我們身邊的機器人小學信息技術(shù)說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好!
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是《我們身邊的機器人》,本課是選自浙江教育出版社出版的小學信息技術(shù)教材第四冊第10課,屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容安排的拓展模塊,簡單的計算機程序設(shè)計的第一課內(nèi)容。在本課之前學生已經(jīng)學習了常用搜索引擎的有關(guān)知識,掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索和文字的輸入技能,本課的學習內(nèi)容是了解機器人的應(yīng)用及發(fā)展狀況,了解機器人的組成和簡單的工作原理。通過本課的學習使學生利用網(wǎng)絡(luò)解決問題和輔助學習的意識得到加強,也為以后學習在仿真軟件中設(shè)計簡單程序打下扎實的基礎(chǔ)。
二、學生分析
本課授課對象為小學6年級的學生,對于計算機的操作相對比較熟練,但是他們也有特定的心理特征:好玩、好問、好奇,情感比較豐富,自主意識和探究意識開始加強。
三、教學目標
基于上述對教材的分析,考慮學生的年齡特點和生活經(jīng)驗,我制定了本課的三維目標:
1.知識目標:了解機器人應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀;了解機器人的組成和簡單的工作原理
2.技能目標:熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息
3.情感目標:感受機器人的廣泛應(yīng)用,使學生學習信息技術(shù)的興趣和利用計算機輔助學習的能力得到提高。
四、教學重難點
鑒于本課教學內(nèi)容和學生特點,我把教學重點確定為了解機器人應(yīng)用、發(fā)展,組成和簡單的工作原理,因為這些知識理論性比較強,而且在以后的學習中非常重要。由于小學生的認識和理解水平有限,把辨別機器人和機器人的工作原理確定為本課的難點。我認為重點知識可以在任務(wù)的完成過程中進行突破,難點可以在學生的實踐操作中逐步滲透。
五、教學方法
本著充分調(diào)動學生積極性,變被動學習為主動學習的.原則,我主要采用任務(wù)驅(qū)動法實施教學。教育心理學研究表面,好的任務(wù)是從問題解決出發(fā),讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程,從而建構(gòu)新的知識。本課我主要設(shè)置“觀察機器人——認識機器人——了解機器人”這一系列任務(wù)鏈,引導(dǎo)學生采用嘗試探究、觀察對比、協(xié)作學習等方法,提高學生的學習效率,掌握好的學習方法,使學生終身受益。
六、教學準備
本課教學將在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室中進行,借助多媒體控制平臺實現(xiàn)實時調(diào)控,為學生準備一個機器人的網(wǎng)站
七、教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)的學科特點,結(jié)合6年級學生的認知水平和生活情感,我設(shè)計以下教學環(huán)節(jié):
1.欣賞視頻,導(dǎo)入新課
上課一開始,我給學生欣賞一段2012春晚的“機器人跳舞”視頻,然后請同學們說一說,你所了解的機器人是什么樣的?你是從哪里獲得的這些信息?引出本課的學習內(nèi)容“機器人”,通過學生熟悉的視頻,師生的交流,將學生迅速帶入課堂,同時引出并板書課題“機器人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是:激發(fā)學習興趣,增強參與意識,同時對學生對機器人的了解做一個初步的調(diào)查。
2.提出任務(wù),引發(fā)探究
在視頻背景的熏陶下,我提出本課的總?cè)蝿?wù)機器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個任務(wù)來展開。
第一個任務(wù):了解機器人的概念。通過之前的討論,你知道什么是機器人嗎?你會采用哪些途徑?學生會說書本、網(wǎng)絡(luò)等,書本上的知識很有限,從而引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索機器人的概念。再讓最先搜索到的學生回答機器人的概念,讓他說說搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機器和機器人的圖片,讓學生根據(jù)機器人的概念辨別哪些是機器哪些是機器人。這一環(huán)節(jié)通過交流、網(wǎng)絡(luò)搜索和討論,采用“講授——討論”對其進行小結(jié),以幫助學生完成從“探究體驗——知識技能構(gòu)建”的跨越。
第二個任務(wù):了解機器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機器人,現(xiàn)在你知道機器人有哪些組成嗎?它的工作原理又是怎樣的?請大家結(jié)合我們?nèi),思考一下。對于學生而言這是個難點,因此我主要通過機器人跟我們?nèi)诉M行對比來展開教學。提問我們?nèi)耸窃鯓荧@取信息的?學生就會思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官,機器人也有這些感覺器官——各種傳感器,并板書。我們獲取信息之后,通過什么分析處理呢?學生會回答大腦,從而引出機器人的大腦——微處理器,并板書,一千個讀者就有一千個哈姆雷特,每個人的思想不同,你知道機器人的思想是什么?是從哪里來的呢?引導(dǎo)學生翻書思考,得出程序,并板書,最后我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來的?學生會回到說好、走路、表情等等,引出機器人的執(zhí)行器官,并板書。通過機器人跟人的對比,使學生明白了機器人的組成和簡單的工作原理,并通過板書,使學生的調(diào)理更加清晰。
第三任務(wù):機器人的應(yīng)用——我們身邊的機器人。隨著科技的進步,機器人已經(jīng)悄悄的走進我們的生活,來到我們的身邊,你發(fā)現(xiàn)你周圍有哪些機器人?提問讓學生感受機器人就在我們身邊,從而補充課題“我們身邊的機器人”。你還想知道機器人有哪些應(yīng)用嗎?請大家訪問“機器人網(wǎng)站”,在這個網(wǎng)站里有大量關(guān)于機器人的信息。
3.課堂評價,以評促學
評價是課堂教學的重要組成部分,是本課教學的升華,一方面培養(yǎng)學生對信息活動過程進行評價的能力,另一方面也是對已學知識和技能的再提升,因此我設(shè)計了一張學習自評表,讓學生根據(jù)自己的學習情況相應(yīng)打分,自評表內(nèi)容分為下面幾個部分:1.能舉例周圍的機器人;2.能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息;3.知道機器人的特點,會辨別機器人;4.知道機器人的組成和工作原理;5.了解機器人的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀;6.本課的學習表現(xiàn);7.本課學習的收獲。分別從3顆星、2顆星到1顆星,讓學生自己評價。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是,自我評價不僅可以讓學生認識自我,了解在本節(jié)課中的表現(xiàn)和學習體會,其次6年級的學生已經(jīng)不太愿意表現(xiàn)自己,不愿意在同學面前談自己的學習感受和學習體會,這樣更加能反應(yīng)出學生的真實感受和體會,對我們了解學生和課的開展做了一個很好的調(diào)查研究。
總之,在整個教學過程中,我堅持按照“教師為主導(dǎo),學生為主體”的教學原則,以全面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為目標,使學生學有所獲,學有所悟,學有所樂。
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