小學(xué)音樂《外婆的澎湖灣》說課稿范文（通用14篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂《外婆的澎湖灣》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂《外婆的澎湖灣》說課稿 篇1
一、說教材
《外婆的澎湖灣》這首歌是由臺(tái)灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)。第一段是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二段是歌曲高潮所在。歌曲蘊(yùn)涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生感受音樂，感受親情
二、說教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)澎湖灣這個(gè)美麗的地方、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，并能自主創(chuàng)編歌曲和為歌曲伴奏。
（2）過程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，用歌聲表達(dá)出作者對澎湖灣的懷想。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情。
三、說學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生，情感豐富、感情色彩濃郁，有感知音樂的能力。歌曲是首敘事性歌曲，樸實(shí)感人，非常容易使學(xué)生進(jìn)入角色，感受到作者的思想意圖，并且歌曲旋律性強(qiáng)，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段學(xué)生的演唱心理，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的積極性
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點(diǎn)是歌曲演唱中的'情感流露和二聲部合唱練習(xí)；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點(diǎn)定為切分節(jié)奏的解決。
五、說教法
教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生能力。這節(jié)課我還運(yùn)用了如直觀演唱法：就是通過教師的范唱、范讀讓同學(xué)們更好的理解歌曲內(nèi)涵。再如對比法：通過歌曲兩個(gè)樂段的對比，加深同學(xué)們對歌曲的理解為更好的演唱歌曲鋪路。
六、說學(xué)法
合作法：通過和聲演唱培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力。
模仿法：模仿老師打節(jié)奏，模唱旋律解決難點(diǎn)。
七、說教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
這節(jié)課我運(yùn)用的是插圖導(dǎo)入。播放一組澎湖灣美麗的風(fēng)景圖片并簡單介紹澎湖灣的地理位置及風(fēng)土人情，讓同學(xué)們直觀的感受澎湖灣的美，用他的美吸引學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索、求知欲望并以此揭示課題：同學(xué)們，你們知道嗎八十年代我們祖國大陸、香港、臺(tái)灣風(fēng)靡著一首歌曲，正是這首歌曲真正讓人們認(rèn)識(shí)了澎湖灣這個(gè)美麗的地方。它的名字叫《外婆的澎湖灣》。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課堂導(dǎo)入在教學(xué)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，圖片是最直接也是最直觀的教學(xué)手段，正所謂良好的開端預(yù)示成功的一半。）
2、學(xué)習(xí)歌曲
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，主要采用聽唱法進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。通過教師明確每一遍聆聽歌曲的目標(biāo)，提出問題，讓同學(xué)們通過聽、思考、再聽、再思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，開動(dòng)腦筋，同時(shí)感知音樂，配藥學(xué)生聆聽的習(xí)慣。
（設(shè)計(jì)理念：音樂是聽覺的藝術(shù)，聽是一切音樂實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)。訓(xùn)練孩子們怎樣來聆聽音樂、感受音樂、欣賞音樂，是小學(xué)階段教學(xué)的最首要任務(wù)。）
第一遍聽：初步聆聽歌曲，感受歌曲情緒和歌曲拍子。通過讓學(xué)生初步感受，這是一首四四拍子的歌曲，情緒輕松、歡快。
第二遍聽：進(jìn)一步聆聽歌曲，感受歌曲情緒的同時(shí)，體會(huì)作者通過“晚風(fēng)、白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄霧、夕陽余暉、外婆的拐杖”想要告訴我們什么？通過同學(xué)們的交流、討論知道：作者懷念兒時(shí)和外婆在一起度過的美好時(shí)光，并對澎湖灣這個(gè)美麗地方的懷念》
第三遍聽：邊聽邊小聲跟唱，為歌曲劃分樂段，并闡述理由。教師引導(dǎo)學(xué)生通過歌曲節(jié)奏、速度、力度、旋律特點(diǎn)為歌曲劃分樂段。在自然地交談、討論中，讓同學(xué)們了解這些都是我們音樂的基本要素，他們就藏在我們的歌曲中，如果你了解了他們，相信在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)給你帶來豐厚的回報(bào)�？偨Y(jié)歌曲為二段體結(jié)構(gòu)。
解決難點(diǎn)：通過學(xué)生跟琴演唱歌曲，解決難點(diǎn)下面是教師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)切分節(jié)奏。（xxx）切分音節(jié)奏在歌曲中共出現(xiàn)了5次，我先把這五處用紅顏色在大譜表中標(biāo)注出來，讓同學(xué)們較直觀、清晰的了解它在歌曲中的分部，唱到這里時(shí)不自覺的會(huì)提醒自己注意。然后通過演示法，老師打拍子————讀節(jié)奏————邊打節(jié)奏邊讀詞——————邊打節(jié)奏邊唱詞————自信演唱。
在教授歌曲時(shí)通過同學(xué)們的唱了解同學(xué)們唱的不好的地方，或通過同學(xué)們幾遍的唱讓他們自己找你認(rèn)為唱的不好的地方。老師設(shè)定的難點(diǎn)不一定是學(xué)生的難點(diǎn)，課堂上暴露出來的才是本課真正的要老師幫學(xué)生解決的難點(diǎn)。
3、歌曲處理
二部和聲的加入。（合唱譜略）
設(shè)計(jì)理念：簡單的和聲加入，雖有難度，但符合他們的年齡特點(diǎn)。而且多聲部的聲樂演唱，它同交響樂一樣，具有豐富的色彩和立體感，是一種多方位的享受。更重要的是它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作精神。
4、拓展
介紹歌手潘安邦，這首歌曲就是根據(jù)他的童年故事創(chuàng)編的。他從小同外婆一起生活。那是家里窮，靠外婆每天賣菜來維持生計(jì)，每天他放學(xué)后都到菜市場幫外婆賣菜，然后扶著外婆回家，消失在夕陽的余暉中。這時(shí)播放《家》的音樂，喚起他們對愛的渴望，并教育他們用愛呵護(hù)你的家人，愛哪些愛你的人吧！
我的說課到此完畢，謝謝大家！
小學(xué)音樂《外婆的澎湖灣》說課稿 篇2
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容
《外婆的澎湖灣》這首歌是人教版五年級(jí)音樂第四課歌曲，在80年代臺(tái)灣掀起的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一。本歌曲較為流行，學(xué)生都熟悉。第一部分是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蘊(yùn)涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生感受音樂，感受親情
2、說教學(xué)目標(biāo)
