小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字3說課稿

時(shí)間：2020-08-12 12:42:40 小學(xué)說課稿我要投稿

　　說教材：

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字3說課稿

　　課文是由介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串起來組成的韻文，共有１２個(gè)詞語(yǔ)，形象地描繪了公園美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行游戲活動(dòng)的情景，這些詞語(yǔ)排成四行，第一、二行主要介紹了公園的一些美景，第三、四行則介紹了小朋友游玩的項(xiàng)目，其中第一、二、四行最后一個(gè)字押a韻，朗讀起來很有味道。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我為本課第一課時(shí)制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。（１）引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，感受公園的美景，培養(yǎng)初步的審美意識(shí)。

　�。ǎ玻┙柚嗝襟w形象直觀地認(rèn)識(shí)事物，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字，本課要求掌握“水、火”這兩個(gè)字。

　�。ǎ常┘ぐl(fā)朗讀興趣，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。難點(diǎn)是讀出課文的韻味。

　　說教法、學(xué)法：

　�。�、說教法

　　學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，激發(fā)他們識(shí)字的興趣，培養(yǎng)良好的`朗讀習(xí)慣是十分重要的。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。教學(xué)中要充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)，有張有弛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

　　2、說學(xué)法

　　蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開展小組合作學(xué)習(xí)，在朗讀中感受韻律美、節(jié)奏美、意境美；在游戲中享受快樂；在活動(dòng)中得到發(fā)展，學(xué)生將始終作為學(xué)習(xí)的主人。

　　說教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　借助學(xué)生熟悉的歌曲創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課始，教師生動(dòng)地與小朋友談話：小朋友們，在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂的公園里，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師要帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊幔?/p>

　　那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧�。ǚ乓魳贰督加巍罚�

　�。ǘ┛磮D練說，在情境中認(rèn)知

　　1、師：今天我們?nèi)サ倪@個(gè)公園很美麗，讓我們一起邊走邊欣賞吧！（媒體播放錄像公園風(fēng)景）

　　然后問小朋友：在公園里，你們都看到了些什么呀？

　　讓學(xué)生自由回答，老師相機(jī)出

　　示詞語(yǔ)：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬。

　　2、請(qǐng)小朋友借助拼音自讀韻文。并告訴小朋友：覺得那個(gè)字比較難讀，就多讀幾遍，喜歡的詞語(yǔ)也可讀多幾遍。并想想為什么喜歡這個(gè)詞。為了培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，老師也可以提醒小朋友：難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。

　　3、交流

　　指名讀，說說喜歡的理由。開火車讀，老師正音。

　　4、公園的景色真美，難怪小朋友們都喜歡去公園玩。公園里不止有綠樹紅花，還有“小橋、流水、寶塔”呢！誰來說一說他們是什么樣子的？

　　先指名1、把一、二行詞語(yǔ)連起來讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）

　�。�1）指名讀，多媒體相機(jī)演示。

　�。�2）去拼音讀。說一說，然后老師引導(dǎo)：多么美呀！老師也想讀一讀，好嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，老師讀的時(shí)候你想到了什么？老師讀：小橋、流水、寶塔。

　　通過交流，老師引導(dǎo)學(xué)生明白只要一邊讀一邊想象，讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣，就能把書讀好了。這一環(huán)節(jié)的[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]誦讀中，“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了落實(shí)，學(xué)生一邊誦讀一邊去想與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體。

　　5、學(xué)著老師的樣子讓孩子們讀一讀。自由讀。再指名美美地讀好兩行詞串。

　�。ㄈ┓磸�(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固

　　1、師：把一、二行詞語(yǔ)連起來讀也能讀準(zhǔn)嗎？讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀

　�。�1）指名讀，多媒體相機(jī)演示。

　�。�2）去拼音讀。

　　（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　學(xué)生剛接觸漢字，所以，還把大量的精力放在了指導(dǎo)學(xué)生書寫生字上，特別是每個(gè)筆畫在田字格中的位置，有必要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

　　師：今天有兩個(gè)生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們?cè)敢馀c他們交朋友嗎？

　　2、出示今天的要學(xué)的字：水、火

　�。�1）指名讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）找朋友（口頭組詞）。

　　（3）認(rèn)識(shí)筆畫名“橫撇（フ）”。小朋友你是怎樣記住這個(gè)“水”字（或火字）的呀？