小學(xué)六年級語文《這片土地是神圣的》說課稿
一、說教材
《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級上冊第四組中的一篇精讀課文。文章以飽含深情的語言,向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對土地的熱愛。
這篇文章被譽為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說,它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯感情。從結(jié)構(gòu)上說,這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1——3自然段描述了充滿靈性的萬物,總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4——8自然段分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫,表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求:如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。第9——11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。
語言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛,是本文的最大特點。一方面,課文大量運用了擬人、比喻等表達(dá)方法,把土地上的一切事物都當(dāng)成了自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜與熱愛,表達(dá)出對它們無比眷戀的感情,也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點
這篇課文處于第四組中,這一組的主題是“珍愛我們的家園”,其學(xué)習(xí)要求是“注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實際,深入思考。同時,積極行動起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量”。為了更好地完成教學(xué)任務(wù),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,我根據(jù)學(xué)生的實際情況,制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個詞語,并理解“神圣”的意思。
。、有感情的朗讀課文,通過體會深刻的句子,揣摩優(yōu)美的語句,來理解土地的神圣。
3、體會人類與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。
本課的學(xué)習(xí)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點一是理解含義深刻的語言;二是通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、說教法
本文語言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛,被譽為有史以來在環(huán)保方面最動人心弦的演說。因此,在教學(xué)中,我采用“以讀代講”的方法,讓學(xué)生充分地讀文,在讀中體會,在讀中感悟,感受人與自然息息相關(guān)的情感,逐漸增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
四、說學(xué)法
教學(xué)是師生互動的過程,為了做到“把課堂還給學(xué)生”,更為了與教法密切配合,我盡可能把更多的時間讓學(xué)生來掌握,讓他們自主學(xué)習(xí),以情感朗讀來理解課文的主要內(nèi)容,感悟印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
五、說教學(xué)程序
(一)激發(fā)興趣,揭示課題
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計了這樣的問題:“填空( )的土地”,激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生各抒己見。緊接著,我便直接揭示課題,與學(xué)生一起進(jìn)入學(xué)習(xí)新課文的情境中。
(二)整體感知,認(rèn)識字詞
這一環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生通過詞語產(chǎn)生聯(lián)想,進(jìn)而走入課文,感受課文語言的優(yōu)美,初步體會印第安人對土地的熱愛。通過讀詞,一方面糾正了詞語的讀音、理解了部分詞語的意思,另一方面又由詞語學(xué)習(xí)引入課文的學(xué)習(xí)。完成了第一個教學(xué)目標(biāo)。
(三)看圖片,入情境
為了激發(fā)學(xué)生對這片土地的熱愛,我用一系列美麗的圖片向?qū)W生展示了這片土地的神奇與美好。讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)這片神圣的土地,感受它的魅力,體會印第安人對它的熱愛。
(四)研讀課文,深入探究
圍繞“西雅圖對白人提出的三個具體要求是什么?”這一問題展開,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二部分。這一部分是文章的重點,分三個方面寫了印第安人對這片土地的熱愛。讓學(xué)生研讀課文,自主感悟,使學(xué)生透過優(yōu)美的語言,去領(lǐng)略這片土地的'可貴,感受人與自然息息相關(guān)的情感。我還與學(xué)生一起通過充分的朗讀體會“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句,感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。課文寓意深沉,內(nèi)涵豐富,是教學(xué)的難點所在。因此,在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言,培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力。如,我抓住“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上”這樣內(nèi)涵豐富的語句,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,借助生活事例和經(jīng)驗來理解,使教學(xué)的難點在學(xué)生深刻的體會中得以突破。
(五)總結(jié)升華,加深體會
這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)本文的一個鞏固和提升。對此,我設(shè)計了這么一個問題:“難道只有印第安人的土地是神圣的,而我們的土地就不神圣了嗎?”此問題引發(fā)了學(xué)生的思考,而這正是我的目的。于是我便列舉了現(xiàn)實生活中人們破壞環(huán)境的一些事例,加深學(xué)生的認(rèn)識與體會,讓他們明白我們也要熱愛我們生活的土地,讓環(huán)保的意識深扎在學(xué)生的心中。
六、說板書設(shè)計
這節(jié)課的特色是充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué),所以板書也使用多媒體形式進(jìn)行展示,既快捷,又直觀:
善待河水
照管好空氣
照顧好動物
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