本課安排一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是：
�。�1）知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)校園民謠、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，做打擊樂伴奏，做律動(dòng)
�。�2）過程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，用歌聲表達(dá)出作者對澎湖灣的懷想
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情
3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點(diǎn)是歌曲演唱中的情感流露；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點(diǎn)定為切分節(jié)奏的解決。
4、教材分析：
本課是由臺(tái)灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。
5、說教學(xué)方法
這是一節(jié)綜合課，運(yùn)用模唱、教唱、示范、表演等方法來執(zhí)教
二、學(xué)情分析：
歌曲是首敘事性歌曲，樸實(shí)感人，容易使學(xué)生進(jìn)入角色，感受到作者的思想意圖，并且歌曲旋律性強(qiáng)，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段學(xué)生的演唱心理，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的積極性
三、教法設(shè)想：
�。�1）、強(qiáng)化節(jié)奏朗讀，以讀促解，感受溫情
音樂新課標(biāo)以審美為中心，而美的感受必須通過自身的體驗(yàn)才能獲得。因此，在整個(gè)音樂學(xué)習(xí)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，所以，歌曲用樸實(shí)的語言娓娓道來，通過晚風(fēng)、白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄暮、夕陽余輝、外婆的拐杖創(chuàng)設(shè)了一幅夕陽晚歸、溫馨浪漫的人物風(fēng)景圖，只有去朗讀，去演唱、去表演才能進(jìn)入角色，才能有深刻的感悟。
�。�2）、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
課標(biāo)要求在音樂課的實(shí)踐過程中應(yīng)重視學(xué)生的非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏、形體動(dòng)作、節(jié)奏和旋律的創(chuàng)編，以及對音樂的不同演繹。所以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂時(shí)要和學(xué)生有所交流，解決疑問，在音樂節(jié)奏鞏固和訓(xùn)練時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主的表現(xiàn)能力！
�。�3）、多媒體課件輔助教學(xué)
制作多媒體課件，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生思維的擴(kuò)展。情景交融，對所學(xué)歌曲的認(rèn)識(shí)就有一個(gè)推波助瀾的作用，容易使學(xué)生進(jìn)入音樂，引起共鳴。
四、教學(xué)過程：
分為導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新歌、鞏固學(xué)習(xí)、拓展四個(gè)部分
1、導(dǎo)入
播放《蘭花草》，老師帶學(xué)生一起演唱，目的是為引出民謠這種歌曲的題材，同時(shí)也是為了創(chuàng)設(shè)氣氛。然后和學(xué)生一起來探討這首歌曲的題材，引出校園民謠，出示課件解釋校園民謠，由校園民謠來認(rèn)識(shí)其開山鼻祖臺(tái)灣音樂人——葉佳修，去了解他的音樂作品《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》還可以介紹其他校園民謠如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等
[設(shè)計(jì)理念：把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材，擴(kuò)展學(xué)生視野]
2、學(xué)習(xí)歌曲
本部分分初聽歌曲、學(xué)習(xí)第一段、第二段、整體學(xué)習(xí)四個(gè)部分
首先初聽歌曲，思考三個(gè)問題：1.歌曲是幾拍子的？2.歌曲分為幾個(gè)樂段。3.歌曲的情緒是什么樣的？聽歌曲引導(dǎo)學(xué)生回答問題，最后做小結(jié)：歌曲表達(dá)了對澎湖灣的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的`懷想。
學(xué)習(xí)歌曲第一段，老師有感情的一句一句演唱，把每一句的歌詞意境表達(dá)清楚，使學(xué)生較快進(jìn)入角色，然后學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，目的是解決切分節(jié)奏，在解決問題的同時(shí)，教師教學(xué)生有感情的演唱，最后老師做小結(jié)：第一樂段從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，富有動(dòng)感。使人們聯(lián)想到在熟悉的沙灘上，留下一個(gè)個(gè)腳印的生動(dòng)場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩。
學(xué)習(xí)歌曲的第二樂段的時(shí)候，結(jié)合幻燈片，邊看邊聽，教師引導(dǎo)學(xué)生找出一二樂段的不同點(diǎn)。（節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。）然后跟鋼琴演唱，解決重點(diǎn)句子。
最后完整演唱歌曲，提示學(xué)生用聯(lián)想和想象的方法為歌曲演唱?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境，能恰倒好處的作到感情的釋放
[設(shè)計(jì)理念：以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力]
3、為歌曲配伴奏
為了增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力，我們還可以加上打擊樂，為歌曲伴奏。
可以老師鋼琴，學(xué)生配打擊樂；也可以老師用樂器伴奏，學(xué)生嘗試彈奏鋼琴配合；整個(gè)歌曲的打擊樂合奏。（老師彈奏，學(xué)生打擊樂伴奏，大部分學(xué)生演唱并拍節(jié)奏）；也可以讓管樂特長生為大家演奏，目的就是演唱好歌曲，鞏固節(jié)奏訓(xùn)練
[設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好]
4、拓展
欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽著音樂出教室。
小學(xué)音樂《外婆的澎湖灣》說課稿 篇3
大家好，今天我說課的題目是《外婆的澎湖灣》，我將從以下五個(gè)方面來進(jìn)行闡述：
一、說教材
1.說教學(xué)內(nèi)容
這首外《外婆的澎湖灣》來自人音版小學(xué)五年級(jí)上冊第四課《可愛的家》第一課時(shí)。由臺(tái)灣著名的民謠作曲家葉佳修創(chuàng)作，是一首優(yōu)美抒情的歌曲，以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾引起了對童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一部分是主人翁對“家”的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲的高潮，表達(dá)對童年美好生活的留戀與贊美。歌曲蘊(yùn)含著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生從音樂中感受親情的溫暖。
