小學(xué)識字教學(xué)說課稿參考

時間：2021-01-01 10:30:19 小學(xué)說課稿我要投稿

　　小學(xué)識字教學(xué)說課稿（一）

小學(xué)識字教學(xué)說課稿參考

　　我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小語第二冊第四單元的課文《識字4》。

　　一、說教材分析

　　本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的兒歌的形式，要求學(xué)生認(rèn)識"蜻" 、"蜓"等14個生字。

　　本課由六句兒歌組成，不僅形象地介紹了六種小動物在夏天時的活動情景，還讓學(xué)生進一步認(rèn)識了兒歌這一藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累語言，豐富自己的知識。

　　二、說學(xué)情分析

　　由于一年級的小學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，他們將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)，在課堂上，充分利用教具，運用各種小游戲、兒歌讓學(xué)生掌握更多的生字，用更多的方法識字，熟記它們的音、形、義并能用學(xué)過的詞語說話，為學(xué)習(xí)更多的語文知識充實基礎(chǔ)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識 "蜻"、"蜓"等14個生字，會寫"螞"、"蟻"等6個字。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文，感受語言美。

　　3、有主動積累語言的愿望，能在積累語言的同時增長知識。

　　四、說教學(xué)策略

　�。ㄒ唬┱f教法、學(xué)法

　　識字教學(xué)不僅要教會學(xué)生識字，還要教給學(xué)生獨立識字的能力。讓學(xué)生具有主動識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學(xué)的重點。因此，擬定了以下教法：

　　1、情境導(dǎo)入法。利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。

　　2、編韻語記憶法。培養(yǎng)學(xué)生運用巧妙方法獨立識字的能力。

　�。ǘ┱f教具、學(xué)具：

　　1、插圖

　　2、詞語卡片，上面有生字。

　�。ㄈ┱f教學(xué)程序

　　第一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一年有哪幾個季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去，夏天就會來了。夏天多美呀，請大家先來欣賞一幅夏天的圖畫，請大家仔細看看圖上都畫有什么？（利用圖畫這一直觀的教學(xué)資源，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）

　　生看圖，師描述畫面內(nèi)容。（師按順序描述畫面內(nèi)容，為一年級小學(xué)生按順序有條理地觀察畫面作了很好的示范、引導(dǎo)作用，為以后的學(xué)會觀察打下了良好的基礎(chǔ)。）

　　第二、誦讀感悟

　　1、夏天這么美，我們小朋友在夏天都喜歡干什么呢？我們在夏天玩得多開心呀，小動物們也沒閑著，想不想知道它們都在忙什么呢？請看兒歌。（先說說小朋友自己在夏天的活動再看看小動物們的活動，學(xué)生興趣盎然。）

　　2、多種形式讀兒歌（因為"讀"是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最基本途徑，也是檢驗學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。多種形式的讀，學(xué)生情緒高漲，讀得原汁原味。）

　�。�1）教師范讀

　　（2）生自已試讀

　�。�3）抽查讀，相機幫助學(xué)生理解句子意思

　�。�4）男女生接力讀

　　（5）問答讀（師問生答、一生問大家答）

　�。�6）帶動作表演讀

　　第三、學(xué)習(xí)生字

　　1、這首兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動物，請你用鉛筆將它們畫出來。（培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力）

　　2、指名說，師板貼（將生字、詞板貼出來，有利于吸引學(xué)生的注意力，各種形式的讀又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲）

　　3、多種形式認(rèn)讀：全班齊讀，開火車讀

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初識形聲字

　　5、編韻語鞏固記憶。（讓學(xué)生用巧妙的方法來學(xué)習(xí)、記憶，使他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，收到了事半功倍的效果）

　　第四、結(jié)束全課

　　1、齊背兒歌。

　　2、小結(jié)：

　　學(xué)了這首兒歌，我們認(rèn)識了這么多小動物，它們不光可愛，還非常了不起。我們在課外時間要仔細觀察它們的生活，去了解它們、關(guān)心它們，作它們的好朋友�。ㄓ烧n內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外觀察，豐富他們的生活，增長他們的學(xué)識，還使他們受到良好的思想教育）

