小學(xué)一年級語文下冊《識字8》說課稿
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第二冊第八單元的課文《識字8》。下面我從教材分析、設(shè)計理念、教學(xué)過程三個方面作簡要的說明。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的諺語的形式，要求學(xué)生認識“初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒”等10個生字，會正確書寫“北、南、江、湖、秋”等5個生字。
本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、認識“初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒”等10個生字，會正確書寫“北、南、江、湖、秋”等5個生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
（三）重點、難點：
1、了解諺語意思，懂得自然常識，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
2、學(xué)會本課的生字，朗讀課文，背誦課文。
（四）教具、學(xué)具：
1、課件
2、花朵形狀的彩色卡片，上面有生字。
3、有田字格的黑色卡片。
4、識字大轉(zhuǎn)盤。
（五）課前準備：
1、學(xué)生收集諺語寫在卡片上，并讀讀，想想讀了之后，你知道什么。
2、讀課文，畫出生字，多讀幾次。
二、說教法、學(xué)法
識字教學(xué)不僅要教會學(xué)生識字，還要教給學(xué)生獨立識字的能力。讓學(xué)生具有主動識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學(xué)的重點。因此，擬定了以下教法。
1、情境導(dǎo)入法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。
2、小組合作探究法。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和獨立識字能力。
三、教學(xué)程序
按照本課的教學(xué)目標，我們設(shè)計了以下幾個程序：
1、動畫引入，激發(fā)興趣。
2、朗讀課文，讀準字音。
3、識記生字，正確書寫。
4、細讀課文，朗讀感悟。
5、拓展延伸，交流積累。
一、動畫引入，激發(fā)興趣。
1、教師出示動畫（動畫：正在搬家的螞蟻看見小白兔，立即對它說：“小白兔，快要下雨了，快點回家吧�。┬∨笥�，是要下雨了嗎？你從哪里知道是要下雨的？請你告訴小白兔。（學(xué)生自由說）
[憑借兒童熟識的動物圖畫拉近了學(xué)生與教材的距離，喚起了學(xué)生識字的情感，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。]
2、揭題。同學(xué)們真聰明！人們在生活和勞動中發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的自然現(xiàn)象，就根據(jù)這些自然現(xiàn)象編成一句句諺語，這些諺語蘊含著豐富的自然常識，又好聽又好記。這節(jié)課，我們要學(xué)習一些諺語，看看你們從中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的自然常識。（貼卡片：識字8（諺語））齊讀。
二、初讀課文，讀準字音。
讓學(xué)生打開書本134頁，自己讀讀課文，把預(yù)習時畫出來的生字多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲讀）
[因為“讀”是學(xué)生學(xué)習的語文的最基本的途徑，也是檢驗學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。所以這一環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生自讀，還可以檢查學(xué)生的預(yù)習情況。
三、識記生字，正確書寫。
1、放課件（小白兔說：小朋友，謝謝你們幫忙，你們想不想去看一些有趣有自然現(xiàn)象呢？（想）如果你們都認識、記住這些生字，過了“識字關(guān)”，我就送你們?nèi)ァ?/p>
2、師：同學(xué)們有信心嗎？（有）昨天同學(xué)們都做了預(yù)習，讀了課文，記了生字。現(xiàn)在請同學(xué)生們用“識字大轉(zhuǎn)盤”向伙伴展示一下，你記住哪些生字，是怎么記住的。（小組合作學(xué)習，共同探究。）
3、師：生字都記住了嗎？（記住了）好，我們來做“開火車”讀生字的游戲。（出示大花卡片，上面寫要認的和要寫的生字）小小車哪里開？—這里開！這里開！小朋友，你的火車往哪開？-----能幫生字交朋友嗎？誰來？[有趣的動畫，喚起了學(xué)生識字的情感，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。學(xué)生在這種情感的支配下，就會自主地識字，自主地合作交流，感受識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅]
4、課件：小白兔說：“小朋友們，你們真棒！把生字都記好了！請上車�！保ㄜ囬_了）路上燕子攔住了去路，它說：“小朋友，聽說你們想去看有趣的自然現(xiàn)象，是嗎？（是）如果你們能寫好下面這些字，我說讓路。
5、（出示要寫的生字）同學(xué)們，這些生字怎么讀？你認為哪個生字比較難寫？學(xué)生說，老師范寫，邊寫邊說寫字的要點。學(xué)生書空。還有哪個字也比較難寫呢？
6、寫字有什么要求呢？
學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。展示評議。你認他寫得怎樣？好在哪里？哪里不好？
[體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。因為閱讀教學(xué)是識字的.基本途徑，要在語言環(huán)境認識字根據(jù)《大綱》的制定的識字教學(xué)的原則，在這節(jié)課中，我們從識字著手，一步一步地理解課文，領(lǐng)會感情三者融為一體。]
四、細讀課文，朗讀感悟。
過渡：課件：小燕子說：“小朋友，你們寫得真好！祝你玩得快樂！”展示多幅自然現(xiàn)象。
1、師：你們想知道這些圖中含有哪些諺[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]語嗎？（想）那么你用喜歡的方式讀讀課文，看看哪句話和哪幅圖相對應(yīng)的？而且讀的時候要把每個句讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀）誰來說說。（出示插圖）
2、課件：全文全圖。同學(xué)們自己再讀讀課文，想一想你讀懂了什么。
生說：我讀懂了------
3、你有什么不明白的？誰跟他的問題是一樣的？請舉手；還有其他問題嗎？
生問：我不明白下雨前，燕子為什么會低飛？
生問：我不知道“北斗七星”是怎樣的？
------（結(jié)合課件說明理解）
4、除了蜻蜓外，還有哪些動物與下雨有關(guān)呢？（燕子、螞蟻、魚）
5、師：我們來對對子讀課文，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。師生對讀。
6、能把課文背下來嗎？學(xué)生自由背。
五、拓展延伸，交流積累。
1、（出示課件：拓展延伸，交流積累）昨天預(yù)習時，同學(xué)們都有收集諺語嗎？（有）請在小組里把你收集的諺語告訴你的伙伴，并說說你是從哪里收集來的。
2、小組交流，教師巡察。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們學(xué)得很認真，把知識都掌握了。
七、布置作業(yè)。
1、下課后，跟你的好朋友交換諺語卡片讀讀。
2、回家后，把你今天學(xué)到的諺語說給爸爸、媽媽聽，再收集其他諺語。
八、說板書設(shè)計
這樣一來的板書設(shè)計采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種“再創(chuàng)作”，同時又以形式美感吸引了學(xué)生，符合低年級的審美情趣。
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