小學信息技術《植物趣談》說課稿

時間：2020-09-24 11:07:02 小學說課稿我要投稿

小學信息技術《植物趣談》說課稿

　　一、從教材方面說，《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《小學信息技術》教材三年級下冊“第三單元”第十四課的內(nèi)容。

小學信息技術《植物趣談》說課稿

　　本課內(nèi)容一課時。從信息技術知識模塊上看，本課是文字輸入學習和網(wǎng)絡瀏覽的一個知識整合。從任務內(nèi)容上看，本課又是語文寫作和信息技術學習的一個整合。讓學生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編輯成一篇短文，讓學生進一步感受到信息技術在學習上的應用，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡瀏覽、文字輸入，文字修飾、語言組織等多項能力。

　　從課堂內(nèi)容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料。第二部分“為我所用”介紹怎么從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中。第三部分“修改文章”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識產(chǎn)權的初步做法。

　　本課的練習是讓學生模仿本課示例，通過網(wǎng)上獲取資料，寫一篇自己感興趣的文章。

　　從知識目標來說：要讓學生知道從網(wǎng)上可以獲取文字資料并要有所選擇。

　　從能力目標來說：讓學生學會獲取網(wǎng)上的文字資料，培養(yǎng)學生對信息的處理能力。并學會寫字板的字體設置。

　　從情感目標來說：培養(yǎng)學生熱愛和保護大自然的情操。

　　本課的重點是獲取網(wǎng)上的文字資料

　　本課的難點是網(wǎng)上資料的篩選。

　　二、從教法方面來說

　　教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅(qū)動模式來達到教學效果，同時，教師在教學的過程中恰當?shù)亟o予學生啟示。

　　三、從學生的學法來說

　　學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平有差異，分成幾個小組，在每組中設立一位電腦較好的學生擔任組長負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學生的團結互助精神。

　　四、從教學過程來說，分成四個部分：新課導入，新課教學，上機操作，課堂總結

　�。ㄒ唬┑谝徊糠郑簩耄�3-4分鐘）

　　首先問學生：你看到過會吃動物的'草嗎？再讓學生瀏覽中國科普博覽館的植物館里的圖片及資料

　　然后問學生：我們怎么樣把自己到網(wǎng)上查到的東西保存下來？設置懸念，以激發(fā)學生的學習興趣——并能引出網(wǎng)絡下載的教學內(nèi)容

　�。ǘ┑诙糠郑盒抡n教學（8-10分鐘）

　　1、有選擇地選中自己需要的文字

　　2、突出復制操作的作用（右擊后選擇復制選項）

　　3、突出文章編輯時幾個鍵（光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學生以后的學習打好基礎。

　　對文字的美化操作可以通過對畫圖軟件里美化操作的知識遷移來完成。

　　在下載的文字前面或后面給出原作者信息或下載的網(wǎng)站網(wǎng)址，培養(yǎng)學生尊重他人知識產(chǎn)權的意識及網(wǎng)絡道德。

　�。ㄈ�、第三部分：學生上機操作（20-25分鐘）：學生選擇自己喜歡的動物或植物，進行下載并修改。

　　出示要求：