小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《欣賞設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-01-23 18:10:06 小學(xué)說(shuō)課稿我要投稿

　　大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《欣賞設(shè)計(jì)》

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《欣賞設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

　　《欣賞設(shè)計(jì)》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第1單元的的內(nèi)容。下面我將從以下教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教具準(zhǔn)備、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課：

　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中我們將以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開發(fā)與增強(qiáng)。

　　二、教材分析

　　《欣賞設(shè)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容（教材第7頁(yè)）。本節(jié)課是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計(jì)圖案并進(jìn)行交流，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生觀察從主題圖中抽取出來(lái)的兩幅美麗圖案，感受圖形變換創(chuàng)造的美，體會(huì)平移，旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　�。�1）、通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

　�。�2）、欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1．通過(guò)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感知對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造的美。。

　　2．利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　學(xué)生動(dòng)手操作，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、剪刀、方格紙。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　三、教法分析

　　1.學(xué)生在欣賞圖案時(shí)，可能部分學(xué)生能看出圖案的變換但不能正確熟練描述，原因是部分學(xué)生可能對(duì)圖形變換的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)定義不能理解掌握，要克服這一困難，關(guān)鍵是幫助學(xué)生理解對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)定義。

　　2.學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案時(shí)也可能會(huì)出現(xiàn)障礙，原因是學(xué)生的空間觀念不強(qiáng)，設(shè)計(jì)能力差。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要充分利用課件或掛圖及自制教具演示，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。

　　四、學(xué)法分析

　　為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)通過(guò)對(duì)圖案的欣賞進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，本節(jié)課在教師準(zhǔn)備教具（掛圖或課件）和學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具（剪刀、方格紙）的基礎(chǔ)上，還可充分利用實(shí)物進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠直觀的理解和掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　五、教學(xué)程序

　　（一）教學(xué)基本流程圖復(fù)習(xí)引入、圖案欣賞、設(shè)計(jì)圖案、小結(jié)

　�。ǘ┙虒W(xué)情景

　　1、復(fù)習(xí)引入

　　問(wèn)題1：在本單元里，我們學(xué)習(xí)了那些有關(guān)圖形變換的知識(shí)？

　�。▽�(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)）

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元里所學(xué)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)回顧。

　　2、學(xué)習(xí)新知

　�。�1）、導(dǎo)入課題

　　教師：同學(xué)們，你們想成為一名小小設(shè)計(jì)師嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《欣賞設(shè)計(jì)》，只要你好好學(xué)習(xí)，我想你就一定能設(shè)計(jì)出美麗的.圖案。

　　板書課題：欣賞設(shè)計(jì)

　�。�2）、圖案欣賞

　　出示課件或掛圖（教材第7頁(yè)主題圖），學(xué)生欣賞圖案

　　問(wèn)題2：我們欣賞了這兩幅美麗的圖案，你有什么感受？

　　師生活動(dòng)：教師提問(wèn)，學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞圖案，使學(xué)生感受圖形的美。

　　(3)說(shuō)一說(shuō)：

　　問(wèn)題3：上面這兩幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

　　師生活動(dòng)：教師提問(wèn)，先讓學(xué)生觀察后小組討論，再進(jìn)行交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察，使學(xué)生進(jìn)一步理解利用平移或旋轉(zhuǎn)可以設(shè)計(jì)出美麗的圖案。通過(guò)小組交流，讓學(xué)生感受到圖案的美學(xué)價(jià)值。]

　�。�4）想一想

　　出示下圖（教材第7頁(yè)頁(yè)腳）

　　問(wèn)題4：仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的？

　　師生活動(dòng)：教師提問(wèn)，同桌交流匯報(bào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出美麗的圖案。增強(qiáng)了學(xué)生思考的主動(dòng)性；促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的“內(nèi)化”。

　　3、設(shè)計(jì)圖案

　�。�1）、利用對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。

　�。�2）、交流并欣賞。說(shuō)一說(shuō)好在哪里？師生活動(dòng)：教師提問(wèn)，學(xué)生互評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手設(shè)計(jì)出美麗的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手操作能力，突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并為生活服務(wù)的理念。]

　　4、目標(biāo)檢測(cè)

　�。�1）練習(xí)一的第3題：說(shuō)一說(shuō)下面這些圖案分別是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的？

　　同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)然后全班交流。

　�。�2）（練習(xí)一第5題）

　　題中出現(xiàn)了幾個(gè)剪好的圖案，讓學(xué)生判斷分別是由哪種方法剪出來(lái)的。

　　學(xué)生根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對(duì)這個(gè)圖案進(jìn)行“折疊”“重合”，再將最后的結(jié)果與下面的剪法對(duì)應(yīng)起來(lái)，而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”。

　　如果學(xué)生有困難，教師可以以題目的設(shè)計(jì)，反過(guò)來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)剪法，選擇剪出的結(jié)果。

　�。�3）第7題

　　讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

　　5、全課總結(jié)

　　問(wèn)題5：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？