小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《我們贏了》說(shuō)課稿
教材分析：
《我們贏了》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）“時(shí)、分、秒”的內(nèi)容，從內(nèi)容編排上看是按照：“認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)刻”、“體驗(yàn)時(shí)分秒長(zhǎng)短”、 “實(shí)踐應(yīng)用”來(lái)安排的。本節(jié)課“我們贏了”第一節(jié)課，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。它承前啟后，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)、分。也是學(xué)生后兩節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是三年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)12時(shí)和24時(shí)兩種記時(shí)法的基礎(chǔ)。整個(gè)教材的編排特點(diǎn)如下。
�。�1）利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)鐘表 。如 教材通過(guò)情景圖“我們贏了”，2001年7月13日晚上10時(shí)零8分“北京申奧成功”這一激動(dòng)人心的時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面。（2）注重讓學(xué)生感受1分、1秒、1時(shí)的實(shí)際意義。如教材專(zhuān)門(mén)設(shè)一節(jié)“一分能干什么”。通過(guò)數(shù)心跳、讀書(shū)、寫(xiě)字、等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)分、秒有多長(zhǎng)。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，在活動(dòng)中體會(huì)經(jīng)過(guò)時(shí)間，培養(yǎng)時(shí)間觀念。如密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)校生活天天使用的“作息時(shí)間表”初步地計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間（整時(shí)或半時(shí)）。教材的編排能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的積極性，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，并初步了解它們之間的關(guān)系。會(huì)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。
�。�2）用豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真真正正體會(huì)到珍惜時(shí)間的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生處處留心觀察生活的良好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與責(zé)任感。從目的要求上看是讓學(xué)生在實(shí)際情景中認(rèn)識(shí)時(shí)分秒，體會(huì)時(shí)分秒的實(shí)際意義。掌握時(shí)分秒之間的關(guān)系，能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)刻，能根據(jù)鐘面說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)、分，會(huì)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。
課前準(zhǔn)備：
課件；大鐘面模型，時(shí)鐘。
鐘面模型； 預(yù)習(xí)“關(guān)于鐘面，你知道了什么？”
學(xué)生背景：
執(zhí)教者參加縣學(xué)科帶頭人展示課活動(dòng)，在永春縣四所不同小學(xué)的二年級(jí)執(zhí)教了《我們贏了》這課。從教以來(lái)，執(zhí)教者一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，勇于大膽改革課堂教學(xué)，通過(guò)各種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在平常的教學(xué)工作中，注重讓學(xué)生主動(dòng)探究、動(dòng)手實(shí)踐、自主建構(gòu)，經(jīng)常把課上得 “新”“趣”、“活”，深受學(xué)生歡迎。
1號(hào)班級(jí)是永春縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，全班50人，本地居民家庭的占50%，干部家庭的占10%左右，40%是鄰鎮(zhèn)石鼓農(nóng)村家庭的孩子。2號(hào)班級(jí)是
在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生已通過(guò)學(xué)習(xí)，知道鐘面有12大格，也學(xué)會(huì)認(rèn)讀、認(rèn)寫(xiě)整時(shí)或半時(shí)。二年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教材的編排特點(diǎn)決定了這節(jié)課的設(shè)計(jì)必須從學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)入手，借助具體地操作，讓學(xué)生建立正確的時(shí)分概念，正確認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。
教學(xué)片斷：
一、熟悉生動(dòng) 引發(fā)共鳴
1、在1號(hào)班級(jí)教學(xué)
師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。（播放申奧成功慶祝視頻）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？
生（平靜）：我看到了申奧成功，人們?cè)跉g呼。
師：舉辦奧運(yùn)會(huì)，這是中國(guó)人民的夢(mèng)想，這是中華民族百年的`期盼。2001年7月13日晚10時(shí)08分，這是一個(gè)重大歷史時(shí)刻，我們贏得了2008奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。也就在去年2008年8月8日8時(shí)我們成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式，奧運(yùn)會(huì)也開(kāi)得很圓滿。世界震驚了，中國(guó)強(qiáng)大了，（板書(shū)課題：我們贏了）讓我們充滿自豪地說(shuō)：我們贏了。
生語(yǔ)氣平靜跟讀“我們贏了”
