品德與社會小學(xué)五年級下冊《經(jīng)線、緯線和赤道》說課稿
各位老師下午好,今天我說課的內(nèi)容是《品德與社會》五年級下冊第四單元第二課《我們的地球村中》的第二個小話題《經(jīng)線、緯線和赤道》,我將從以下四個方面進(jìn)行我的課后說課:第一,說教學(xué)達(dá)標(biāo)情況;第二,說教法運(yùn)用情況;第三,說學(xué)生活動情況;第四說課堂結(jié)構(gòu)實(shí)施情況。
下面,我先說第一個方面:教學(xué)達(dá)標(biāo)情況。
1.屏幕展示教學(xué)目標(biāo):
。1)知道地球的經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球。
(2)培養(yǎng)孩子觀察能力、搜集材料能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
。3)感受地球有關(guān)知識的趣味性,激發(fā)起孩子對相關(guān)知識的渴求。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況較好,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分經(jīng)線、緯線這兩個容易混淆的概念。對南北半球和東西半球的劃分也基本能夠掌握。孩子的觀察和合作能力在本堂課中得到了很好的鍛煉。而欠缺的地方在于第三個教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況不是很好,由于時間關(guān)系,教學(xué)中有一個能夠讓學(xué)生切實(shí)體會經(jīng)緯線作用的'環(huán)節(jié)沒有應(yīng)用的上。
2. 說教法運(yùn)用情況
本節(jié)課主要采用了講授法、演示法、合作交流法與啟發(fā)式目標(biāo)教學(xué)法,圍繞目標(biāo),通過教師誘導(dǎo)、學(xué)生觀察思考,較好地完成本節(jié)課的教學(xué),不僅使學(xué)生學(xué)到了知識,也培養(yǎng)鍛煉了觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力。
講授法貫穿于課堂的始終,老師會適時對學(xué)生不懂的知識進(jìn)行補(bǔ)充和講解。演示法讓學(xué)生在親身觀察地球儀的同時對地球有了了解,也能夠切實(shí)地區(qū)分經(jīng)線緯線,了解東西半球和南北半球的劃分。合作交流法作為本課主要的教學(xué)方法,讓學(xué)生在相互探討、學(xué)習(xí)中自己總結(jié)知識,共同進(jìn)步。對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)降低了學(xué)習(xí)坡度,激發(fā)了自主學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自己在書中找到知識點(diǎn),學(xué)會觀察,自己得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)得主動,有興趣,知識點(diǎn)感到易學(xué)易懂。
3. 說學(xué)生活動情況
(1)教學(xué)中由于注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與,爭先恐后舉手回答問題,極大地調(diào)動了學(xué)生積極性。
。2)教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行小組合作,每個學(xué)生都對地球儀有了一定的了解,并在教師引導(dǎo)下觀察、分析、歸納得出正確結(jié)論,使學(xué)生動眼、動腦、動手、動口,理解記憶。親自動手繪制經(jīng)線、緯線,讓學(xué)生對知識點(diǎn)有了更深入的理解。
(3)小游戲的設(shè)置讓學(xué)生在玩的同時,對南北半球的劃分記得更加牢固。
4. 說課堂結(jié)構(gòu)實(shí)施情況
。1)本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)程序是順理成章的。沒有遇到學(xué)生思維的障礙,各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密,基本上都能完成當(dāng)堂目標(biāo)測評。
。2)在具體的課堂操縱中,老師還是沒有做到徹底放手讓學(xué)生去學(xué),個人認(rèn)為,老師的話比較多,沒有真正地做到學(xué)生是課堂的主人。
(3)本節(jié)課結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)板書沒有預(yù)想的美觀,我想提前做好恰當(dāng)?shù)牟季中Ч麜谩?/p>
《經(jīng)線、緯線和赤道》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面是可以的,在課堂教學(xué)中教師感覺是比較順手的,學(xué)生表現(xiàn)反映是滿意的。下次講授這節(jié)課時,大體上可以不動,僅需在幾個方面稍加注意改進(jìn):①教師語言要簡練確切,減少不必要的重復(fù),學(xué)生自己概括出來的知識點(diǎn),老師沒必要再重復(fù)。②放手讓學(xué)生自己去總結(jié)、歸納,一個學(xué)生概括不好,其他同學(xué)補(bǔ)充,老師沒必要著急地自己說出答案。
這就是我根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)際情況,擬寫的說課稿,期待各位老師的批評指正。
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