小學(xué)語文《聞官軍收河南河北》說課稿
一、說教材
《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩人杜甫的作品,這是杜甫生平的第一快詩。這首詩既是學(xué)生學(xué)習(xí)古文化的好教材,又是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材,這首詩顯著的特點(diǎn)是通俗易懂,沒有華麗的詞藻,難懂的典故。針對以上教材特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞“涕、洛”,理解詩句、了解內(nèi)容。
2、了解詩的寫作背景,體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
3、會背誦這首詩。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:體會作者“喜欲狂”的心情及原因。
二、說教法
設(shè)計(jì)學(xué)生讀書、自學(xué)、質(zhì)疑、教師釋疑的環(huán)節(jié),教學(xué)以“讀”為本,讓學(xué)生多讀,反復(fù)品味。(這一教法的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的習(xí)慣。)
三、說學(xué)法
回憶學(xué)習(xí)古詩的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩應(yīng)掌握的一些知識。(意在激活學(xué)生的記憶信息為古詩的自學(xué)提供思路)并鼓勵(lì)他們采取適合于自己的方法主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。突出教給學(xué)生一些方法,(例如:弄懂詩句的意思,串詞成句,串句成篇。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會體會詩的感情。)就可以放手讓他們自學(xué)了。
四、說教學(xué)程序
1、解詩題、知詩人,了解時(shí)代背景。
(1)首先從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)入,問學(xué)生誰了解杜甫?誰知道這首詩的寫作背景?找學(xué)生說。不過課上還是要強(qiáng)調(diào)一下詩人、寫作背景
介紹詩人:杜甫,唐代大詩人,他的`一生創(chuàng)作了大量的詩篇,他的詩真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)社會發(fā)生的一些重大事件、被稱為“詩史”,他個(gè)人享有“詩圣”之稱。家鄉(xiāng)是洛陽。(這里有必要讓學(xué)生回憶“朝代歌”,“夏商周,秦兩漢。三國兩晉南北朝。隋唐五代又十國。宋元明清帝王休”,以此讓學(xué)生對詩所反映朝代有所感知。對朝代有個(gè)時(shí)間概念,同時(shí)也為語文教學(xué)注入新鮮的血液與營養(yǎng)。)
時(shí)代背景;當(dāng)時(shí)安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺,河南河北失地相繼被收復(fù),詩人聽到這一喜訊后寫下了這首詩。因?yàn)殚L達(dá)8年之久的安史之亂讓詩人流落四川的劍外,無時(shí)無刻不盼望早日結(jié)束戰(zhàn)亂,結(jié)束背井離鄉(xiāng)之苦,回洛陽安居。
。2)進(jìn)而解詩題,題目:《聞官軍收河南河北》,“聞”,聽說;“官軍”指唐王朝的軍隊(duì);“收”,收復(fù)。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)河南河北的消息。(以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:幫助學(xué)生弄懂作者聽到這個(gè)消息后會如此喜欲狂的原因,為學(xué)生體會作者的感情作下了一個(gè)很好鋪墊。)
2、抓字眼,明詩意。
。1)自由讀詩,讀準(zhǔn)字音。通過查讀,完成教學(xué)任務(wù),重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字的讀音。
。2)再讀古詩,弄不懂的地方作下記號(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考,用筆圈點(diǎn)批注的自能讀書的習(xí)慣。)
這里針對學(xué)生的質(zhì)疑重點(diǎn)明確兩個(gè)問題:
A:詩中表示地點(diǎn)的有六個(gè)詞語:劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽、洛陽。表示地區(qū)的有兩個(gè)詞語:河南、河北。學(xué)生對這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置,(介紹時(shí)我指著地圖這樣說:安史之亂時(shí),叛軍占領(lǐng)了這里:河南、河北。而詩人也由老家洛陽流落到四川的劍外。當(dāng)唐王朝軍隊(duì)平定叛亂,相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時(shí),詩人是欣喜若狂,心中早已計(jì)劃好回鄉(xiāng)的路線,那就是即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:如此介紹學(xué)生便有了空間的概念,明了了這幾個(gè)表示地名詞語之間的關(guān)系了。有助于對詩文的深入理解。)
B:古今異義的詞:妻子:古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。青春:古義是明媚的春光。今義是青年時(shí)期。
。ㄟ@里的設(shè)計(jì)意圖是:一為學(xué)生自學(xué)古詩掃清了障礙,為“放手”讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))
。3)理解詩的句意及全詩的詩意
4句詩掃清文字、詞語的障礙之后,引導(dǎo)學(xué)生串詞成句,說句意,串句成篇,說詩意。(這里的設(shè)計(jì)只是對詩的意境的初步體驗(yàn),猶如蜻蜓點(diǎn)水。要使頭腦中對詩的意境體驗(yàn)更具體、更豐富,真正體會作者的思想感情,還要悟詩情。)
3、想意境,悟詩情
這一環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的問題是:詩中哪個(gè)詞表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情?你從哪些詞語體會到的這種心情?從中可以體會到作者怎樣的思想情感?(為了順利解題,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生邊聽配樂范讀,便展開想象,走近作者,完成問題)
4、誦詩句,品詩味
“好詩不厭百回讀”,為了使學(xué)生讀出味來,讀出感受來,我分為三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):①嘗試讀,讓學(xué)生自己標(biāo)上停頓、重音記號,有感情地朗讀;②示范讀,準(zhǔn)確地標(biāo)出停頓、重音帶讀,要求學(xué)生讀出喜悅心情來;③反復(fù)練讀,采取個(gè)別讀,小組讀,男女讀,配樂讀等多種形式進(jìn)行,最后熟讀成誦,達(dá)到詩中情,作者情,學(xué)生情三情和諧的共鳴,受到感情的熏陶。
5、擴(kuò)展延伸。
“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,學(xué)習(xí)這首古詩后,可提問:你還學(xué)過杜甫的哪些詩?如課內(nèi)我們學(xué)過的《絕句》,《江畔獨(dú)步尋花》,課外可向?qū)W生推薦讀杜甫的名詩,如《望岳》、《春望》、《恨別》等,從課內(nèi)到課外延伸,增加學(xué)習(xí)的積累,拓展學(xué)習(xí)的范圍。
6、板書設(shè)計(jì)
聞官軍收河南河北喜欲狂愛國情感
7、隨想:
我覺得用海洋來形容語文知識是最恰當(dāng)不過的,所以語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是為了學(xué)語文而學(xué)習(xí)。語文知識的攝取應(yīng)是多角度、夠深度、多層面、全方位的。
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