　　（四）說時間安排和板書設(shè)計

　　時間安排：導(dǎo)入5分鐘、誦讀感悟11分鐘、學(xué)習(xí)生字20分鐘、結(jié)束全課4分鐘

　　板書設(shè)計：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛（板書設(shè)計一目了然，突出了學(xué)習(xí)重點）

　　小學(xué)識字教學(xué)說課稿（二）

　　一、說教材

　　《識字7》是人教版新教材小學(xué)一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進行是非教育�？芍^一舉三得。

　　二、說目標(biāo)

　　全文六行，六對反義詞，較為淺顯易懂。識字教學(xué)始終是低年級語文教學(xué)的重點，況且本課為識字課，本課的教學(xué)重點就是識字。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目和課文的重點難點，我制定以下教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識"虛、驕"等9個生字，會寫"短、對"等6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

　　3、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。

　　三、說學(xué)生

　　本校正在開展經(jīng)典誦讀活動，孩子們積累了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和部分《論語》的古文言的經(jīng)典，這為"對子"這種語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打好了良好的基墊。

　　我班的孩子，通過一年的的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會借助拼音朗讀課文。有一定的自學(xué)生字的能力，能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。

　　畢竟是小學(xué)一年級的學(xué)生，對于抽象思維較差，理解"虛偽、誠實"等詞語較困難。學(xué)習(xí)較困難的孩子對朗讀及在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有一定的難度。

　　四、說策略

　　針對班上孩子的現(xiàn)狀和我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這節(jié)課的安排上我主要突出了"誦"、"讀"、"認(rèn)"、"辨"、"講"、"寫"這六個方面。

　　1、"誦":

　　誦讀經(jīng)典最可見的功效是學(xué)生語文素養(yǎng)有全面的提高。即使是一年級，孩子只大聲地讀了一個多學(xué)期，都有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。我由此引入，讓孩子發(fā)現(xiàn)在文言中常用相對的詞來突出對比，"對子"更是古詩文的基礎(chǔ)。最后再回到我們?nèi)粘Ｉ�，積累名言佳句，并自行創(chuàng)作，古為今用，提升語感。

　　2、"讀":

　　讀，是語文教學(xué)必不少的一個環(huán)節(jié)。古語云："讀詩百遍，其義自見",說明了讀比老師的講解更重要。學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通，我先讓學(xué)生自讀課文，通過拼音熟悉了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達著不同的意思，它們都存在于不同的語言環(huán)境中。并要讀準(zhǔn)字音，讀時做到不加字，不漏字，不讀錯字。我喜歡在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生范讀，讓還沒讀通的孩子串起句子，讀通了的孩子有感悟的空間。

　　我在本課設(shè)計中讀出四個層次，逐漸深入：

　　⑴ 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

　�、� 教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

　�、� 出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　�、� 讀課文，感悟課文內(nèi)容：

　�、� 在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　　② 說說為什么喜歡這些詞語。

　�。B透品德教育）

　　丁培忠老師說過："語文是工具，而掌握任何工具的基本途徑是實踐。"在識字教學(xué)中讓學(xué)生多讀、熟讀乃至背誦，就是通過讀幫助學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固識字，積累語言和感悟語言，學(xué)習(xí)表達。

　　3、"認(rèn)"、"辨"、"講":

　　認(rèn)字是本課的重點。整體感知后，在我的認(rèn)字環(huán)節(jié)，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律很精妙地串起了五個環(huán)節(jié)：

　�、� 認(rèn)讀詞語，在詞語環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

　�、� 把意思好的詞帖上小紅花嗎？了解褒、貶義詞。

　�、� 理解詞義，給教師的簡筆畫選貼上合適的詞。

　�、� 詞語寶寶分裂開來，變成了字寶寶，認(rèn)、讀，再組詞。

　�、� 字寶寶真調(diào)皮，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，讀帶有生字的小故事。由在語言環(huán)境中識字，感知詞義，再單獨檢測生字，還給它們搬個家鞏固。一步步地讓學(xué)生在反復(fù)的語言實踐中鞏固識字，豐富詞匯、語言，使學(xué)生能進行創(chuàng)造性表達。

