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小學(xué)語文五年級厄運打不垮的信念說課稿

時間:2020-08-05 09:15:02 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)語文五年級厄運打不垮的信念說課稿

  一、說教材:

小學(xué)語文五年級厄運打不垮的信念說課稿

  《厄運打不垮的信念》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元的課文。文章記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事,表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。理解全文我主要抓兩個關(guān)鍵的突破口:其一,《國榷》被偷為什么對談遷來說是“厄運”?其二,談遷是如何堅持他的信念?教學(xué)活動的過程中要緊扣“信念”一詞,以“信念”領(lǐng)銜,讓“厄運打不垮的信念”不斷躍然學(xué)生腦海,在讀悟、想象談遷經(jīng)歷的千辛萬苦中,體會到信念支撐的力量。

  文章分三部分,第一部分第一自然段,簡單地介紹了談遷的志向以及他為寫成《國榷》付出的努力。第二部分2-3自然段,具體寫談遷在遭受到原稿被偷的厄運后,重新奮斗最終寫成《國榷》的事。這是文章的重點部分,充分地體現(xiàn)出了談遷的信念就是打不垮的信念,為下文揭示有關(guān)信念的道理打下了一個強有力的伏筆。最后一部分第4自然段,點明題旨,揭示信念的力量。

  文章意在通過一個真實的事例向?qū)W生傳遞:信念能夠讓我們永遠(yuǎn)心懷希望,而打不垮的信念就能助我們成功。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  1、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會有希望。

  2、結(jié)合上下文,理解文中重點詞句的意思了解列數(shù)據(jù)的寫作方法。

  3、在理解、感悟中能有感情地朗讀課文有關(guān)段落。

  三、說教學(xué)重難點:

  1、結(jié)合上下文,理解文中重點詞句的意思了解列數(shù)據(jù)的寫作方法。

  2、體會談遷在厄運到來時打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就會充滿希望。

  四、說教法、學(xué)法、教學(xué)理念:

  1、在讀中感悟,以悟促讀,抓住重點詞句知道朗讀和感悟。

  2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍,為學(xué)生的想象插上翅膀。

  五、說教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┳x題導(dǎo)入

  本課的導(dǎo)入,從讀題開始,接著我從“信念”如入手,讓學(xué)生進(jìn)一步明確談遷的信念是“要編寫一部翔實可信的明史”,這也是貫穿全文的主線,為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

 。ǘ﹪@“信念”體會談遷編寫國榷的艱辛。

  這部分內(nèi)容我以談話導(dǎo)入:信念是力量,信念是明燈,正是在信念的指引下,50是多歲的談遷終于寫完了國榷。引入第一小節(jié)的學(xué)習(xí),這一小節(jié)中有一個重點句:經(jīng)過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。讓學(xué)生自讀感悟,這幾個數(shù)字在這里表現(xiàn)了什么,學(xué)生可以說一個數(shù)字,也可以幾個數(shù)字結(jié)合起來說。20多年,一萬多個日夜,記載了談遷辛勞的付出;6次修改是為了明史的翔實可信談遷十分嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真;50多歲說明年老志堅;500多萬(cn-teacher、com)字從數(shù)量上說明談遷巨大的工作量,真是一本巨著。最后通過朗讀加深對談遷的認(rèn)識,認(rèn)識談遷堅忍不拔的'意志和毅力。這一小節(jié)中“為了一點史料,竟帶著干糧走了一百多里路”,引導(dǎo)學(xué)生去比較“一點史料”和“一百多里路”,從而讓學(xué)生感悟談遷對歷史的責(zé)任感,以及談遷編寫國榷的不易。在通讀朗讀去感受人物形象,感受人物的情感。

 。ㄈw會談遷遭遇的厄運,了解在信念的指引下,談遷掙脫厄運

  在聯(lián)系前文的基礎(chǔ)上,學(xué)生自讀感悟,從“20年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,這對任何人來說都是致命的打擊,更何況此時的談遷已是體弱多病的老人”這句話,抓住關(guān)鍵詞,學(xué)生體會到《國榷》被偷是極大的“厄運”,接著引讀“他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌”讓學(xué)生感受談遷悲痛萬分的心情。我談話過渡,談遷并沒有被厄運打垮,他很快站了起來。出示句子“許多人以為……”,學(xué)生在讀書的過程中自然會抓住“很快”、“回到”、“從頭撰寫”等詞語體會談遷并沒有被厄運打垮,體會談遷不屈不撓的精神。我抓住詞語“掙脫”,問學(xué)生能不能換成“擺脫”。讓學(xué)生體會談遷遭遇厄運所受的痛苦之深,談遷脫離厄運之艱難,進(jìn)一步體會談遷堅持不懈,不屈不撓的品質(zhì)。我相機提出問題,“面對如此厄運,是什么支撐他很快站了起來?”讓學(xué)生體會談遷那厄運打不垮的信念。然后我再出示談遷所說那句話“吾手尚在,寧已乎”,通過指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感受到“信念”的力量。

 。ㄋ模w會再寫《國榷》的艱辛,明確在“奮斗”中堅定“信念”

  我通過這樣的導(dǎo)入語:“讓我們靜心讀課文第三自然段,走進(jìn)這位50多歲體弱多病的老人,去看看他如何從頭編寫這史書的。第三小節(jié)要讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性的詞句進(jìn)行理解,比如“四處尋訪”、“廣泛搜集”、“親自”、“終日奔波”等詞語,然學(xué)生體會談遷的艱辛。我抓住其中的一句“他一席破衫,終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈,他不顧年老體弱,奮筆疾書,他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多了。”我設(shè)置了想象寫話來加深學(xué)生對“信念”的理解:1、北京的郊外,風(fēng)沙漫天,談遷……;2、夜深人靜,破陋的茅屋內(nèi)一盞油燈依然亮著……;3、花甲之年的談遷為了修改《國榷》累得病倒了……讓學(xué)生對談遷所付出的艱辛有了更為直觀的認(rèn)識,然后再追問:談遷為了矢志不渝的信念,在努力,在抗?fàn),他要與什么抗?fàn)幠?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有讀到悟,到想象人物情景,逐步豐滿了人的形象。正是因為有在厄運中打不垮的信念,談遷又經(jīng)過幾年的奮斗,一部新的《國榷》誕生了。齊讀寫新《國榷》的句子。

  此時再讓同學(xué)理解“名垂青史”這個詞語,談遷為什么能名垂青史呢?名垂青史的只是談遷的名字嗎?學(xué)生自然會想到《國榷》,更會想到隱藏在其中的打不垮的信念,二次撰寫《國榷》所表現(xiàn)的堅不可摧、堅韌不拔的意志和毅力。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一小節(jié)體會這個故事給我們的啟迪,總結(jié)全文。

  漫漫人生路,總會遇到一些崎嶇和坎坷。我希望學(xué)生能牢記這個故事給我們啟迪,在面對挫折與苦難時,有著厄運打不垮的信念。最后在朗讀(最后一節(jié))聲中,在對人生的感悟中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

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