小學(xué)六年級下冊英語說課稿模板
1、教材分析
本單元圍繞“周末活動計劃”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，打電話，詢問和建議等，其中以詢問What are you going to do…? 及We’re going to…為重點內(nèi)容，主要涉及到的詞語有： have school ，their plans for the weekend, be going to do, join sb. Yes, I’d love to. by the way, at the concert…�！爸苣┗顒佑媱潯笔菍W(xué)生樂于討論的話題，語言的交際性和實用性都比較強。而第一課時進行的是A部分的教學(xué)，屬于語篇教學(xué)，上述的知識點都要涉及。在教學(xué)過程中，主要通過各種形式的教學(xué)讓學(xué)生感悟語篇、理解語篇、甚至運用語篇。所以在教學(xué)過程的設(shè)計上我比較注重從點到面、由淺入深，層層遞進，最后達到理解和運用A部分的語篇的效果。
2、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，他們有了一定的語言積累和會話基礎(chǔ)，理解能力也有了較大的提高。但是初次接觸“一般將來時”時，教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，然后自己運用。在課堂設(shè)計中設(shè)計多種活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂意參與教學(xué)環(huán)節(jié)，達到靈活運用語言的目的。
3、教學(xué)方法分析
切實有效的`教學(xué)方式的成功教學(xué)的有力保證。我在教學(xué)中體現(xiàn)了“任務(wù)型教學(xué)”，力求創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂氛圍，從而把英語教學(xué)過程變成語言的交際過程。根據(jù)本課內(nèi)容，把課文分成了三個版塊：導(dǎo)語、第一部分和第二部分，且條理清楚，層次分明，層層遞進。首先、利用一個猜情境游戲，即操練一般將來時，又適時引出文本中的情境來呈現(xiàn)新知。第二、充分利用教材內(nèi)容，通過多種活動形式對學(xué)生進行聽讀訓(xùn)練，在閱讀中注重方法的指導(dǎo)。第三、通過任型務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生們在邊學(xué)邊練中整體把握課文。第四、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們在語境中學(xué)，在學(xué)習(xí)的同時注重新舊知識的結(jié)合。
4、教學(xué)過程分析
本課時的教學(xué)過程主要分為以下幾個部分。
一、Warming-up. 由于是借班上課，首先通過師生交談和討論周末計劃的形式，既增進了師生的交流，也進行了新詞匯的教學(xué)和新句型的滲透。
二、Leading-in. 在此環(huán)節(jié)中，通過talk about the teacher’s plan 引出一般將來時并在活動中操練，再通過Read and guess等形式進行一般現(xiàn)在時的練習(xí)和鞏固，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在猜的游戲中引出Who is David going to do?帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)前言部分。
三、Presentation and Practise. 這個環(huán)節(jié)是對A 部分語篇的整體把握和理解。首先通過看圖問答和復(fù)述的形式進行前言的教學(xué)。然后通過聽錄音回答問題的形式教學(xué)第一部分的對話教學(xué)。先讓學(xué)生閱讀問題,然后帶著問題去聽.聽的過程中學(xué)生抓住語言材料關(guān)鍵詞,抓主要線索,抓整體,再通過自學(xué)問答的形式進行第二部分對話的教學(xué)。最后活動整體把握A部分的語篇。
四、Consolidation. 在此環(huán)節(jié)中，先是通過填空的形式再次鞏固A部分的內(nèi)容。并在板書的提示下復(fù)述課文，然后在計劃學(xué)生們自己的周末計劃。語言材料既要符合學(xué)生生活體驗又要緊貼訓(xùn)練目標(biāo),合理設(shè)計題型，而閱讀理解的設(shè)計是對所學(xué)知識的進一步運用。
最后，回家作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的有效延伸，把課上所學(xué)延伸到課后。馬上要到五一節(jié)，如何度過五一，讓學(xué)生通過小練筆的形式，計劃一下自己的五一計劃。
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