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小學(xué)美術(shù)《漂亮的花邊》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)第9課《漂亮的花邊》，本課是融知識(shí)與技能為一體的綜合實(shí)踐課，也是一節(jié)設(shè)計(jì)制作課。設(shè)計(jì)，對(duì)于提高人類(lèi)生活品質(zhì)、增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力等方面，都具有重要的意義，而精美的花邊設(shè)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受花邊對(duì)稱(chēng)重復(fù)的形式美。這種不斷變換的形式可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和我對(duì)教材的理解，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解花邊的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握制作花邊的基本方法和要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，喜歡美術(shù)的情感。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞觀察各種形式的花邊，認(rèn)識(shí)花邊圖案的圖形特點(diǎn)，感受花邊的美。
難點(diǎn)：在于啟發(fā)學(xué)生用多種方法去設(shè)計(jì)制作花邊，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的行為特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，加上本節(jié)課屬于新知識(shí)領(lǐng)域，技能性較強(qiáng)我將采用以下教學(xué)方法。
1、情境導(dǎo)入法：
2、演示法：
3、激勵(lì)評(píng)價(jià)法：
學(xué)法：
在本節(jié)課中我僅僅扮演一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究、快樂(lè)的體驗(yàn)，真正做到玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造。
三、教學(xué)過(guò)程
為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)，側(cè)重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將分5步。
1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
先說(shuō)導(dǎo)入部分，我認(rèn)為巧妙的導(dǎo)入一定能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以本課的導(dǎo)入我也做了精心的安排。
由我歸納：由一個(gè)基本紋樣向左右或上下兩個(gè)方向重復(fù)排列的帶狀紋樣就叫花邊，具有一種規(guī)律秩序的美。（引出新課：漂亮的花邊）
接下來(lái)我會(huì)讓學(xué)生回憶并說(shuō)一說(shuō)在哪些地方見(jiàn)過(guò)漂亮的花邊？（目的是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，多留心身邊的物品，發(fā)現(xiàn)美，其實(shí)就在我們的身邊）。
再結(jié)合教材中的圖片讓學(xué)生來(lái)欣賞生活中的各種精美花邊。（給學(xué)生美的享受，為后面的設(shè)計(jì)制作打下基礎(chǔ)）。
2、探索觀摩，認(rèn)知感悟。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論嘗試著歸納花邊的圖形特點(diǎn)，以及制作方法。
繼而由我示范制作方法。
�、倮L畫(huà)的花邊（直接畫(huà)兩種）
先畫(huà)出一個(gè)基本紋樣，畫(huà)什么可以根據(jù)自己的喜好，我畫(huà)的是一只可愛(ài)的小猴子，再在旁邊依次畫(huà)出第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)……就形成了一條花邊，除了這種左右方向的排列方式外，也可以依次向上向下排列（同時(shí)示范上下排列的花邊）。
向?qū)W生強(qiáng)調(diào)必須是同一個(gè)基本紋樣重復(fù)的排列。
�、诩糍N的花邊
接下來(lái)我要直接剪一條連著的花邊，準(zhǔn)備好一張紙條，將它對(duì)折2次，把設(shè)計(jì)好的基本紋樣畫(huà)在紙上，（因?yàn)橐粢粭l連著的花邊，所以這個(gè)紋樣必須是連續(xù)的，一定要畫(huà)到紙的邊緣，否則剪下來(lái)的花邊就散了）再拿起剪刀沿著圖案的邊緣線(xiàn)去剪，這時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，使用剪刀這類(lèi)鋒利工具時(shí)要注意安全，剪下的垃圾也不要隨意亂扔。剪的時(shí)候，先剪出整體的形狀，再剪細(xì)節(jié)部分，遇到鏤空的地方，教學(xué)生用局部對(duì)折的方法，將紙對(duì)折，用剪刀剪二下，出現(xiàn)一個(gè)小孔，把剪刀尖放進(jìn)小孔里沿著邊緣線(xiàn)剪就可以，打開(kāi)后就是一條連著的花邊。
�、燮磾[的花邊（實(shí)物）
除了能用筆畫(huà)、用剪刀剪出各種漂亮的花邊外，我們還可以用生活中的實(shí)物，比如衣服上的紐扣，樹(shù)上的樹(shù)葉，都能拼擺貼成立體的花邊。（當(dāng)然也要選擇同樣的物品來(lái)拼擺）
通過(guò)我的演示，再一次加深學(xué)生對(duì)花邊圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及制作方法的了解。
3、積極體驗(yàn)，創(chuàng)造表現(xiàn)。
在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)我將設(shè)定為激烈的花邊設(shè)計(jì)大賽，我會(huì)把剪成花瓶、連衣裙形狀的紙板分給同學(xué)，要求學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性思維，為其裝飾上漂亮的花邊，并采取分組合作的方法來(lái)完成。
在學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程中，可能會(huì)有這幾種情況出現(xiàn)：
有的同學(xué)畫(huà)的圖案太復(fù)雜，看不清楚需要剪掉的部分，告訴學(xué)生可以給它做上記號(hào)，如畫(huà)×或涂上陰影。
還有些同學(xué)制作好花邊后，不知道怎樣去裝飾花瓶或連衣裙，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)花邊的大小、長(zhǎng)短選擇合適的部位去裝飾，如短小的花邊裝飾在瓶口、領(lǐng)口，而較長(zhǎng)的花邊可裝飾在瓶身、裙邊，并注意色彩的搭配。
還有兩個(gè)方面我會(huì)特別注意：一是針對(duì)個(gè)別對(duì)花邊圖形特點(diǎn)理解不透徹，制作起來(lái)有困難的同學(xué)，引導(dǎo)同組同學(xué)對(duì)他進(jìn)行幫助，讓大家養(yǎng)成互助互樂(lè)的好習(xí)慣。而對(duì)那些畫(huà)得漂亮，剪得精彩的同學(xué)及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他們學(xué)生采用多種方法去制作，創(chuàng)造出更多更棒的作品來(lái)。
4、評(píng)價(jià)欣賞，提高審美。
先自評(píng)：每組派代表將本組作品放在展示臺(tái)上展示，并說(shuō)出作品的創(chuàng)意制作方法，以及作品什么地方最棒。
再互評(píng)：學(xué)生之間盡情談?wù)勛约旱目捶�，讓他們�(cè)诠餐瑓⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流與碰撞，同時(shí)構(gòu)建學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)，提高他們的審美能力。
最后我將本著激勵(lì)學(xué)生的原則，保護(hù)他們積極的態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，有機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，師生共同評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳制作獎(jiǎng)”、“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最具團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)”。
（這樣學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅的同時(shí)，自信心得到了提高，興趣也得到了培養(yǎng)）。
5、課堂小結(jié)，拓展延伸。
在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生這節(jié)課有什么收獲？學(xué)生在思索答案的同時(shí)，就是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一種回顧，加深了學(xué)習(xí)的印象。最后留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，以后想怎樣用花邊去裝點(diǎn)我們的生活？
�。ù龠M(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉，提高他們美化生活的能力）。
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