2.說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：初步了解臺(tái)灣校園歌曲及本課的創(chuàng)作者葉佳修；能正確理解歌曲的情緒并能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)和切分節(jié)奏；能用打擊樂器為歌曲的B部分伴奏。
過程與方法：通過聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究與過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能有感情的演唱歌曲，并體會(huì)到家庭的溫暖和濃濃的親情。
3.說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能完整、流暢，并帶有感情的演唱全曲。
難點(diǎn)：能唱準(zhǔn)歌曲中帶有切分節(jié)奏及附點(diǎn)節(jié)奏的.旋律，并能用打擊樂器為歌曲后半部分伴奏。
二、說學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的演唱能力、欣賞能力和分析表現(xiàn)音樂的能力，并且積累的一定的音樂知識(shí)，如音符的時(shí)值、節(jié)奏、打擊樂器的演奏方法等等，都為本課的教學(xué)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)本歌曲的旋律性非常強(qiáng)，也符合五年級(jí)學(xué)生的演唱心理，能在較短的時(shí)間內(nèi)大致掌握全曲的旋律，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說教法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情的分析，本課我將采用欣賞法和講授法讓學(xué)生了解臺(tái)灣校園歌曲以及本課的創(chuàng)作者葉佳修，并通過創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)法、教師范唱示范法、對比法、學(xué)生模唱探究法讓能學(xué)生熟練掌握歌曲、解決歌曲中的重難點(diǎn)以及理解歌曲的內(nèi)涵。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課的教學(xué)程序分為以下四步：
�、鍖�(dǎo)入（五分鐘）
1.教師吉他彈唱《外婆的澎湖灣》走入教室。
彈唱完后，教師分享“同學(xué)們，老師剛剛演唱的這首歌曲是老師小時(shí)候常常跟外婆一起唱的歌，所以唱起來特別親切，你們聽過這過這首歌曲嗎？這首歌曲的背后，還有一個(gè)非常動(dòng)人的故事，接下來就讓我們走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事吧”，用故事的形式將本課的創(chuàng)作者及背景故事展示給學(xué)生。
2.介紹創(chuàng)作者葉佳修及《外婆的澎湖灣》的創(chuàng)作背景。
【設(shè)計(jì)意圖：教師的吉他唱吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，通過對創(chuàng)作背景的了解，學(xué)生能初步感知本課所要表達(dá)的情緒】
�、嫘抡n教學(xué)（二十四分鐘）
（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，由于這首歌曲是一首耳熟能詳?shù)睦细�，大部分學(xué)生都能哼唱，因此，本節(jié)課的教唱環(huán)節(jié)主要采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)。）
1.初聽全曲，整體感知歌曲的速度及情感。
這一步驟前我會(huì)提要求，讓學(xué)生邊聽歌曲邊隨音樂律動(dòng)。
2.有感情的朗讀歌詞（配海邊背景音樂及配圖澎湖灣）。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生身臨其境進(jìn)入歌曲的情境中，并讓學(xué)生深入探究該用何種情緒演唱歌曲】
3.復(fù)聽全曲，帶感情小聲跟唱。
讀完歌詞后，讓學(xué)生帶著讀歌詞時(shí)候的情感，小聲跟唱歌曲，并提問“歌曲能分為幾個(gè)部分？”
【設(shè)計(jì)意圖：在聽唱的過程中，熟悉歌曲，能給歌曲劃分樂段并找到演唱中容易出現(xiàn)問題】
4.A樂段難點(diǎn)處理。（分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行）
學(xué)生小聲跟唱后，我會(huì)提出問題“剛剛在演唱的過程中，有的同學(xué)神情不太自信，你們遇到什么困難了嗎？請?zhí)岢鰜恚覀円黄鸾鉀Q。”學(xué)生大部分會(huì)在“一個(gè)腳印是笑語一串，消磨許多時(shí)光，直到夜色吞沒我倆在回家的路上“出現(xiàn)問題。
�、偾蟹止�(jié)奏處理。
切分節(jié)奏的處理，主要處理“一個(gè)腳印是笑語一串，消磨許多時(shí)光”，利用雙響筒敲擊切分節(jié)奏（左邊兩下，右邊一下，左邊第二下為重音），感受切分節(jié)奏的重拍，從而唱準(zhǔn)這條旋律。
②音準(zhǔn)咬字處理。
節(jié)奏處理完后，利用鋼琴處理A段中一些音準(zhǔn)問題，如有的地方學(xué)生會(huì)多加一個(gè)音或者少唱一個(gè)音，還有“我倆在”一音多字與后一小節(jié)的銜接問題，要多練習(xí)幾遍。
�、鄹撉偻暾莩狝段
【設(shè)計(jì)意圖：對歌曲進(jìn)行不斷深入的探究，使學(xué)生逐步積累音樂知識(shí)，形成一定的音樂感知能力】
5.B段難點(diǎn)處理。（分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行）
處理完A段后，B段的處理相對簡單一點(diǎn)，我會(huì)先讓學(xué)生齊唱一遍B段，然后找到問題“B段大家唱得很熱情，但是老師覺得如果把下面這兩個(gè)小問題解決了就更完美了，我們一起試試看，好不好？”
�、俑近c(diǎn)節(jié)奏處理。
兩個(gè)挨著的附點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生感受到附點(diǎn)的重音在“多”和“童”字上，而且提示學(xué)生“的”和“年”字要唱得輕巧、短促，學(xué)生理解后多練習(xí)幾次。
②休止符及反復(fù)記號(hào)的處理。
這些細(xì)節(jié)的處理，我會(huì)讓學(xué)生在休止符的地方拍手，并要求“請大家做到在拍手的同時(shí)嘴巴不唱歌”，反復(fù)記號(hào)的地方請學(xué)生看我的指揮，多練習(xí)幾遍，學(xué)生自然能在反復(fù)的地方銜接準(zhǔn)確。
6.完整演唱全曲。
（請學(xué)生演唱出A段與B段情緒的不同，A段歡快、動(dòng)感，B段舒展、熱情）
�、缤卣梗ㄊ昼姡�
利用打擊樂器為歌曲B部分伴奏：
這一部分在學(xué)生能完整并且熟練演唱全曲后，為了豐富這首曲的音樂色彩，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生小組合作利用簡單的打擊樂器為歌曲的B部分配上伴奏，并請學(xué)生分成三個(gè)組，分別為三角鐵組、沙錘組、伴唱組。
這里我會(huì)看學(xué)生的反應(yīng)，如果學(xué)生有較強(qiáng)的節(jié)奏感，那我就會(huì)讓他們自己自由的為歌曲編配伴奏，如果這方面弱一點(diǎn)，我就會(huì)給他們指定伴奏節(jié)奏，通過練習(xí)再為歌曲伴奏，伴唱組設(shè)計(jì)自己的聲勢節(jié)奏，等三角鐵組和沙錘組熟練掌握伴奏節(jié)奏后，請演唱組邊演唱B部分邊拍聲勢節(jié)奏，并加入三角鐵和沙錘組的伴奏。
最后，完整演唱全曲，A部分請全體學(xué)生隨音樂邊唱邊律動(dòng)，B部分加入打擊樂器伴奏，我會(huì)彈著鋼琴加入完成這一次的師生合作演出。
三角鐵伴奏：X–X--|X—X--||
沙錘伴奏：0XX0XX|0XX0XX||
【設(shè)計(jì)意圖：豐富音樂色彩，學(xué)生能從不同的方面理解、享受這首歌曲，培養(yǎng)他們的興趣和愛好，同時(shí)也在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)他們的小組合作意識(shí)】
㈣小結(jié)（一分鐘）
這一部分，我會(huì)趁著學(xué)生還在音樂中意猶未盡的時(shí)候，更深一步激發(fā)他們的表演欲望，“剛剛大家的合作非常完美，最后讓我們跟隨歌曲主人翁的腳步在美麗澎湖灣唱起來，跳起來吧！”最后，播放著潘安邦演唱的《外婆的澎湖灣》，教師彈著吉他，學(xué)生唱著歌，跳起舞，為歌曲伴奏著，在一片熱鬧的歌舞聲中結(jié)束本次課。
