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五年級(jí)上冊(cè)小學(xué)英語Unit 6 《Part A Read and wri

時(shí)間:2021-01-16 12:30:13 小學(xué)說課稿 我要投稿

五年級(jí)上冊(cè)小學(xué)英語Unit 6 《Part A Read and write》說課稿

  今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第六單元 In a nature

五年級(jí)上冊(cè)小學(xué)英語Unit 6 《Part A Read and write》說課稿

  Park A局部的第三課Read and write.

  PEP教材從四年級(jí)開始出現(xiàn)這種課型,但五年級(jí)的讀寫課明顯與四年級(jí)不同,其教學(xué)目標(biāo)是:在有限的課堂時(shí)間內(nèi),讀懂與單元話題相關(guān)的趣味對(duì)話或短文;完成檢測(cè)同學(xué)閱讀理解程度的練習(xí);聽、說、讀、寫四會(huì)掌握一組句子;適當(dāng)擴(kuò)展語言,完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動(dòng)。

  首先我分析一下教材。本節(jié)課是在同學(xué)鞏固Is there…?Yes,there is. No,there isn’t.相關(guān)句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的讀寫教學(xué)。通過閱讀Wu Yifan與Sarah之間談?wù)摷偃照掌膶?duì)話,復(fù)習(xí)鞏固本單元已學(xué)詞匯和There be句型的單數(shù)形式,并通過一些真實(shí)的情景,加以運(yùn)用。完成檢測(cè)同學(xué)理解程度的填充句子等練習(xí);聽,說,讀,寫四會(huì)掌握功能句。

  接下來我要對(duì)同學(xué)情況進(jìn)行分析。五年級(jí)同學(xué)已學(xué)習(xí)英語兩年有余,在英語聽說讀寫方面具有一定能力,而There be句型在整個(gè)小學(xué)英語教程中是一個(gè)難點(diǎn),同學(xué)雖然已初步接觸了一般疑問句Is there…?的用法,但還不扎實(shí),落實(shí)到書寫,也有一定的難度,需在本課中進(jìn)一步感悟,進(jìn)一步強(qiáng)化。

  為突破這堂課的重、難點(diǎn),根據(jù)五年級(jí)同學(xué)特點(diǎn),我主要借助多媒體和實(shí)物教學(xué)來出現(xiàn)資料,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,主要采取情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法,以自然公園為主線,讓同學(xué)在教師的引導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等多法并用的方式組織教學(xué),促進(jìn)同學(xué)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

  英語課程規(guī)范指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是:培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以同學(xué)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ);谝陨险J(rèn)識(shí),對(duì)教材的掌握和對(duì)同學(xué)的分析,我確定以下 教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo) [小學(xué)說課稿網(wǎng) www.xxJxSj六十鋪中小學(xué)教育 更多說課稿]

 。1) 使同學(xué)能聽說讀寫句型Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.

 。2)同學(xué)能用Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.談?wù)摷偃照掌?/p>

  (3)能讀懂對(duì)話,并完成相關(guān)練習(xí)。

  2、能力目標(biāo):

  (1) 能用一般疑問句詢問自然公園的基本情況并作答,如:Is there a

  forest in the park? Yes,there is. No,there isn’t.

  (2) 能感知陳說句There is…和一般疑問句Is there…?的變化, 并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流.

  3、情感目標(biāo)

 。1) 培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的美好情感。

  (2) 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣,使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

 。3) 培養(yǎng)同學(xué)的合作交流能力。

  我設(shè)計(jì)的 教學(xué)過程共五個(gè)步驟,在課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、四線格書寫紙,兩個(gè)人物頭飾、多媒體、投影儀、小獎(jiǎng)品和假日照片。

 。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入,溫故知新。

  興趣是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。我運(yùn)用一組風(fēng)光圖片把大家?guī)肓谁h(huán)境優(yōu)美的自然公園,以強(qiáng)烈的視覺效果給同學(xué)帶來新鮮、愉悅的感覺,不只能使同學(xué)迅速地興奮起來,而且復(fù)習(xí)了重點(diǎn)詞匯,使同學(xué)自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。接著我通過猜一猜復(fù)習(xí)句型,即時(shí)板書重點(diǎn)句。

 。ǘ┏霈F(xiàn)對(duì)話,合作互動(dòng)。

  本環(huán)節(jié)是我的重點(diǎn)環(huán)節(jié),為了使同學(xué)達(dá)成目標(biāo),我采用多種教學(xué)方法。實(shí)物展示學(xué)習(xí)生詞holiday picture,給同學(xué)以深刻的第一印象,引導(dǎo)同學(xué)出示自身的假日照片來學(xué)習(xí)單詞,利于同學(xué)理解消化。在閱讀對(duì)話前,我先出了三道含有Is there…?句型的問題。小朋友們帶著疑問默讀課文后,用Yes,

  there is.或 No,there isn’t.解決了難題,非常有成績感?紤]到這幾道題的問和答正好是本課的重點(diǎn)句,我自編成朗朗上口的Let’s chant ,小朋友們對(duì)韻律很喜歡,這樣輕松地就記在腦海中,為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。接著,同學(xué)自身大聲朗讀,完成書上的句子填充練習(xí),這是同學(xué)第一次寫的操練。在朗讀對(duì)話時(shí),我先后進(jìn)行了聽音跟讀,小老師領(lǐng)讀,大組分角色朗讀和兩人合作扮演展示等方式,做到讀得充沛而不失樂趣。特別是培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,讓小朋友們學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),以評(píng)價(jià)促發(fā)展,激勵(lì)同學(xué)大膽開口,積極活動(dòng),為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  (三)書寫指導(dǎo),投影批改。

  通過連詞成句檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)功能句的掌握情況,突出there is…和Is there…句型轉(zhuǎn)換的特點(diǎn),并和時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)句的書寫指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)修正,這是同學(xué)第二次寫的操練。

 。ㄋ模┩卣箤(duì)話和情感教育有機(jī)地結(jié)合起來。

  通過嫦娥一號(hào)把同學(xué)帶到神秘的月球,同學(xué)第三次進(jìn)行寫的`操練,實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言。且拓展了同學(xué)的視野,激發(fā)同學(xué)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的美好情感。

 。ㄎ澹┙Y(jié)合同學(xué)實(shí)際,分層安排作業(yè),同學(xué)可任選其一。

  這節(jié)課不論是同學(xué)的讀,還是同學(xué)的寫,都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn),循序漸進(jìn),步步深入,活動(dòng)和評(píng)價(jià)的方式適合同學(xué)的心理,吸引同學(xué),讓同學(xué)積極參與到課堂中來,提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高了同學(xué)的讀寫能力,凈化了同學(xué)的心靈。

  在平時(shí)的英語教學(xué)和作業(yè),卷子批改中,我發(fā)現(xiàn),雖然小學(xué)階段四會(huì)單詞和句型有限,但同學(xué)“寫”的方面還比較單薄。在這節(jié)課的構(gòu)思中,我一直在反復(fù)考慮的問題,就是如何在有限的40分鐘內(nèi),最大限度地讓同學(xué)的英語水平得到提升,這也是我向在座的各個(gè)學(xué)校同行老師們求教的問題,希望大家提出珍貴的意見和建議。

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