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小學(xué)信息技術(shù)《我變大明星》說課稿
一、說教材：
本課是針對新課標(biāo)信息教材第三冊（五年級）其中一課《小丑變臉》設(shè)計(jì)的拓展延伸訓(xùn)練課，原課主要是對ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多邊形套索工具的學(xué)習(xí)，本課將通過對３種套索工具的學(xué)習(xí)和功能比較，再合理使用相應(yīng)的工具進(jìn)行創(chuàng)作，完成將自己的頭像移動到明星的身上，自己也來做一次明星。
二、說目標(biāo)：
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，特制定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)套索工具，探索三種套索工具的用途和優(yōu)劣。
技能目標(biāo)：2．能以自己的頭像制作大明星照片
情感目標(biāo)：3．激勵學(xué)生為了自己的夢想而努力學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息。
重點(diǎn)：探索三種套索工具，以自己的頭像制作大明星照片。
難點(diǎn)：學(xué)生收集自己喜愛的明星照片。
三、說過程
一．激趣引入：
同學(xué)們你有自己喜愛的明星嗎？給大家說說。（展示自己喜愛的明星圖片）
�。酃膭顚W(xué)生大聲的喊出來：“我愛ＸＸＸ”，這樣可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時也可以更好的營造情景，仿佛真的是明星來了一樣。］
老師也喜歡明星，還收集了不少呢，咱們一起來看看。
�。ㄕn件展示明星照）
［展示時可以問問，“你認(rèn)識嗎？”以此談話，讓自己也融入學(xué)生的追星夢中去。］
認(rèn)識我嗎？其實(shí)我也是大明星嘞！不信就看看。
�。ㄕn件播放修改后的與明星的合影照）
［修改后的老師和明星的合影照令課堂頓時趣味橫生。］
二．探索套索工具的“秘密”
1、引入套索工具
瞧瞧，老師不就是一個大明星嗎？怪了？老師怎么成大明星了呢？誰知道這是怎么回事？知道是用什么變的嗎？對了PHOTOSHOP！那老師是用的哪個工具你們看得出來嗎？正是我們熟悉的套索工具！
2、啟動photoshop7.0,找到套索工具。
3、三種套索工具，到底哪個最好用呢？請大家打開一張明星圖片，大膽的去試一試套索工具的妙用吧！
�。▽W(xué)生自主探索三種工具的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，師巡視，提示引導(dǎo)并了解學(xué)情。）
�。鄞竽懙膰L試和探索，可以將孩子對未知領(lǐng)域的興趣最大限度的激發(fā)出來，同時也極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性］
�。ㄗ⒁猓褐恍枰嚦�3種套索工具的區(qū)別即可，不用盡善盡美）比一比，看看誰最先試完，誰就是我們班的大明星——智多星！
4、交流探究3種套索工具的優(yōu)劣點(diǎn)。
�。坌〗M探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結(jié)出自己嘗試的發(fā)現(xiàn)的問題和新知識］
5、總結(jié)三種套索工具的優(yōu)劣和使用范圍。
6、現(xiàn)在大家掌握了套索工具的使用方法，就可以準(zhǔn)備變明星了！
三、學(xué)習(xí)使用套索工具修改圖片，把自己變成大明星。
1、選擇套索工具，選中頭像。
2、復(fù)制頭像。
3、粘貼頭像到明星照片上。
4、選擇“編輯”里的“自由變換”工具改變頭像的大小和角度。
5、點(diǎn)回車確定。
我們大可將自己變成大明星，你愿意嗎？咱們一起來比比看那個組的同學(xué)最先變成大明星！有信心嗎？！
（想一邊做一邊聽歌嗎？聽誰的？）
［講解步驟，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，將選擇講解詳細(xì)或者粗略，這樣可以更好的既保證學(xué)生掌握知識點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生主觀能動性。］
�。ㄈ畬W(xué)生完成范例．教師個別指導(dǎo)。
三．全班交流心得及作品。
1、展示
抽取有代表性的和創(chuàng)意性的兩類作品展示，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識，同時鼓勵學(xué)生，建立自學(xué)自悟的信心。
2、評價
