿

  一、教材分析

  《稱贊》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第五單元的一篇新教材,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作!薄斗Q贊》是本單繼《識字5》后的第一篇閱讀課文,課文講的是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾因為能看到別人身上的閃光點,相處得是多么融洽!課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,文質(zhì)兼美、語言典范,既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。

  在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。學(xué)生更是如此,當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,本課的教學(xué)目標(biāo)定為

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、知識目標(biāo):

 、僬J(rèn)識10個生字詞。會正確書寫8個生字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

 。、能力目標(biāo):

  通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。

 。、情感目標(biāo):

  教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  三、教學(xué)重點、難點

  重點 :能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  難點:知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  四、教法與學(xué)法

  在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,談話法、直觀教學(xué)等方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。

  五、教學(xué)流程

  在本課的教學(xué)中,我采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個方面進行教學(xué)。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

  好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點,讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”,有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中,看看刺猬和獾互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┙探o方法,自主識字。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。在學(xué)習(xí)生字,新詞時,交流學(xué)生之間識記生字的好方法,并加以表揚稱贊,學(xué)生朗讀課文生字,新詞時,教師應(yīng)首先應(yīng)給予肯定,再加以糾正,讓學(xué)生在一個充滿贊聲的課堂中學(xué)習(xí)稱贊的這一課文,在認(rèn)識理解新詞時,提示學(xué)生理解詞語的方法“請教老師同學(xué),查查字典,看看插圖,聯(lián)系上下文理解……”,如看插圖就能正確區(qū)分板凳與椅子的不同,這樣學(xué)生在讀課文時,就不難理解做椅子比做板凳來得難。這里提到的許多理解詞語的方法,在第三部分讀文理解時也發(fā)揮了不少作用。

  (三)讀文理解、感悟道理

  語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進行品讀,具體感受課文中的真情。

  抓重點語句從稱贊的語句入手。即:小刺猬稱贊小獾的話“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  這兩句稱贊的話中,我主要抓住第一句“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”展開,這是一句平淡如水的話,為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助,我引導(dǎo)學(xué)生讀文找找“這樣的'稱贊對別人有什么意想不到的效果呢?”學(xué)生立馬就能找到“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了!”同時也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信,讓小獾憑著這份自信,最終學(xué)會了做椅子。為什么就這一句“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”就能讓小獾充滿自信呢?學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢?這里我就順勢引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解“泄氣”一詞,可是同樣是這三個粗糙的小板凳,小獾看到了泄氣,然而在小刺猬眼里卻看到了不同,當(dāng)時小刺猬看到的又是什么呢?此時學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個比一個好”。這里我緊接著問“為什么小刺猬不是說‘小板凳做的挺好的’而是‘一個比一個好’呢?”對呀,同樣也是稱贊的話,為什么小刺猬選擇了“一個比一個好”呢?學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動了,這里引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,分析的目的在于讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”,“看出做的粗糙,但是做的很認(rèn)真”,感受到小獾付出勞動后取得的點滴進步,讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承,而是真心實意的,一是一,二是二,通過仔細(xì)觀察,才能真正稱贊別人,才能真心稱贊別人。這樣,文章的難點就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后,再請他們來朗讀稱贊的語句,相信就能做到水到渠成,真心誠意了。

  課文中小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們還可以抓住角色對話為訓(xùn)練重點,采用分角色讀、表演讀,讓學(xué)生用內(nèi)心的情感朗讀課文,在讀中悟,從而達到了品讀感悟,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

  (四)拓展文本、延伸課堂

  通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?這個質(zhì)疑,又一次激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生躍躍欲試,爭相各抒己見,培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。

  又如“學(xué)了《稱贊》,讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾,來試著稱贊咱們身邊的同學(xué),家人吧!”最后讓學(xué)生從生活入手,發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,夸夸別人的優(yōu)點,讓學(xué)生以讀引讀,以讀引說,理出了人間的真情美,懂得了從平淡中見深情的真理,拓展了思維,又培養(yǎng)了語言,提倡了學(xué)習(xí)互動,生生互動,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

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