五、說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，主要突出本節(jié)課的重難點(diǎn)節(jié)奏以及最后的打擊樂器伴奏，讓學(xué)生能一目了然的認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的重難點(diǎn)和打擊樂器時(shí)的伴奏。
我的說課到此結(jié)束，感謝各位老師，歡迎批評指正，謝謝！
小學(xué)音樂《外婆的澎湖灣》說課稿 篇4
聽了楊老師執(zhí)教的《外婆的澎湖灣》一課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。楊老師的箱鼓演奏很突出，所以根據(jù)本首歌曲的特點(diǎn)，他選擇了使用箱鼓作為主要樂器輔助教學(xué)，是可圈可點(diǎn)的，不僅拉近了學(xué)生與老師之間的'距離，也為整節(jié)課帶來了活力。整節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為流暢，能夠有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生演唱的狀態(tài)及方法。
教學(xué)中，楊老師注意了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是補(bǔ)充回答問題和坐姿的糾正。課堂上，王老師還注意了對學(xué)生進(jìn)行音樂感悟的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的情感，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。反復(fù)欣賞與聽唱，先讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)歌曲，為學(xué)生掌握歌曲中的切分音節(jié)奏及情感做好了鋪墊。整堂課充分體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨，體現(xiàn)了學(xué)會(huì)升的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。教師的教態(tài)基本做到了聲情并茂。王老師通過讓學(xué)生打歌曲節(jié)奏，解決歌曲難點(diǎn)，從而很輕松的學(xué)會(huì)了歌譜。
但是，整首歌曲的氛圍是抒情的，有著追憶往事的情感。學(xué)生卻沒有能夠體會(huì)到，并且在歌曲的演唱當(dāng)中也沒有表現(xiàn)出來。另外還有一些自己的拙見，我認(rèn)為五年級(jí)在歌唱教學(xué)中可以提高一些難度，加入合唱教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。楊老師在上課一開始就滲透了奧爾夫音樂教學(xué)法，后面在唱《外婆的澎湖灣》時(shí)又加入了補(bǔ)充旋律，我想如果把這兩個(gè)內(nèi)容都運(yùn)用到歌唱教學(xué)中，無意中便形成了簡單的三聲部，效果會(huì)更好，如果學(xué)生三聲部掌握的較扎實(shí)了，可考慮加入打擊樂器，畫龍點(diǎn)睛。
小學(xué)音樂《外婆的澎湖灣》說課稿 篇5
一、唱唱跳跳復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱跳著《校園的早晨》進(jìn)教室：跳到自己的位子后跟老師站著原地邊唱邊跳。
導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們演唱的歌曲是《校園的早晨》，這是一首（校園）歌曲，沒錯(cuò)，你們還知道哪些校園歌曲呢？
2.學(xué)生回答教師總結(jié)：同學(xué)們知道得真不少，那么什么是校園歌曲？它又是什么時(shí)候興起的呢？讓我們帶著這些問題開始今天的音樂之旅吧！
二、臺(tái)灣校園歌曲時(shí)代
1、介紹：（師生分角色讀）上世紀(jì)70年代中期，臺(tái)灣大學(xué)生在鄉(xiāng)土文學(xué)的影響下，出現(xiàn)了一股“唱自己的歌”的熱潮。校園歌曲就此誕生了。
導(dǎo)語：隨著校園歌曲在校園中的傳唱，涌現(xiàn)了（多媒體依次出示）：《蘭花草》《捉泥鰍》、《外婆的澎湖灣》《流浪漢的獨(dú)白》等大批作品，在校園中廣泛傳唱。這個(gè)時(shí)期是臺(tái)灣校園歌曲的鼎盛時(shí)期。校園歌曲也被稱為 “校園民歌”、“現(xiàn)代民歌”、“樂府民風(fēng)”。校園歌曲在臺(tái)灣常被稱為校園民謠。
2、點(diǎn)歌臺(tái)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來聽聽比較有代表性的《外婆的澎湖灣》。
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3、介紹葉佳修：導(dǎo)語：同學(xué)們，這個(gè)時(shí)期有一位非常重要的領(lǐng)軍人物，他就是——（葉佳修）？剛才我們欣賞的《外婆的澎湖灣》就是由他作詞作曲的，讓我們來認(rèn)識(shí)一下（觀看藝術(shù)人生訪談葉佳修的MTV資料）。他是著名的創(chuàng)作型歌手，他的好多作品到現(xiàn)在都在廣為傳唱呢！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)間的小路》也是他作詞作曲的，讓我們一起聽聽他親自的演唱。
三、復(fù)習(xí)豐富《鄉(xiāng)間的小路》
1、（示譜）學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲：同學(xué)們這首歌曲我們已經(jīng)學(xué)過了，讓我們跟著伴奏音樂完整地復(fù)習(xí)歌曲，同學(xué)們要注意歌曲的演唱順序。
2、同學(xué)們，這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？
教師總結(jié)：共三個(gè)部分，一三部分相同；（出示1和3）
3、色塊填充：
A、同學(xué)們看歌曲這里的藍(lán)色塊處，請你選擇合適的節(jié)奏型，拍一拍，奏一奏。（示節(jié)奏型）
B、學(xué)生分組討論選擇，逐一拍節(jié)奏，我們先選擇這種來填充。多媒體出示統(tǒng)一用“XX X”和“XX XX XX XX X O”
C、除了可以用手拍出來，我們也可以加入一些打擊樂器來填充。拿出雙響筒，學(xué)生練一練。
D、為了節(jié)約時(shí)間，前面都相同的部分就不唱了，我們選擇第三部分第二段歌詞來演唱。兩組用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生演唱。
4、解決第二部分：同學(xué)們配合得真不錯(cuò)，但是老師覺得還是有點(diǎn)單調(diào)，如果第二部分我們用豎笛來伴奏，看看是不是更熱鬧一些呢？
A、出示豎笛譜，學(xué)生一起練習(xí)
B、跟著第二部分伴奏音樂：一半學(xué)生演唱一半豎笛伴奏
5、解決演唱形式：
A、同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面啊？
B、是呀，《鄉(xiāng)》唱的.是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運(yùn)用怎樣的演唱形式才能生動(dòng)地表現(xiàn)出來呢？請同學(xué)們討論一下
C、學(xué)生討論：領(lǐng)唱、齊唱、獨(dú)唱、合唱（輪唱）。同學(xué)們說的都可以，那么第一部分就用領(lǐng)唱的形式，誰來領(lǐng)唱呢？
6、表現(xiàn)歌曲：一個(gè)人領(lǐng)唱第一部分，一人學(xué)生用打擊樂器伴奏。第二部分請一半學(xué)生齊唱，另一半學(xué)生用豎笛伴奏。第三部分，兩組學(xué)生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊徒手伴奏。注意演唱的順序。
四、大陸校園歌曲時(shí)代
1、導(dǎo)入聽《同桌的你》：同學(xué)們表現(xiàn)得很豐富，很投入，下面讓我們再來聽一首歌，歌名是什么？它是不是校園歌曲呢？（聽）
2、介紹：受臺(tái)灣校園歌曲的影響，80年代中期，大陸也開始流行校園歌曲，比如我們熟悉的《校園的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。剛才我們欣賞的《同桌的你》被大學(xué)生們稱為當(dāng)年的“畢業(yè)歌”。