評價采用屏幕監(jiān)視進(jìn)行廣播的方式進(jìn)行，以生生評價為主，師生評價為輔，好的作品予以獎勵，授予“super star”勛章，不夠理想的作品，以發(fā)展的眼光評價，由學(xué)習(xí)伙伴提出委婉的建議（大家說說這幅圖怎么稍微處理一下，可以變得更美觀？）
四．總結(jié)。
今天同學(xué)們過足了明星癮，但是這只是在利用電腦技術(shù)成了明星,課后可別隨意去修改別人的照片，那可是會侵犯別人的肖像權(quán)的哦！
�。蹖⒆泳托は駲�(quán)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝�，可以讓孩子用更�?jǐn)慎的態(tài)度對待科學(xué)技術(shù)，同時也讓孩子從學(xué)知識的同時也學(xué)習(xí)了法律］
如果真想長大后成為明星，那么現(xiàn)在我們就要努力學(xué)習(xí)了，只要你肯付出，你就是自己生活的主人，你就是自己人生的明星！
�。奂ぐl(fā)學(xué)生對未來對夢想的追求和渴望，使學(xué)生懂得做人的道理］
四、說板書：
本課的重點(diǎn)是探究三種套索工具的不同、優(yōu)劣，然后根據(jù)具體情況再決定采用哪種工具，根據(jù)這種情況，我采用了一個小小的圖表形式，顯得簡潔明了，而且重點(diǎn)突出。學(xué)生一目了然，理解起來也很輕松。
五、課后反思
這節(jié)課，總的說來還是比較成功，閃光點(diǎn)處處可見：
�。�、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，主觀能動性強(qiáng)，學(xué)起來積極，老師教起來就輕松，一開課便深深吸引了孩子的興趣和注意，正所謂“好的開始便是成功的一半”，雖然上課的時候是下午將近放學(xué)，但是在有趣的內(nèi)容激發(fā)下，學(xué)生們情緒高漲，效率頗高。
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)把握得當(dāng)，知識點(diǎn)突出。通過簡明扼要的板書和課件演示，將本不容易的三種套索工具比較運(yùn)用學(xué)得很靈活，深入淺出，學(xué)生很容易理解并運(yùn)用到實(shí)踐中去。
�。�、教學(xué)方法合理，學(xué)生在重點(diǎn)學(xué)習(xí)，難點(diǎn)突破上循序漸進(jìn)，掌握很快。
�。�、各種評價運(yùn)用合理，相得益彰，師生評價，生師評價，生生評價，小組評價，學(xué)生敢說會說，同時也樂于接受同學(xué)的表揚(yáng)和建議。
�。�、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，不管是三種工具功能的對比探索，還是個性化作品的評價問題都在孩子們的精彩回答中體現(xiàn)。
�。�、信息課本身比較容易導(dǎo)致學(xué)生分神干不相干的事情，如游戲、上網(wǎng)等。于是平常教學(xué)中，老師們都極力采用控制學(xué)生屏幕等手段來避免這個情況。但是這堂課的任務(wù)活動中，學(xué)生積極探索，沒有分心。一方面，任務(wù)激勵的方式讓學(xué)生積極面對任務(wù)，如教學(xué)時說“誰完成的又快又好，誰就是我們班的超級明星，將授予‘智多星勛章’”，這些語言都可以讓學(xué)生積極參與，無暇他顧。
有得難免有失，這堂課也有不足之處：
�。�、本課教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，語言上的一些表揚(yáng)和鼓勵應(yīng)該可以很好的激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，但是在上課時，中年級比較常用的手段——鼓掌，顯得用得稍多，評價方式或者鼓勵方式都可以更豐富多彩一點(diǎn)，同時流于表面的鼓勵只能是無根之草，孩子們喜歡的是老師和同學(xué)們真正看到他的長處和成功之處。
２、在對學(xué)生評價的過程中，因?yàn)闀r間緊迫，沒能完成對每個小組代表作的評價，只是對突出的２－３個小組的作品進(jìn)行了點(diǎn)評。
�。场⒔虒W(xué)中，除了小助手的幫助以外，老師應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注各個層次的學(xué)生，盡量讓學(xué)得快的學(xué)生吃得飽，讓學(xué)得慢的學(xué)生吃得下，好消化。
４、對教學(xué)中的生成性問題把握不太好，學(xué)生能力的長足發(fā)展對教師的教學(xué)機(jī)智提出了更高的要求。
教學(xué)是一門殘缺的藝術(shù)，不可能在一朝一夕間完美，只有在一點(diǎn)一滴中去淬煉。
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