小學(xué)語(yǔ)文蘇教版六年級(jí)鞋匠的兒子的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材:
本文是新課程標(biāo)準(zhǔn)六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文章。是一篇寫(xiě)人的文章,課文通過(guò)一詳一略的兩件具體的事例,在事例中抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě),敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯,雖然出身貧寒,但面對(duì)態(tài)度傲慢,自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛(wèi)了尊嚴(yán),贏得了大家的信任和愛(ài)戴。
全文共6個(gè)自然段,第一自然段寫(xiě)當(dāng)林肯成為美國(guó)總統(tǒng)時(shí),那些上流社會(huì)的人,都有點(diǎn)尷尬,想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫(xiě)林肯面對(duì)參議員的嘲笑,以他出類拔萃的才華,贏得了大家的尊重。第六自然段寫(xiě)林肯堅(jiān)定地反對(duì)國(guó)家分裂,領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。
在這一課中,作者寫(xiě)得最多的是人物的語(yǔ)言。要想品讀林肯,那么就勢(shì)必抓住這幾處對(duì)人物語(yǔ)言的刻畫(huà)。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中,通過(guò)文本去感悟人物形象。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):
1.理清文章思路,理解林肯的三段演講,從中感受林肯的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.通過(guò)對(duì)課文關(guān)鍵詞句的理解,引導(dǎo)學(xué)生具有寬容大度、不卑不亢、謙遜的品質(zhì),樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
《鞋匠的兒子》這一課的重點(diǎn)我把它落實(shí)在憑借課文的語(yǔ)言材料,體會(huì)寬容是一種力量,體會(huì)林肯具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)上。
難點(diǎn)在于能有感情朗讀對(duì)話,理解林肯三番話的含義,體會(huì)林肯仁愛(ài)、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對(duì)能力。
四、說(shuō)教法學(xué)法:
說(shuō)教法:在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn),讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵,看似平淡普通的語(yǔ)句,卻蘊(yùn)含著深刻的哲理,沒(méi)有華麗的辭藻,有的只是那樸實(shí)的話語(yǔ),只有從中讀出人物的內(nèi)心,才能讀出人物的神來(lái),真正讀出人物的魅力所在。因此在教授時(shí),層層推進(jìn),讓學(xué)生抓住林肯的語(yǔ)言,逐句進(jìn)行探討。比如:三個(gè)“永遠(yuǎn)”,多次提及父親與修鞋等。讓學(xué)生對(duì)林肯有了實(shí)質(zhì)性的了解,體會(huì)他深深地愛(ài)著父親,深深地愛(ài)著人民,深深地愛(ài)著國(guó)家,不僅是鞋匠的兒子,還是美國(guó)人民的兒子,把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來(lái)。
說(shuō)學(xué)法:主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生通過(guò)以讀促情、以思為重的方法理解我在課堂上提出的問(wèn)題,從而體會(huì)林肯這一人物形象。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上一節(jié)課,我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人,(出示頭像)他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——(齊讀課題:鞋匠的兒子)
2.文章是如何評(píng)價(jià)林肯的?
。ò鍟(shū):最有作為的總統(tǒng)之一)
3.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,瀏覽全文,找出哪兩件事能夠體現(xiàn)他是最有作為的總統(tǒng)之一。
二、精讀感悟
A.第一次演講
1.請(qǐng)同學(xué)們找出第一次林肯演講的內(nèi)容。
出示:
我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了,我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正。
雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
2.林肯面對(duì)羞辱時(shí),他是如何做的?
出示:我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了,我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
。c(diǎn)紅:非常感激)
3.對(duì)于羞辱,他把它當(dāng)成是一種忠告,請(qǐng)問(wèn)忠告是什么意思?可見(jiàn)這是一個(gè)怎樣的林肯?
(板書(shū):寬容大度)
指導(dǎo)朗讀,讀出林肯的寬容大度。
4.師:我發(fā)現(xiàn)你讀“永遠(yuǎn)”時(shí)特別有感情,能告訴我為什么嗎?
。c(diǎn)紅:永遠(yuǎn))
第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)林肯的真誠(chéng),第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)林肯的自豪,第三個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)林肯的謙遜以及對(duì)父親的尊重。
指導(dǎo)朗讀,齊讀。
5.把三個(gè)“永遠(yuǎn)”去掉,表達(dá)效果有何不同?
6.過(guò)渡:在一片靜默聲中,林肯又說(shuō)這樣一段話,出示:
就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正。
從中你讀出了什么?
預(yù)設(shè)a:“幫你改正”,我讀出了林肯的樂(lè)于助人,不卑不亢(板書(shū):不卑不亢)。
預(yù)設(shè)b:“雖然……但”,我讀出了林肯的勤勞。
預(yù)設(shè)c:“藝術(shù)”,我讀出了林肯對(duì)父親的尊敬。
指導(dǎo)朗讀,齊讀。
7.然后,他對(duì)所有的參議院說(shuō)了什么?
出示:我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了,我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
師:依據(jù)學(xué)習(xí)第一、二兩段演講的方法,通過(guò)朗讀,說(shuō)體會(huì),品析人物,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簩W(xué)學(xué)第三段話。
預(yù)設(shè)a:“任何人都一樣”,平等待人(板書(shū):平等待人)
預(yù)設(shè)b:“盡可能地幫忙”,為人真誠(chéng),樂(lè)于助人
預(yù)設(shè)c:“偉大”,對(duì)父親的尊重和懷念
預(yù)設(shè)d:“無(wú)人能比”,對(duì)父親的崇敬
師:父親無(wú)人能比的僅僅是他的.手藝嗎?
。ㄟ有父親的人格,能在平凡的崗位上做的兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。)
師結(jié):正因?yàn)榱挚系倪@些人格魅力深深地打動(dòng)了他們,震撼著他們,使得他們由一開(kāi)始的羞辱、嘲笑變?yōu)橘潎@的掌聲。接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)林肯的第二次演講。
B.第二次演講
1.了解歷史背景,出示相關(guān)資料。
2.這正如林肯在一次演講中強(qiáng)調(diào)的那樣,出示:
“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的,我不希望這個(gè)房子塌下去”,“我所希望的是它結(jié)束分裂,它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體”。
3.師提問(wèn):
(1)“裂開(kāi)的房子”指的是什么?
(2)“房子塌下去”指的是什么?
(3)“完整的整體”指的是什么?
4.這位總統(tǒng)又是如何做的?
5.從中你看到了一個(gè)怎樣的林肯?
仁愛(ài)(板書(shū):仁愛(ài))
6.最后誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下這位鞋匠的兒子?
是呀,正因?yàn)榱挚嫌兄@些優(yōu)秀的人格魅力(板書(shū):人格魅力),難怪文章會(huì)這樣評(píng)價(jià)他(引讀)——林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。
7.文章共寫(xiě)了兩次演講,第一次詳寫(xiě),第二次略寫(xiě),這種手法叫做詳略得當(dāng)(板書(shū):詳略得當(dāng))
三、作業(yè)布置
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
21.鞋匠的兒子
最有作為的總統(tǒng)之一
人格魅力
寬容大度
不卑不亢仁愛(ài)
平等待人
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