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小學一年級下冊《數(shù)的順序及大小比較》說課稿

時間:2021-01-18 16:39:47 小學說課稿 我要投稿

小學一年級下冊《數(shù)的順序及大小比較》說課稿

  一、說教材

小學一年級下冊《數(shù)的順序及大小比較》說課稿

  1、教學內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標準人教版實驗教科書,數(shù)學一年級下冊第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識第三課時數(shù)的順序及比較大小。

  2、教材分析

  學生在此之前,已經(jīng)學習了20以內(nèi)各數(shù)的認識及比較大小,這為過度到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。38頁百數(shù)表格圖有助于學生形成初步的數(shù)感,做一做可以幫助學生進一步鞏固比較兩個兩位數(shù)大小的方法。

  3、教學目標

  知識目標:掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

  能力目標:在觀察、操作、比較的活動過程中,培養(yǎng)學生觀察、思考的能力。

  情感目標:通過學習,培養(yǎng)學生積極思考、善于與他人合作交流的良好學習習慣。

  4、教學重點、難點:

  重點:掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序。

  難點:正確熟練地進行比較。

  二、教學流程

  (一)復習

  首先進行讀數(shù)和寫數(shù)的復習,使學生對100以內(nèi)的數(shù)有更好的認識,為本節(jié)課的學習做一個鋪墊。

  (二)教授新知

  復習完以后我就開始進入新課,利用多媒體課件顯示百數(shù)圖,讓學生按照數(shù)的順序逐行獨立完成。通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表,使學生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,為后面學習比較數(shù)的大小做了準備(板書課題:數(shù)的順序)。之后讓學生利用手中的水彩筆來完成例七中的第1題:給十位是3的數(shù)涂上黃色;個位和十位數(shù)字相同的涂上粉色。學生在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解,提高學習數(shù)學的興趣。之后的第2題,讓學生進一步探索百數(shù)圖的排列順序,找出圖中有哪些有趣的排列。通過觀察學生會發(fā)現(xiàn)從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位和十位數(shù)字都相同;從右上到左下一樣數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從1開始,逐漸增大到9,而個位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸減小到1。對于這樣的回答我會給以肯定,表揚學生觀察仔細,積極動腦。

  講完數(shù)的順序后我開始引導學生:既然我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)數(shù)的順序了,想不想比較一下他們的大小。(板書課題:比較數(shù)的大。┯谜n件出示例八,先讓學生利用實物的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小,接著在做一做中直接比較數(shù)的大小。兩人小組進行交流,之后在班上交流學生的不同比法。比較學生的各種比法后,引導學生思考:如果沒有圖,怎樣比較兩個數(shù)的大小?能不能找到一個較方便的.比較方法呢?由此引入用計數(shù)器表示的兩個數(shù)比較大小的問題。用計數(shù)器擺出例八左圖中的兩個數(shù)39和45,然后想一想怎樣比,就能很快知道哪個數(shù)大?再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學。聽了學生比較的方法后引導學生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,則這個兩位數(shù)就大。這個過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認知特點,便于學生掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。

  三、教法、學法

  《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學學習是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此教師是學生教學活動的組織者、引導者與合作者。在本課教學中讓學生認識100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序,我讓學生拿出彩色筆親自動手操作體驗來完成百數(shù)格子圖,對數(shù)的順序有了一定的認識,同時也激發(fā)了學生的學習興趣。再讓學生從生活中的實物來比較,引申到用計數(shù)器,最后總結(jié)歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過去的例題示范講解練習的教學模式。引導學生積極投入的觀察、探索的活動中,真正體現(xiàn)了教師的引導者、組織者的角色特征。

  教學準備:多媒體課件。

  四、板書設(shè)計

  數(shù)的順序及比較大小

  38 45

  五、學習評價

  教學中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價方式,我注重對學生動手能力、語言表達能力,以及學習熱情的評價,以此來發(fā)揮評價的作用。

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