小學(xué)語文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》說課稿
我準(zhǔn)備"以學(xué)生發(fā)展為本"的思想,對(duì)本課時(shí)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),重視教學(xué)過程,努力把教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)理論和對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的定位融為一體,發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,相信學(xué)生,解放學(xué)生,創(chuàng)造條件,提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人,獲得最好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是靈活多變的,教師在課堂上要隨機(jī)應(yīng)變,可視課堂教學(xué)情況的變化而做出修正。
一、激情導(dǎo)入新課
教師注意激發(fā)學(xué)生情感,感染學(xué)生,以情入課,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。用親切的語氣和學(xué)生進(jìn)行交談:世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于"疑問",
意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽俐略的偉大成就,就是從敢于提出疑問開始的。有哪位同學(xué)知道有關(guān)伽俐略的故事?請(qǐng)學(xué)生交流。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入語:本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)伽俐略年輕時(shí)代的一個(gè)故事。板書課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。
二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難
1、分自然段讀課文,比一比誰讀得正確流利。
以課文為出發(fā)點(diǎn),整體感知課文內(nèi)容。
教師可用啟發(fā)性語言鼓勵(lì)學(xué)生,如:這位同學(xué)讀得好極了!誰能和他讀得一樣好?你的聲音真好聽!培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。
2、自由讀課文,用鉛筆標(biāo)記出不明白的地方,學(xué)生嘗試獨(dú)立閱讀理解。
3、質(zhì)疑問難,集體討論。學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要敢于嘗試,敢于提出疑問,敢于對(duì)問題嘗試解決。這既是學(xué)生應(yīng)具有的品質(zhì),又是學(xué)生應(yīng)具有的能力。學(xué)生要提高就需要學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,而這個(gè)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的過程恰恰是一個(gè)不斷嘗試的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,思考,探索,讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。不管學(xué)生提什么問題,也不管學(xué)生想回答誰提的問題,只要愿意回答,也不需要舉手,直接站起來說就行。教師都要注意引導(dǎo)學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的積極性。學(xué)生提出的有的問題可以直接解決,如理解字詞方面;有些問題要在講讀課文過程中解決。如:(1)伽俐略提出疑問的根據(jù)是什么?(2)伽俐略是怎樣想人們證明亞里士多德的那句話是錯(cuò)的?這件事說明了什么?(3)"原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說的話也不是全都對(duì)的。"這個(gè)句子是什么意思?還有的問題當(dāng)堂解決不了,如:亞里士多德是怎樣的人?對(duì)于這樣的問題,學(xué)生之間進(jìn)行討論交流。還可以讓學(xué)生利用課外時(shí)間查工具書或上網(wǎng)查詢,或向親朋好友咨詢,學(xué)生從這里學(xué)到一個(gè)學(xué)習(xí)方法:課內(nèi)沒有的知識(shí)要到課外去找,主動(dòng)去解決問題。
三、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生提出的疑問,多媒體出示重點(diǎn)句:
他想:如果這句話是正確的,那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的就會(huì)拖住落得快的,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢;
但是,如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體,就有11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快,
這樣從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)結(jié)論,這怎么解釋呢?
1、提問:讀了這幾句話后,你有什么感想?學(xué)生以小組形式,討論交流。教師參與討論。再集體討論交流。指導(dǎo)朗讀。
這種多向動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要精心組織指導(dǎo),講究指導(dǎo)的`內(nèi)容、時(shí)機(jī)和方式。
集體討論時(shí),教師板書:
如果那么兩個(gè)不同的結(jié)論怎么解釋?
2、伽俐略用什么方法向人們證明亞里士多德的這句話是錯(cuò)的?人們?cè)谒麑?shí)驗(yàn)前有什么表現(xiàn)?找出有關(guān)語句。學(xué)生自學(xué),小組內(nèi)解決問題。
教師盡量少講,甚至不講,哪怕學(xué)生表達(dá)得不很準(zhǔn)確。也不要再去從頭到位的講,只做引導(dǎo)啟發(fā)即可。教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景怎樣呢?自己找出有關(guān)內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生模仿伽俐略上講臺(tái)表演。學(xué)生手拿鐵球,
踩在板凳上大聲朗誦:"伽俐略在斜塔頂上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球,左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手,從空中落下來。"同時(shí)按照要求去做,全體學(xué)生也會(huì)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。
這時(shí),課堂氣氛必然會(huì)活躍起來。教師相機(jī)引導(dǎo):人們除了歡呼以外,會(huì)說些什么?學(xué)生展開想象。
這樣打開學(xué)生的思維,讓課堂成為他們想象的場所,教師注意引導(dǎo)和鼓勵(lì),使課堂氣氛再一次活躍起來,讓所有學(xué)生在課堂上激情四溢。
創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,促進(jìn)師生之間、生生之間的合作發(fā)展。
4、多媒體出示句子:原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說的話也不是全都對(duì)的。
思考:你從這句話中受到了什么啟發(fā)?學(xué)生討論。
正是教師正確的指導(dǎo),激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中,獲得的知識(shí)和能力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了教師課堂上的千言萬語。對(duì)學(xué)生來說,收獲盡在過程中。
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