蘇教版小學數(shù)學三年級《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀說課稿
一、說課標
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”這是新的《數(shù)學課程標準》對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。同時《新課標》還指出：“在學習過程中要初步培養(yǎng)學生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學活動，發(fā)展學生的各種能力�！币虼嗽诮虒W本節(jié)課時，我通過去早餐店買食物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學生更加感受到數(shù)學就在身邊。
二、說教材
《簡單的小數(shù)加、減法》是蘇教版小學數(shù)學第六冊第十一單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下教學目標：
1、經(jīng)歷小數(shù)加、減法的探索過程，掌握一位小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算，并能用來解決有關(guān)的實際問題。
2、提高合作意識，培養(yǎng)主動探究精神，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：掌握簡單的計算小數(shù)加減法的計算方法。
教學難點：提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
三、說教法、學法
在教學過程中，依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動學生學習的積性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促進他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的.正確與否，簡單與否，這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學重點，突破難點。
四、說教學程序
在教學安排上，依據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了四個教學層次：
(一)激趣導入
新穎的導課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學生濃厚的學習興趣，更好地為學習新知識奠定堅實的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，我詢問了學生早上吃早餐的情況，學生們一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷，這對于理解小數(shù)加減法的算理和算法都有比較直接的幫助。從而激起他們參與學習的熱情，讓學生想學，為學生的繼續(xù)學習搭起了現(xiàn)實生活與抽象數(shù)學的橋梁。
(二)學習新知
數(shù)學知識的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強，不能有半點的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學知識的形成特點。圍繞教學重點我采用了以下步驟：
(1)創(chuàng)設(shè)買早餐的購物情景，讓學生為自己選兩樣，當成自己的早餐。然后讓學生探討“怎樣列式？”“為什么這樣列式？”中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點。再將題目歸納成加法和減法兩類，進一步系統(tǒng)的學習。
(2)在探究加法算法上讓學生討論，得出兩種方法：一種是把0.5元和0.7元化成以“角”為單位的整數(shù)來計算。提問：擺豎式時為什么角與角，元與元對齊？得出相同數(shù)位對齊的道理，為“小數(shù)點對齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計算。豎式的擺法肯定也對，通過這兩個數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。進一步突破難點，明確計算原理后，讓學生解決自己提出的加法問題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？以便學生領(lǐng)會小數(shù)加法的計算方法。
�。�3)在教學小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。
(三)練習鞏固
學習數(shù)學知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學在生活中的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣，獲得學習數(shù)學的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數(shù)學方法去探索問題和解決問題，以逐步形成獨立探索的習慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了不同層次的活動以便學生掌握知識并能熟練應用。
1、 基礎(chǔ)知識練習：完成課本P105頁1題。2、解決實際問題：完成課本P105頁3、4題。
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通過讓學生談學習收獲，促使學生歸納總結(jié)了本節(jié)課的知識的知識要點。
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