師：是呀。時(shí)鐘為我們記錄下許許多多重要時(shí)刻，是我們生活的好朋友。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)鐘的有關(guān)知識(shí)
�。ㄑa(bǔ)充課題：——認(rèn)識(shí)鐘面及表示的時(shí)間。）
2、在2號(hào)班級(jí)教學(xué)
播放“神州七號(hào)發(fā)射”片斷。
師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？
生1：神舟七號(hào)飛船發(fā)射取得成功！
生2：我知道神舟七號(hào)飛船是2008年9月25日9時(shí)10分成功發(fā)射。
生3：神舟七號(hào)飛船宇航員是……
師：太空行走，這是中國(guó)人民的夢(mèng)想，這是中華民族百年的期盼。在2008我們國(guó)家還發(fā)生了哪些大事？
生1：2008年8月8日8時(shí)我們成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式，奧運(yùn)會(huì)也開(kāi)得很圓滿。
生2：5月12 日2時(shí)28分，四川汶川發(fā)生特大地震，
師：是呀。時(shí)鐘為我們記錄下許許多多重要時(shí)刻，是我們生活的好朋友。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)鐘的有關(guān)知識(shí)——認(rèn)識(shí)鐘面及表示的時(shí)間
師：現(xiàn)在是幾時(shí)？（8：25）小朋友在上課，老師正在給小朋友講述“神州七號(hào)”成功發(fā)射的故事呢。……
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境”。只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動(dòng)的情景，學(xué)生才能老師、與同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知共鳴，學(xué)生才能大膽地、滔滔不絕，源源不斷地說(shuō)出自己的想法，與其他人積極交流、互動(dòng)。
《我們贏了》（北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)）主題圖是北京2001年申辦奧委會(huì)成功的慶祝場(chǎng)面，可對(duì)于2009年的二年級(jí)學(xué)生，當(dāng)時(shí)他們才一兩歲，陌生而遙遠(yuǎn)。教學(xué)時(shí)，我與時(shí)俱進(jìn)，把它更新為2008年的神州七號(hào)發(fā)射這一重大歷史事件，產(chǎn)生了很好的效果。學(xué)生看著動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，神州七號(hào)發(fā)射、著陸、宇航員出艙行走等各個(gè)重要情景，仿佛就發(fā)生在他們眼前，他們感到既熟悉又親切，興奮不已，引起他們強(qiáng)烈的共鳴。再聯(lián)系北京奧運(yùn)會(huì)、汶川地震，師生交流順暢，互動(dòng)熱烈。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分感受到了時(shí)間與現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代生活的密切聯(lián)系，為我國(guó)在航天事業(yè)、體育事業(yè)上取得的巨大成就，取得抗震救災(zāi)的偉大勝利而自豪，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和濃濃的愛(ài)國(guó)情感。同時(shí)利用神州七號(hào)各個(gè)時(shí)間段有效復(fù)習(xí)了時(shí)間的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)，順理成章喚起舊知（4：30和9時(shí)剛過(guò)）的回憶，引入新知（精確認(rèn)讀發(fā)射時(shí)間9：10和著陸時(shí)間5：37等幾時(shí)幾分）的學(xué)習(xí)，取得一石二鳥(niǎo)的作用。
二、問(wèn)題引領(lǐng) 充分互動(dòng)
A、 指名說(shuō)：從鐘面你看到了什么？
師： “從鐘面你看到了什么？”誰(shuí)愿意與大家分享？
生1：鐘面上有12個(gè)大格，有12個(gè)數(shù)字。
師：引導(dǎo)學(xué)生以12為起點(diǎn)，一格格數(shù)到12格。（在大鐘面模型貼上小圓點(diǎn)）
生2：鐘面上有60個(gè)小格。
師：引導(dǎo)學(xué)生以12為起點(diǎn)，一小格一小格數(shù)到8小格。停下追問(wèn)：數(shù)到這里（數(shù)字3、4、5、——12）是幾個(gè)小格？怎么算得這么快？（5的口訣）（用紅筆在大鐘面模型邊寫(xiě)5、10、15、-——60）
課件：時(shí)針走到這是幾時(shí)？（5、10、2、過(guò)9、快7時(shí)）小結(jié) ：時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)。
B、通過(guò)看一看、撥一撥，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出鐘表，動(dòng)手撥一撥，讓時(shí)鐘走過(guò)一小時(shí)。觀察時(shí)針、分針怎么走？指名說(shuō)。
生3：時(shí)針和分針同時(shí)走，時(shí)針走得慢，分針走得快。往右繞圓圈走（這也叫順時(shí)針?lè)较颍?/p>
師：你觀察得真仔細(xì)，是呀它們同時(shí)起步，同時(shí)停下，表示的時(shí)間是相同的，只是時(shí)針走得慢，分針走得快。
生4：分針走一小格是1分。
師：如果走一大格是幾分（5分）走一圈呢？（60分）。
師生邊撥時(shí)鐘，邊數(shù)數(shù)到60。
課件：分針走到這是幾分？（08、20、45、30、23、04分）
小結(jié)：分針走過(guò)幾個(gè)小格就是幾分
生5：時(shí)針走一大格是1時(shí)。
生6：時(shí)針走一大格，分針走一圈。
板書(shū)：1時(shí)=60分
課件再演示一遍。
問(wèn)題是互動(dòng)的橋梁。新課程背景下的課堂教學(xué)，更講究加強(qiáng)交流、互動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師提出來(lái)的讓互動(dòng)不斷深入、不斷發(fā)展的問(wèn)題，必須有針對(duì)性地建立在學(xué)生已有的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)即實(shí)際起點(diǎn)上，而不是邏輯起點(diǎn)上。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)信息傳播高速發(fā)展，學(xué)生耳濡目染，潛移默化，實(shí)際起點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于邏輯起點(diǎn)。只有問(wèn)題切入學(xué)生的思維最近發(fā)展區(qū)，才能打破課堂的沉悶和焦慮，才能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，讓學(xué)生在一種愉悅和亢奮的狀態(tài)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂有效的交流，充分的互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。