3、吉他介紹：同學(xué)們有沒有留意《同桌的你》的主奏樂器是什么？
1. 圖片認(rèn)識(shí)吉他
2. 同學(xué)們，那個(gè)時(shí)候，經(jīng)常會(huì)在公園里、各大院校的舞臺(tái)上、校園的青草地上，聽到吉他的彈唱聲……浪漫自在又溫馨！木吉他是校園歌曲的主要伴奏樂器。今天老師也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。
3. 出示歌詞，教師演唱。聽完后總結(jié)：老師唱的時(shí)候很多同學(xué)都跟著唱了起來，那就讓我們一起來過過癮吧！
4. 學(xué)生跟著吉他分句學(xué)唱歌詞。
5. 老師用吉他伴奏學(xué)生演唱《童年》
4、表演
同學(xué)們唱得還可以，現(xiàn)在我們加入一些聲勢動(dòng)作表演一下。會(huì)捻指嗎？練習(xí)捻指，出示節(jié)奏，跟著節(jié)奏練習(xí)�，F(xiàn)在那起沙球一起練習(xí)，沒有沙球的同學(xué)徒手練習(xí)，節(jié)奏也是這樣的，拍手呢，練習(xí)拍手。
A、出示節(jié)奏譜子：沙球（拍手、捻指） X O X O
B、分工：一組捻指，一組用沙求伴奏；還有一半拍手，跟音樂齊唱
5、表演唱《童年》
五、總結(jié)
1、總結(jié)歸納：今天我們了解了校園歌曲的發(fā)展歷程，對校園歌曲有了自己的理解，用自己的話說說什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點(diǎn)呢？（依次出示問題）
2、學(xué)生討論總結(jié)：校園歌曲：由學(xué)生們創(chuàng)作或?qū)W生傳唱的一些描寫他們思想感情、反映校園生活的歌曲。
校園歌曲的特點(diǎn)：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優(yōu)美，歌詞直白，給人美感，易學(xué)易唱，貼近生活。
同學(xué)們，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)春來了，桃紅了，柳綠了，田間蕩漾著新苗的歡笑，神州大地一片生機(jī)！同學(xué)們，我們擁有如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，擁有純潔美好的校園生活，能在祖國媽媽的環(huán)抱中健康快樂地成長，相信我們的明天會(huì)更加燦爛！相信我們綠色的祖國到處開滿幸福之花！
七、下課
伴隨著音樂走出教室。
小學(xué)音樂《外婆的澎湖灣》說課稿 篇6
孤身一人來臨川求學(xué)，好不寂寞。
昨天與好友去了一趟撫州，無意間走進(jìn)了一家音像店。順手拿起一盤CD，CD盒上一行方方正正的白色小字《外婆的澎湖灣》躍入我的眼球。一剎間覺得這首歌有種似曾相識(shí)的感覺。這種感覺好親切，但又是那么遙遠(yuǎn)，我癡癡地看著包裝上的那幾個(gè)不起眼的小字，直到好友走過來將我拉出去，我才慢慢放下手中的CD�？赡X海中卻一直想的是那手《外婆的澎湖灣》。
我哪里來的那種感覺，我不停地問著自己。紛繁的思緒在我的腦海里不停地旋轉(zhuǎn)著，我飛快地在記憶的每個(gè)角落里搜尋著，卻怎么也找不到結(jié)果，只得把著滿心的心事帶給好友家的電腦里“無所不通”的音樂搜索網(wǎng)站。開始我還有點(diǎn)擔(dān)心，這首歌會(huì)不會(huì)“年事已高”而退休了呢？但結(jié)果很快找到了。我顯得有些興奮，立刻點(diǎn)開了試聽欄，熟悉的.旋律有在畔響起：“那是外婆拄著杖，將我手輕輕挽，踏著薄暮走向余輝……”歌聲中我仿佛看到了我的外婆，外婆正用她那粗糙而厚實(shí)的手掌，牽著我的小手，慢慢地走著，我隨著外婆的腳步慢慢長大。
記得爸爸曾說他年輕時(shí)也喜歡聽這首歌，因?yàn)樗鼧銓?shí)的曲調(diào)讓人覺得在紛繁復(fù)雜的世界中聽到天籟之音。
哦，我明白了我那一剎那的癡凝。
現(xiàn)在，我離這首歌的歌聲越來越遠(yuǎn)了，也許有一天我會(huì)忘掉這首歌，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘掉我的“澎湖灣”……
小學(xué)音樂《外婆的澎湖灣》說課稿 篇7
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《外婆的澎湖灣》
教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握歌曲《外婆的澎湖灣》的樂理知識(shí)與視譜練唱的要領(lǐng)，能流暢演唱歌曲《外婆的澎湖灣》；在學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、團(tuán)隊(duì)合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握歌曲《外婆的澎湖灣》的樂理知識(shí)與視譜練唱的要領(lǐng)，并注意曲中帶有切分節(jié)奏的音，且能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入歌曲：
1、教師講解澎湖灣的歷史與地理位置的基本概況，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育：
澎湖灣處于臺(tái)灣海峽，靠近臺(tái)灣。由于歷史等的原因，現(xiàn)在由國民黨軍隊(duì)駐守，但它是我國神圣的領(lǐng)土，不容侵犯。澎湖灣，美麗的澎湖灣，它時(shí)刻與祖國同呼吸、血脈相連。通過對歌曲的演唱，抒發(fā)了對祖國美好河山的贊美之情。
2、師簡介歌手葉佳修創(chuàng)作《外婆的澎湖灣》背景。
音樂人葉佳修在唱片公司安排下認(rèn)識(shí)潘安邦，知道潘安邦童年在澎湖與外婆祖孫情深的故事，為他寫下這首歌，潘安邦當(dāng)天立刻用公用電話，從臺(tái)北打長途電話到澎湖給外婆�！锻馄诺呐旌䴙场愤@首歌背后藏著許多潘安邦與外婆的祖孫故事，這首歌，儼然成了澎湖觀光的代言歌曲，它已經(jīng)傳唱將近30年，這首歌也是歌手潘安邦主唱的成名作，是民歌手葉佳修第一次為別人填詞譜的歌，結(jié)果一炮而紅，直到現(xiàn)在這首歌旋律一響起，許多四、五、六年級(jí)生，甚至七、八年級(jí)生都能跟著哼唱，連對岸大陸的民眾也會(huì)唱，足見它跨越世代與地區(qū)的魅力。
3、下面，我們來學(xué)習(xí)一首與美麗澎湖灣有關(guān)的歌曲《外婆的'澎湖灣》
二、教唱歌曲《外婆的澎湖灣》：
1、《外婆的澎湖灣》是一首校園歌曲，又是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，G調(diào)以四分音符為一拍，每小節(jié)有4拍。它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對美麗的外婆澎湖可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，第3小結(jié)的六度跳進(jìn)使歌曲富有動(dòng)感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時(shí)熟悉的沙灘，留下了一步一個(gè)腳印的生動(dòng)場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。
2、樂理知識(shí)：“‖：：‖”為重復(fù)符號(hào)，“︵”為連音線符號(hào)，
“＝—＝”為切分音符號(hào)。
3、學(xué)生有感情地朗讀歌詞并思考這首歌曲的歌詞美在哪？
4、學(xué)生傾聽范唱帶，思考用什么情緒去演唱？
�。◣熡娩浺魴C(jī)播放磁帶）
5、學(xué)生跟范唱帶學(xué)唱一遍，師提出要求，在學(xué)唱過程中教難部分用筆勾出來。
（師用錄音機(jī)播放磁帶）
6、學(xué)生跟電子琴慢速學(xué)唱歌曲，難點(diǎn)地方切分音重點(diǎn)聯(lián)練習(xí)。
7、學(xué)生完整地跟電子琴唱一遍，個(gè)別學(xué)生提出不會(huì)的地方單獨(dú)練習(xí)。
8、學(xué)生跟范唱帶有感情地唱一遍。
�。◣熡娩浺魴C(jī)播放磁帶）
9、師有感情范唱歌曲第一遍，第二遍師生共同演唱。（師彈電子琴）
10、學(xué)生分組合唱歌曲，師要求做到各組之間配合默契，聲音均衡。（第一組
唱歌詞第一部、第二組唱歌詞第二部、第三組唱歌詞最后一部、）
三、表現(xiàn)歌曲：
1、分男女組比賽，每組推選四名同學(xué)演唱（音樂伴奏）歌曲。
2、師生共同點(diǎn)評表揚(yáng)。
3、讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式，師生再次共同演唱歌曲。
四、總結(jié)歌曲：
