小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字8》說課稿

時(shí)間：2020-09-02 19:51:43 小學(xué)說課稿我要投稿

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第二冊(cè)第八單元的課文《識(shí)字8》。下面我從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程三個(gè)方面作簡要的說明。

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字8》說課稿

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　本課是一篇識(shí)字課文。通過朗朗上口的諺語的形式，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒”等10個(gè)生字，會(huì)正確書寫“北、南、江、湖、秋”等5個(gè)生字。

　　本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識(shí)。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒”等10個(gè)生字，會(huì)正確書寫“北、南、江、湖、秋”等5個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解諺語意思，懂得自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，朗讀課文，背誦課文。

　�。ㄋ模┙叹�、學(xué)具：

　　1、課件

　　2、花朵形狀的彩色卡片，上面有生字。

　　3、有田字格的黑色卡片。

　　4、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。

　　（五）課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生收集諺語寫在卡片上，并讀讀，想想讀了之后，你知道什么。

　　2、讀課文，畫出生字，多讀幾次。

　　二、說教法、學(xué)法

　　識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并掌握獨(dú)立識(shí)字的方法是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。因此，擬定了以下教法。

　　1、情境導(dǎo)入法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。

　　2、小組合作探究法。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和獨(dú)立識(shí)字能力。

　　三、教學(xué)程序

　　按照本課的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：

　　1、動(dòng)畫引入，激發(fā)興趣。

　　2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、識(shí)記生字，正確書寫。

　　4、細(xì)讀課文，朗讀感悟。

　　5、拓展延伸，交流積累。

　　一、動(dòng)畫引入，激發(fā)興趣。

　　1、教師出示動(dòng)畫（動(dòng)畫：正在搬家的螞蟻看見小白兔，立即對(duì)它說：“小白兔，快要下雨了，快點(diǎn)回家吧�。┬∨笥眩且掠炅藛�？你從哪里知道是要下雨的？請(qǐng)你告訴小白兔。（學(xué)生自由說）

　　[憑借兒童熟識(shí)的動(dòng)物圖畫拉近了學(xué)生與教材的距離，喚起了學(xué)生識(shí)字的情感，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。]

　　2、揭題。同學(xué)們真聰明！人們?cè)谏詈蛣趧?dòng)中發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的自然現(xiàn)象，就根據(jù)這些自然現(xiàn)象編成一句句諺語，這些諺語蘊(yùn)含著豐富的自然常識(shí)，又好聽又好記。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一些諺語，看看你們從中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的自然常識(shí)。（貼卡片：識(shí)字8（諺語））齊讀。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　讓學(xué)生打開書本134頁，自己讀讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)畫出來的生字多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲讀）

　　[因?yàn)椤白x”是學(xué)生學(xué)習(xí)的語文的最基本的途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。所以這一環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生自讀，還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　三、識(shí)記生字，正確書寫。

　　1、放課件（小白兔說：小朋友，謝謝你們幫忙，你們想不想去看一些有趣有自然現(xiàn)象呢？（想）如果你們都認(rèn)識(shí)、記住這些生字，過了“識(shí)字關(guān)”，我就送你們?nèi)ァ?/p>

　　2、師：同學(xué)們有信心嗎？（有）昨天同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，讀了課文，記了生字。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)生們用“識(shí)字大轉(zhuǎn)盤”向伙伴展示一下，你記住哪些生字，是怎么記住的。（小組合作學(xué)習(xí)，共同探究。）

　　3、師：生字都記住了嗎？（記住了）好，我們來做“開火車”讀生字的游戲。（出示大花卡片，上面寫要認(rèn)的和要寫的生字）小小車哪里開？—這里開！這里開！小朋友，你的火車往哪開？-----能幫生字交朋友嗎？誰來？[有趣的動(dòng)畫，喚起了學(xué)生識(shí)字的情感，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。學(xué)生在這種情感的支配下，就會(huì)自主地識(shí)字，自主地合作交流，感受識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的喜悅]

　　4、課件：小白兔說：“小朋友們，你們真棒！把生字都記好了！請(qǐng)上車�！保ㄜ囬_了）路上燕子攔住了去路，它說：“小朋友，聽說你們想去看有趣的自然現(xiàn)象，是嗎？（是）如果你們能寫好下面這些字，我說讓路。

　　5、（出示要寫的生字）同學(xué)們，這些生字怎么讀？你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫？學(xué)生說，老師范寫，邊寫邊說寫字的要點(diǎn)。學(xué)生書空。還有哪個(gè)字也比較難寫呢？

　　6、寫字有什么要求呢？

　　學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。展示評(píng)議。你認(rèn)他寫得怎樣？好在哪里？哪里不好？

　　[體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。因?yàn)殚喿x教學(xué)是識(shí)字的.基本途徑，要在語言環(huán)境認(rèn)識(shí)字根據(jù)《大綱》的制定的識(shí)字教學(xué)的原則，在這節(jié)課中，我們從識(shí)字著手，一步一步地理解課文，領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。]

　　四、細(xì)讀課文，朗讀感悟。

　　過渡：課件：小燕子說：“小朋友，你們寫得真好！祝你玩得快樂！”展示多幅自然現(xiàn)象。

　　1、師：你們想知道這些圖中含有哪些諺[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]語嗎？（想）那么你用喜歡的方式讀讀課文，看看哪句話和哪幅圖相對(duì)應(yīng)的？而且讀的時(shí)候要把每個(gè)句讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀）誰來說說。（出示插圖）

　　2、課件：全文全圖。同學(xué)們自己再讀讀課文，想一想你讀懂了什么。

　　生說：我讀懂了------

　　3、你有什么不明白的？誰跟他的問題是一樣的？請(qǐng)舉手；還有其他問題嗎？

　　生問：我不明白下雨前，燕子為什么會(huì)低飛？

　　生問：我不知道“北斗七星”是怎樣的？

　　------（結(jié)合課件說明理解）

　　4、除了蜻蜓外，還有哪些動(dòng)物與下雨有關(guān)呢？（燕子、螞蟻、魚）

　　5、師：我們來對(duì)對(duì)子讀課文，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。師生對(duì)讀。

　　6、能把課文背下來嗎？學(xué)生自由背。