第一個(gè)問(wèn)題“從鐘面你看到了什么？”這問(wèn)題直觀形象、實(shí)物（時(shí)針、分針、鈔針、大格、小格、數(shù)字）真實(shí)地?cái)[在學(xué)生的面前，看見(jiàn)什么就說(shuō)什么。第二個(gè)問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生挖掘隱藏在鐘面上的其他秘密，即規(guī)律性的東西，如分針走一小格是一分，時(shí)針走一大格是一時(shí)，把學(xué)生感性的初淺的物性的認(rèn)識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化與內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)�！皶r(shí)針走一大格，分針走一圈”，更是從動(dòng)態(tài)上才能觀察到的，需要學(xué)生綜合運(yùn)用看、撥、想等視覺(jué)、空間想象、分析推理思維得出的較深層次的東西，需要學(xué)生“跳一跳”才能摘到果子。螺旋上升的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入地與老師、與其他學(xué)生及教學(xué)資源（時(shí)鐘）產(chǎn)生充分的互動(dòng)。
三、賞識(shí)鼓勵(lì) 激活思維
師：為什么在9時(shí)08分中間要寫(xiě)個(gè) “0”？
驍陽(yáng)：以前學(xué)過(guò)9時(shí)寫(xiě)作9：00，所以9時(shí)08分中間要寫(xiě)個(gè)“0”寫(xiě)作9：08。
師：哇，你才讀二年級(jí)就懂得聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)推理，真了不起！
師把期盼的眼光投向其他同學(xué)。
奕楨：我知道啦，是驍陽(yáng)提醒了我。10分以下的都要添0，補(bǔ)夠兩位數(shù)。
師：比如說(shuō)——
生齊：9時(shí)01分、9時(shí)02分直到9時(shí)09分。
這樣，在老師的賞識(shí)下，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主體，把要我學(xué)習(xí)的要求變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)的需要，學(xué)生思維活躍，大開(kāi)智慧之門(mén)在新課程的課堂上，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中真正的賞識(shí)者。教師不能忽略課堂中的每一件“小事”。 一個(gè)溫柔的笑臉，一聲親切的問(wèn)候，一句溫馨的鼓勵(lì)與祝福，飽含濃濃的人文關(guān)懷，讓學(xué)生親近，讓他們歡欣鼓舞；對(duì)學(xué)生哪怕是微小的進(jìn)步也要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)到老師的肯定和贊賞，共同創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加信心百倍地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而保證課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生和課程資源有效的互動(dòng)。
教師要教師要成為每一個(gè)學(xué)生的賞識(shí)者，既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)，更要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用方法的優(yōu)良行為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
總之，有效互動(dòng)就是在一定的組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)行為。教育家葉瀾教授曾提出：“人類(lèi)的教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類(lèi)一種特殊的交往活動(dòng)�！毙乱惠喕A(chǔ)教育課程改革中更強(qiáng)調(diào)在人的交往中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中讓課堂真正地“互動(dòng)”起來(lái)，既有師生之間，生生之間，更有師生與所有教育資源之間的互動(dòng)�！盎�(dòng)”教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的過(guò)程，充滿了意外和精彩，是學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟心智著名，提高能力、發(fā)展情感的平臺(tái)。有效的互動(dòng)是課堂有效教學(xué)特點(diǎn)之一。
在新課程中，通過(guò)廣泛交流、充分的互動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而促進(jìn)課堂教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
第三部分：存在問(wèn)題及啟示
課堂教學(xué)中，教學(xué)與學(xué)生的交流大部分借助于語(yǔ)言。語(yǔ)言是師生互動(dòng)交流的一個(gè)重要橋梁，所以老師注意教學(xué)語(yǔ)言，字斟句酌，做到通俗易懂，用詞用語(yǔ)準(zhǔn)確無(wú)誤。
首先把數(shù)學(xué)語(yǔ)言通俗化，比如說(shuō)“請(qǐng)你觀察鐘面，認(rèn)讀出這個(gè)時(shí)刻”要讓學(xué)生明白“觀察”就是“仔細(xì)看”，“認(rèn)讀”就是 “看清楚并說(shuō)出來(lái)”。否則對(duì)低年級(jí)出學(xué)生，特別是農(nóng)村的低年級(jí)學(xué)生，他們聽(tīng)不懂你在說(shuō)什么，就談不上與你交流、互動(dòng)。
其次，注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言與日常生活用語(yǔ)的區(qū)別與聯(lián)系，及時(shí)替學(xué)生揭開(kāi)它們之間的“窗戶紙”。俗語(yǔ)說(shuō)，“捅破不值錢(qián)”。例如日常生活中我們說(shuō)的幾“點(diǎn)”幾分就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的幾“時(shí)”幾分；“幾個(gè)字”的 “字”就是鐘面上的“大格”，所以分針走一個(gè)“字”是一個(gè)大格就是5分。“分鐘”一般只說(shuō)“分”等等。只有及時(shí)勾通了它們之間的聯(lián)系，才能掃除師生交流的障礙，更好地推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行
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