這首歌曲是以充滿激情的筆調(diào)抒發(fā)了對美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之情，也
勾起童年美好時(shí)光的懷想，希望同學(xué)們通過今天學(xué)習(xí)這首歌曲，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，快樂的過好每一天，愿你們在澳前小學(xué)愉快地度過這六年美好時(shí)光！
五、布置作業(yè)：要求學(xué)生能熟練地演唱本首歌曲。
小學(xué)音樂《外婆的澎湖灣》說課稿 篇8
教材分析：
《外婆的澎湖灣》由臺(tái)灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調(diào)優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為 4 拍 .宮調(diào)式二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動(dòng)感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動(dòng)情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進(jìn)一步表現(xiàn)了對童年生活的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》
2、為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時(shí)光的懷想。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》
教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、師生問好。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、 導(dǎo)入。
師：今天老師帶你們?nèi)�(gè)美麗的地方,他美在哪里呢?請同學(xué)們打開課本第26頁，有感情的朗誦歌詞.
師板書：外婆的澎湖灣
師：同學(xué)們美麗的澎湖灣給作者留下兒時(shí)美好的的回憶，
2、生自主學(xué)習(xí)。
白板顯示：1、以你已有得的'學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 你從這首歌里能了解到哪些信息？
�。ǹ梢詮呐奶�(hào)、強(qiáng)弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標(biāo)記等來分析）
2、 作者葉佳修簡介
葉佳修是臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的小路 ）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
師：歌曲《外婆的澎湖灣》是葉佳修專為臺(tái)灣歌手潘安邦而作的歌曲。這首歌背后藏著許多潘安邦與外婆的祖孫故事，他用真情唱自己的故事。下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的？
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、 初聽范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？
我們會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？
2、復(fù)聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個(gè)問題一次次拋出）
1）歌曲的意向要表達(dá)怎樣的情感？（教師范唱）
2） 劃分樂段,有相同或相似的樂句嗎?
3）每段的力度、情緒有什么變化？ （小聲跟唱，注意口型）
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標(biāo)出來。
3、視唱歌譜
師：下面我們一起來視唱歌譜。
4、 小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會(huì)給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動(dòng)感、思鄉(xiāng)之情）
6、生跟琴視唱。
師: 下面我們一起來聽聽北京天使合唱團(tuán)表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》
7、欣賞合唱《外婆的澎湖灣》
8、填詞。（學(xué)生分小組唱）
�。ǜ鶕�(jù)開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）
9、師示范，生聽辨。
四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富B段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）
1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進(jìn)行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、 改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。
（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進(jìn)一步完善它的美感。）
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報(bào)討論的方案 。其余小組評價(jià)。
4、、小結(jié)。
師：把你大腦中的晚風(fēng)輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺(tái)灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展
說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動(dòng)聽、易于哼唱的特點(diǎn)。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》
小結(jié)、校園民謠有什么風(fēng)格特點(diǎn)？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
這節(jié)課即將就要結(jié)束了請同學(xué)們想一想：今天你學(xué)到了什么？今天的音樂體驗(yàn)?zāi)銋⑴c了多少？
思考：今天的音樂課你參與了多少？
今天你學(xué)到了什么？
你是怎么學(xué)的？
請寫在你的卡紙上。
小學(xué)音樂《外婆的澎湖灣》說課稿 篇9
“晚風(fēng)輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍(lán)藍(lán)……”每次聽到這首歌，我對外婆的思念就涌上了心頭……
還記得我九歲那年，學(xué)會(huì)了《外婆的澎湖灣》這首歌，還沒到家，我就興奮地沖著門喊：“外婆！快開門，我有好消息要告訴你。”
外婆急忙來開門，笑吟吟地看著我：“小祖宗，今天又帶來什么好消息�。俊�
我蹦蹦跳跳地走進(jìn)家里，神秘地說：“外婆，我剛學(xué)會(huì)了一首歌，我唱給你聽，你就知道了�！�
說完，我就搖頭晃腦、有聲有色地唱起來。雖然我唱錯(cuò)了好多地方，但我依然揮著肉嘟嘟的小手，像個(gè)小小音樂家，唱得響亮。唱完后，我想知道外婆有什么反應(yīng)，抬頭一看，卻看到外婆的眼眶濕潤了，眼中布滿了鮮紅的'血絲，一雙眼通紅通紅的。
我走到外婆面前，委屈地問：“外婆，是我唱得不好聽嗎？你怎么哭了呢？以后我再也不唱會(huì)讓外婆哭的歌了！”
外婆笑笑說：“不是，外婆哭是因?yàn)樘袆?dòng)了，我們京穎唱得真好聽。”
我高興地說：“真的嗎，外婆這么喜歡呀，那京穎天天唱給外婆聽，好不好？”
外婆慈愛地看著我，笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
時(shí)間如火箭一般，悄悄地溜走。我漸漸長大，外婆也慢慢變老。
那是一個(gè)普通的早晨，媽媽和外婆趁我睡覺的時(shí)候，悄悄地出門了。我睡醒之后，發(fā)現(xiàn)外婆和媽媽不在家，但我沒有哭鬧，只是安靜地等待外婆和媽媽回家，期待著聽外婆嘴里蹦出來的那些奇妙故事。夕陽已經(jīng)染紅了半邊天，外婆卻依舊沒有回來，我仍舊靜靜地等待外婆歸來，就像往常外婆等我一樣。
