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《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-01-16 17:01:12 小學(xué)說課稿 我要投稿

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿

  一、說教材

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿

 。ㄒ唬 內(nèi)容:冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)》

 。ǘ┙滩姆治

  《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ),因此,本課時(shí)是本單元的重點(diǎn),也是全冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn),對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。

  情感目標(biāo):獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。

  二、說學(xué)情

  學(xué)習(xí)該單元之前學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握乘法口訣,會(huì)計(jì)算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,能口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,他們年齡還小,好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律,我們要設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的情境進(jìn)行教學(xué),還要使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的。

  三、說教法

  《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí),通過教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。因此在本節(jié)課中,我采用了情景教學(xué)方法,讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中去學(xué)習(xí)。通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算方法。在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

  四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  1、復(fù)習(xí)引入,為新知學(xué)習(xí)做鋪墊

  在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩部分內(nèi)容,一是口算,其中涉及到一位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)等內(nèi)容。二是豎式計(jì)算,兩道一位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再請(qǐng)兩名同學(xué)板演,說計(jì)算過程和算理,在復(fù)習(xí)的同時(shí),為后面的新知探究打下基礎(chǔ),使學(xué)生在自主探究時(shí)有了依據(jù)。

 。、引入情境,揭示課題

  以文具店的情境為主題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)生可能問道:“2盒彩筆多少支?”“10盒彩筆多少支?”“12盒彩筆多少支?”前兩個(gè)問題在學(xué)生已有知識(shí)范圍內(nèi),要及時(shí)進(jìn)行解決,后一個(gè)問題只要列式即可。之后讓學(xué)生比較算式的不同,揭示課題并相機(jī)板書《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》。

  3、展開探索,算法多樣

  (1)估算24×12的積大約是多少呢?

 。2)啟發(fā)談話:24×12的精確答案是多少呢?

 。3)學(xué)生先自己嘗試解決,看誰的方法最多。之后在小組內(nèi)展開交流,說說各自的計(jì)算方法。

 。4)全班集體分享,教師將學(xué)生匯報(bào)的方法寫在黑板上,并讓學(xué)生分別說出思路。

  4、深化研究,優(yōu)化算法

  (1)回顧:我們還沒有學(xué)習(xí)24×12的計(jì)算方法,同學(xué)們就能用這么豐富的計(jì)算方法得出結(jié)果!老師想知道,你們是借助以前學(xué)過的哪些知識(shí)來解決的'呢?

  (2)賞析:在這些算法中,你比較欣賞哪一種算法?

  當(dāng)選擇了豎式計(jì)算后,學(xué)生面臨三個(gè)主要問題,這也是教學(xué)中的難點(diǎn):①豎式的寫法;②怎樣用豎式算,尤其是第二部分的積應(yīng)該怎樣寫;③為什么要這樣寫。首先引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試,接著由教師引導(dǎo)突破難點(diǎn):第一,豎式的寫法,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,將舊知遷移,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)乘數(shù)數(shù)位對(duì)齊。第二,乘的順序和第二部分積的書寫,讓學(xué)生利用已有知識(shí)說出算理,第二部分積的書寫位置就不攻自破了。之后再通過指名學(xué)生說算理——同桌互說——反饋(學(xué)困生)的形式扎實(shí)算理的理解和掌握。

 。3)試一試 ,學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)兩名學(xué)生板演并說明計(jì)算過程和算理。

  5、熟練運(yùn)用,拓展提高

  (1)課件出示練習(xí)“新書訂單”,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后訂正。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成課本習(xí)題,教師巡視指導(dǎo)。

  6、交流體會(huì),分享收獲

  啟發(fā)談話:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你有很多學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲,與同學(xué)們一起分享吧!

  五、說教學(xué)板書

  《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)》

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