小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)的大小比較》說課稿
我是***中心小學(xué)六年三班教師***，我說課的題目是《數(shù)的大小比較》，我的說課將分以下幾個環(huán)節(jié)進行：
一、說教材;
二、說教法學(xué)法;
三、說教學(xué)流程;
四、說板書設(shè)計;
五、說教學(xué)效果預(yù)測.
以下是我的說課內(nèi)容:
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(人教版)六年級下冊第77的內(nèi)容。
2、教材簡析
“數(shù)的大小比較”包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)大小的比較和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間大小的比較。教材中的內(nèi)容是籠統(tǒng)的，涉及的面深而廣，光靠教材上的內(nèi)容讓學(xué)生全面的掌握知識是很難的，所以我們精心設(shè)計教案，讓學(xué)生既能掌握基礎(chǔ)知識，又能突破難點，還要讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題，從而體會到數(shù)的大小比較在生活中的運用是十分廣泛的。
3、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“數(shù)的大小比較”這部分知識，同一類數(shù)的大小比較對他們來說是比較輕松和順利的，但多個不同類數(shù)的大小比較相對來說比較困難。所以，我給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自學(xué)、合作探究、討論歸納，掌握本節(jié)課的知識點。必要時，教師適當(dāng)點撥，突破難點。
4、教學(xué)目標(biāo)的確立
根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡心理特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間比較大小的方法。
(2)能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)整理知識框架，培養(yǎng)團隊合作精神，提高學(xué)生歸納、總結(jié)及自我復(fù)習(xí)的能力，加強生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
(3)情感目標(biāo)：在復(fù)習(xí)活動中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
5、教學(xué)重、難點的確定
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本課的教學(xué)重點是分?jǐn)?shù)大小的比較，教學(xué)難點是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，通過創(chuàng)設(shè)具有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實教學(xué)目標(biāo);在探究的方式上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和歸納總結(jié)的能力。
三、說教學(xué)流程
整個教學(xué)過程分五步進行：(一)快樂啟航;(二)快樂暢游;(三)快樂拾貝;(四)闖關(guān)我最棒;(五)評價激勵。
第一步：快樂起航
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，我精心設(shè)計了教學(xué)情境，通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)中。
師：同學(xué)們，今天小猴給大家?guī)硭膫�好朋友，你們想知道是誰嗎?
你們還記得怎樣比較他們的大小嗎?好，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)“數(shù)的大小”的比較。讓我們和這幾個好朋友快樂起航吧。
學(xué)生的興趣被激發(fā)起來了，隨機進入第二步“快樂暢游”。
第二步：快樂暢游
我遵循由淺入深的教學(xué)規(guī)律，分別復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)大小比較等內(nèi)容。共設(shè)計了三個活動：
1、比一比，誰是記憶小明星
師：誰能說一說怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?
生：學(xué)生自由匯報。
師：評出記憶小明星。
師生共同總結(jié)整數(shù)、小數(shù)大小的`比較方法。
師：課件出示訓(xùn)練題目。
生：嘗試解決。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計能使學(xué)生進一步清晰在上一個環(huán)節(jié)中建立起來的模型，將比較大小的方法進一步進行梳理，并初步的加以運用。數(shù)學(xué)教學(xué)活動強調(diào)在練習(xí)和運用中提高，在學(xué)生掌握了兩個小數(shù)和兩個整數(shù)大小比較的方法以后，及時的加以運用，能鞏固所建立的知識模型，并能提高多種能力。
2、賽一賽，誰是合作小能手
師：剛才我們評出了記憶小明星，下面我們再來賽一賽，看哪個組合作得最好。(出示課件)
生：分組練習(xí)
師：評出合作小能手。
生：小組匯報，總結(jié)方法。
師：出示課件，指名讀課件內(nèi)容。
生：練一練，比較3/7、3/8、4/7的大小。
生：獨立解決，然后交流比較方法，集體訂正。
這一環(huán)節(jié)重在合作學(xué)習(xí)上，小組成員將自己對某一知識的理解和較好記憶方法告訴大家，求教大家?guī)椭鉀Q自己還比較模糊的知識。
3、拼一拼 ，誰是智慧小精靈
師：單獨比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的方法大家掌握了，那么，如果一個題里既有分?jǐn)?shù)、小數(shù)，又有百分?jǐn)?shù)，怎樣比較大小呢?
師：出示課件：比較72.5%、7/9、0.7255和0.755的大小
生：獨立完成，集體訂正。
生：比比誰的做法好，誰是智慧小精靈。
師生共同討論，總結(jié)比較方法。
通過指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，歸納比較方法，抓住學(xué)生知識和技能上的缺陷，進行深入探究、彌補不足，從而全面掌握;抓住學(xué)生對知識的理解方法，適時引導(dǎo)學(xué)生進一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程。
師：同學(xué)們，在暢游過程中一定有不少收獲吧，讓我們把收獲到的知識整理一下，我們?nèi)タ鞓肥柏惏?/p>
第三步：快樂拾貝
生：歸納總結(jié)知識點。
師：板書。
通過師生共同總結(jié)，把學(xué)過的知識進行系統(tǒng)歸類、對比梳理，將零散的知識系統(tǒng)化，將容易模糊的知識清晰化。
師:同學(xué)們的收獲真不少，滿載而歸。在回來的路上，小猴子還想考考你們，你們有信心闖關(guān)嗎?
第四步：闖關(guān)我最棒
第一關(guān)：挑戰(zhàn)自我(出示課件)
第二關(guān) ：戰(zhàn)勝自我(出示課件)
第三關(guān) ：勇敢面對.(出示課件)
第四關(guān)：突破極限(出示課件)
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了有梯度的闖關(guān)練習(xí)，知識由淺入深。使學(xué)生在闖關(guān)練習(xí)中牢固掌握基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生進行知識拓展，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題的過程中進一步體會數(shù)學(xué)的價值。
第五步：評價激勵
恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功， 同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，小猴子也很佩服你們，還要向你們學(xué)習(xí)呢。希望你們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
在這一環(huán)節(jié)里，我針對學(xué)生在這節(jié)課上的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價。鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)信心和目標(biāo)。
四、說板書設(shè)計
整數(shù)
小數(shù) 數(shù)的大小比較 分?jǐn)?shù)
百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)
這樣的板書設(shè)計既簡要概括了知識要點，又體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生系統(tǒng)的掌握本節(jié)課的知識。
五、教學(xué)效果預(yù)測
在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計了富有生活情趣的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識。通過師生互動、生生互動，學(xué)生能熟練地掌握“數(shù)的大小比較”的一般方法。合作學(xué)習(xí)時，小組成員能將自己對某一知識的理解和好的記憶方法告訴大家，求助大家?guī)椭约航鉀Q還比較模糊的知識。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)將提高學(xué)生自主探索、合作交流的能力。在“快樂拾貝”中，把學(xué)過的知識進行系統(tǒng)歸類、對比梳理，將零散的知識系統(tǒng)化，既培養(yǎng)了學(xué)生歸納整理的能力，又提高了語言表達能力�！瓣J關(guān)我最棒”這一環(huán)節(jié)，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生深深地體驗到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。
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