當(dāng)我吃完晚飯后，忽然傳來一陣急促的門鈴聲，我趕緊去開門，門外只站著媽媽，沒有外婆。我向門外張望，尋找外婆的身影。實(shí)在找尋不到，我便去問媽媽，外婆去了哪里。
媽媽嗚咽著對我說：“外婆出去旅游了，要很久才能回來，你每天都唱外婆最喜歡的歌《外婆的澎湖灣》，外婆就會(huì)回來了�！�
我半懂半不懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我每天都唱著那首外婆喜歡的歌，可是外婆依舊沒有回來。
后來，我才明白外婆不會(huì)回來了，她永遠(yuǎn)地離開了我�？晌覍ψ约旱膬�(nèi)心說，外婆一定在某個(gè)地方時(shí)刻關(guān)注著我，我不能讓她擔(dān)心。
失去外婆后，我總是習(xí)慣望著窗外，耳邊是那首我熟悉的歌謠：
“晚風(fēng)輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍(lán)藍(lán)……”
小學(xué)音樂《外婆的澎湖灣》說課稿 篇10
“澎湖灣啊澎湖灣，外婆的澎湖灣……”每當(dāng)我聽到這首歌時(shí)，外婆的模樣便浮現(xiàn)在我的腦海里。
外婆她已年過七旬，她滿臉的皺紋記錄著她堅(jiān)強(qiáng)事例；她那雙手更功德無量，是她的'那雙手掙來媽媽的兄弟姐妹的生火經(jīng)費(fèi)；而她那憂郁的雙眼絕對讓你想不到她曾經(jīng)歷盡滄桑而堅(jiān)強(qiáng)依然。媽媽三歲那年的一天，再一座高山上的一座靈柩旁的一棵白楊樹嘩嘩作響，在為躺在靈柩里的先生伸冤。靈柩里的拿人正是我外公。
我外公含冤而死，外婆為了給外公申冤。他背著媽媽，從老家走到縣城。黃天不負(fù)有心人外公沉冤得雪，但外公之死給外婆的心靈造成了一大瘡傷�？赏馄胚�是挺過來了。功夫不負(fù)有心人。媽媽他們已經(jīng)長大成人，外婆身上的包袱也輕了不少。天空中又飛來一個(gè)橫禍——二舅生了一場大病。外婆的心中又外加一道永遠(yuǎn)無法全愈的疤。
這么多年來，外婆都堅(jiān)強(qiáng)地挺了過來。去年外婆得了老年癡呆癥。
小學(xué)音樂《外婆的澎湖灣》說課稿 篇11
教學(xué)目的：
1、教唱歌曲《外婆的澎湖灣》，通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的'審美情趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱。
教學(xué)過程：
一、師生音樂問好。
二、發(fā)聲練習(xí)
�。�1）連音練習(xí)
1=D→G 2/4
5 4 3 — 3 2 1 — ‖
lü ya
li la
要求：聲音連貫，圓潤，流暢，甜美，呼吸要有支托，初步體會(huì)頭聲（聲音的高位置）的感覺。
�。�2）頓音練習(xí)
1=#D→G 3/4
30 20 1 0 3 0 2 0 1 0 ‖
mi mi mima ma ma
要求：聲音明亮，集中，短促而富有彈性。
三、歌曲學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入
許多同學(xué)都向往大海，希望能到大海邊看一看，現(xiàn)在我們就去《外婆的澎湖灣》里領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光。
2、朗讀歌詞，正字音。
澎湖灣逐綴
3、欣賞
4、討論
同學(xué)們在語文中，每一篇文章都要表達(dá)一個(gè)思想或一種感情，那么，聽了這首歌，你覺得這首歌里所表達(dá)的感情是什么？
5、學(xué)唱歌曲
四、課堂小結(jié)
外婆的澎湖灣
小學(xué)音樂《外婆的澎湖灣》說課稿 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉(xiāng)的贊美之情，同時(shí)也勾起對童年美好時(shí)光的懷念。
2、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
3、創(chuàng)編歌曲、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時(shí)光的懷想。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、師生問好。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們首先來聽一首歌，
(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，
相信同學(xué)們都聽過這首歌曲，聽完后告訴老師你想到了什么?
生：我想到了小時(shí)候外婆喂我吃飯。
生：我想到了小時(shí)候外婆帶我玩耍。
生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒有休息，一直照顧我。
生：我現(xiàn)在上學(xué)和放學(xué)，都是他們接送。
……
師：是呀，我們的父母現(xiàn)在工作非常繁忙，很多同學(xué)小時(shí)候都是由老人帶大，她們無微不至的關(guān)心我們、照顧我們，非常的辛苦，同學(xué)們，你看看一看下面的圖片，你們遇到過嗎?
出示課件：老人和孩子的圖片
今天，我們要學(xué)習(xí)一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺(tái)灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺(tái)灣的澎湖灣，那兒也是一個(gè)非常美麗的地方.(出示課件)后來，臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽說了這個(gè)故事，了解到潘安邦對自己外婆和可愛的家園有著深厚的感情，于是就為他寫下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。
出示課件，介紹葉佳修 葉佳修是臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一
我們愛唱的(鄉(xiāng)間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創(chuàng)的。
師：好，下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的.童年生活的以及對家鄉(xiāng)的懷念。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、初聽歌曲。
思考：1)邊欣賞邊看書，回答幾拍子?什么調(diào)?
2)通過第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時(shí)候什么樣的生活?
(學(xué)生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)
2、聽老師范唱歌曲。
師：通過剛才老師的演唱，你感覺歌曲分為了幾個(gè)樂段?
對，兩個(gè)樂段
學(xué)唱第一樂段。(播放課件)
師：1)歌曲很好聽，但要唱好有一點(diǎn)難度，因?yàn)樵诘谝粯范沃惺忠舴\(yùn)用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。
2)讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲。
這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會(huì)給歌曲帶來不一樣的感覺，更加的感人、更加的突出思鄉(xiāng)之情，使演唱更加完美。
隨音樂試唱第一樂段。強(qiáng)調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。
指導(dǎo)演唱第二樂段。(出示課件)
1)聆聽第二樂段。
介紹：第二樂段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感，演唱時(shí)情緒可以激動(dòng)一些。
2)歌詞“陽光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來表示呢?(拍手、回聲)
3、學(xué)生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)
四、拓展、表現(xiàn)歌曲(分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式)：
1、師：這一首歌曲把澎湖灣寫得如此之美，我們的家鄉(xiāng)洋浦灣剛才同學(xué)們說了也很美，那你會(huì)創(chuàng)編一下嗎?
生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”
為了表達(dá)我們對外婆、對家鄉(xiāng)的思念之情，下面我們開一個(gè)小型音樂會(huì)，當(dāng)然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂器。
(老師指導(dǎo)：鈴鼓可以在第一樂段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂段使用，沙錘、)
2、把全班同學(xué)分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。
3、配音樂，用打擊樂為歌曲伴奏。
4、所有演員到位，音樂會(huì)開始。
五、小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了《外婆的澎湖灣》這一課，通過這首歌曲你們學(xué)到了什么?，或者是懂得了什么?
生：要關(guān)心老人。
生：經(jīng)常回到家鄉(xiāng)，看望父母和親人。
生：……
出示課件
師：對呀，我們在很小的時(shí)候親人對我們無微不至的關(guān)懷，等我們長大了，無論身在何處，希望同學(xué)們也能像詞曲作者一樣，都要�；丶胰タ匆豢丛�(jīng)關(guān)心你、照顧你的親人，因?yàn)槟愕母谀抢?
師：下面老師播放一段由潘安邦在98年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演唱的《外婆的澎湖灣》，大家欣賞一下。播放視頻
師：這首歌在臺(tái)灣和大陸得到傳唱，表達(dá)了海峽兩岸人民對祖國這個(gè)大家庭的熱愛，期待臺(tái)灣也早日回到祖國這個(gè)大家庭的身旁。滲透德育教育臺(tái)灣和祖國大陸緊緊相連,臺(tái)灣游子無論身在何處,他們的根在祖國,在家鄉(xiāng),最終一定會(huì)回到祖國母親的懷抱。
六、下課
播放音樂《踏浪》，學(xué)生走出教室。
小學(xué)音樂《外婆的澎湖灣》說課稿 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。
2、技能目標(biāo)：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會(huì)打帶有切分節(jié)奏的音。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)對生活的熱愛，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，對親情的感悟。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，配合默契。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲中切分音的演唱
教法學(xué)法
教法：運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執(zhí)教。
學(xué)法：采用聽唱、模唱、合作、識(shí)譜和綜合表現(xiàn)相結(jié)合的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、打擊樂器等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1、師生問好。
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、情景導(dǎo)入。(4分鐘)
1、導(dǎo)語。
師：今天導(dǎo)游姐姐將帶領(lǐng)我們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，同學(xué)們看看這是什么地方?(澎湖灣)
師：看來同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待想讓導(dǎo)游姐姐帶著我們一起去看看這個(gè)地方了，可是導(dǎo)游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰(zhàn)才能更開心的帶領(lǐng)我們?nèi)ヅ砗䴙�，你們有沒有信心接受這次挑戰(zhàn)呢?(生：有)
2、課件顯示音樂大轉(zhuǎn)盤。
(1)、聽音樂猜一猜什么歌曲?(童年)
(2)、由什么器樂演奏?(吉他)
【設(shè)計(jì)意圖】用音樂大轉(zhuǎn)盤，容易激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生很快就進(jìn)入了音樂情境。
二、學(xué)習(xí)歌曲。(18分鐘)
1、配樂欣賞澎湖灣風(fēng)景圖片。
師：這一首童年是一首校園歌曲，表達(dá)了對童年的回憶，同學(xué)們真棒，挑戰(zhàn)成功，那么讓我們跟著導(dǎo)游姐姐一起去看看這個(gè)美麗的地方吧!
2、介紹澎湖灣。
師:這個(gè)地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺(tái)灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨(dú)厚的自然風(fēng)景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導(dǎo)游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時(shí)跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺(tái)灣的潘安邦的外婆也如同澎湖的景點(diǎn)一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會(huì)拒絕游客們的要求，因?yàn)樗溃菍O子的.歌把他們帶到了澎湖。
3、揭示課題。(板書課題)
4、初聽歌曲：學(xué)生再聽談一談感受。
師：同學(xué)們現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，導(dǎo)游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風(fēng)，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學(xué)們聽完了這首歌曲，老師來提幾個(gè)小問題，看看誰聽的最仔細(xì)第一個(gè)問題，這首歌描繪了一個(gè)孩子童年的故事，請同學(xué)說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達(dá)了怎么樣的感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)
5、簡介作者葉佳修。(課件出示)
師：這是來自臺(tái)灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學(xué)校，學(xué)生非常喜歡唱的歌，現(xiàn)在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺(tái)灣的作曲家、，這首歌根據(jù)歌手潘安邦小時(shí)候的故事寫的歌，潘安邦小時(shí)候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達(dá)了對故鄉(xiāng)的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教師范唱歌曲。
師：看了這么多動(dòng)人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往?等到臺(tái)灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣校園歌曲“點(diǎn)歌臺(tái)”，一起去欣賞、體會(huì)臺(tái)灣校園歌曲親切、樸實(shí)、明朗等特點(diǎn)。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學(xué)們對家庭中隔代之間的溫馨之情。
7、跟琴唱旋律，
師：同學(xué)們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認(rèn)為比較難的地方說一說，我們一起來解決。(教師用電子琴彈旋律)
8、突破難點(diǎn)。
小學(xué)音樂《外婆的澎湖灣》說課稿 篇14
這首歌曲是人音版五年級(jí)上冊第四課的學(xué)唱歌曲，學(xué)唱歌曲前我通過引導(dǎo)學(xué)生回憶兒時(shí)與外婆在一起的美好時(shí)光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱興趣，教學(xué)思路遵循孩子們的心理特點(diǎn)和規(guī)律，設(shè)計(jì)憶、唱、表現(xiàn)為主線，采用感受、體驗(yàn)等方法，讓孩子們在不知不覺中學(xué)會(huì)這首歌曲。教學(xué)過程中讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，鍛煉學(xué)生的觀察力，了解歌曲的表現(xiàn)特點(diǎn)。
歌曲學(xué)會(huì)后，又讓學(xué)生選擇相關(guān)的打擊樂器，為歌曲編配適當(dāng)?shù)陌樽�，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我編創(chuàng)能力。最后再拓展聆聽關(guān)于“葉佳修”的作品，繼續(xù)感受臺(tái)灣民謠的風(fēng)格特點(diǎn)。最后讓學(xué)生搜集葉佳修的其他作品，讓學(xué)生更廣泛的了解臺(tái)灣民謠的風(fēng)格特點(diǎn)，鍛煉的孩子們的動(dòng)手能力和探究能力。
不足之處：
本堂課的'教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步創(chuàng)新，充分從音樂要素(節(jié)奏、速度、)方面著手，讓學(xué)生深深的體會(huì)、感受歌曲的魅力，從而能夠體會(huì)到“我”的快樂，學(xué)生就可能唱出的感覺就不會(huì)“死”。課堂教學(xué)應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法、方式、主線來體現(xiàn)、達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo)。
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