　　識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。如果學(xué)生離開了語言環(huán)境孤立識字，即使記住了漢字的讀音、字形，也不會靈活運用。本文的詞語抽象，"贊"、"驕"、"傲"、"虛"、"誠"等字也難記憶，勉強記住了不及時有效地鞏固，效果則不顯著。我必須設(shè)計不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生識字：在閱讀的過程中認(rèn)識所認(rèn)讀的字，在熟讀中理解語言內(nèi)容。最后結(jié)合語言環(huán)境和學(xué)生生活實際了解生字意思，識記生字字形。

　　另外，我認(rèn)為，對一年級孩子提出褒、貶義詞的概念，并不是超綱，而是讓學(xué)生了解，并用語文的概念去理解，去思考。

　　我愛畫畫，抽象的詞如用簡筆漫畫出現(xiàn)則有意想不到的效果。給畫選詞，既創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，也是語言和繪畫結(jié)合起來的一個亮點。

　　蘇霍姆林斯基說過："小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。"《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望"列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。采用直觀的教具，現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。恰當(dāng)?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。正如在本課中，字寶寶分分合合，采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。"學(xué)習(xí)生字的最后，把生字換個語言環(huán)境，在淺顯的故事中出現(xiàn)，這是鞏固生字的絕好途經(jīng)。

　　4、"寫":

　　重視寫字指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》對一年級的寫字要求作了明確的規(guī)定："掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。"教學(xué)設(shè)計中，我指導(dǎo)學(xué)生書寫，先指名讀準(zhǔn)這六個字，然后請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個字有什么特點，接著，讓學(xué)生來提醒我怎么寫好這兩個字。學(xué)生提醒完后，我范寫，學(xué)生跟著書空，最后學(xué)生練寫。在學(xué)生練寫前，我先提醒寫字的正確姿勢："身正，腳平，一尺一寸一拳，老大老二對對齊。"寫完字后抽兩個學(xué)生寫的字進行評價，評價后再練寫。

　　本課設(shè)計緊湊，一課時可完成。余下時間讓孩子去閱讀，去拓展去交流。

　　小學(xué)識字教學(xué)說課稿（三）

　　一、說教材

　�。�1）、教材分析

　　《識字5》一課是蘇教版小學(xué)語文教材第2冊第五組的第一篇課文，這篇課文最顯著的特征就是采用"詞串"和圖畫來形成識字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，培養(yǎng)觀察、想象、口頭表達能力的好課例。我們第1組學(xué)過的《識字1》描繪的是春天的'景色，而《識字5》描繪的是夏天的景色，課文圍繞"夏天",將12個詞語按一定的聯(lián)系排成4行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲和小動物、花卉，易于誦讀。為學(xué)生了解夏天的特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情境，使識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來，極富生活氣息和童趣。

　　（2）、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字詞，掌握"了"這個多音字的兩種讀音。

　　2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點，積累詞語。

　　4、熟讀課文。

　�。�3）、教學(xué)重、難點：

　　識字教學(xué)始終是低年級語文教學(xué)的重點，況且本課為識字課，本課的教學(xué)重點就是識字。鑒于大多數(shù)學(xué)生對文中提到的夏天景物有不同程度的了解，再根據(jù)學(xué)生已有的這一生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，我確定本課時的教學(xué)難點是"了解夏季的特點；認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)詞語聯(lián)系起來。"

　　二、說教法、學(xué)法：

　　所謂"教學(xué)有法，教無定法，貴在得法".在教學(xué)過程中，我確立了以學(xué)定教的思想，借助多媒體教學(xué)，運用形象直觀的教學(xué)手段，同時采用靈活機動的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考。

　　通過觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。依據(jù)本課看圖識字的教材特點，()教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。

　　三、說教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、先出示：《識字1》的圖，讓學(xué)生觀察，并說說春天來了我們的大地有什么變化？

　　再出示課文插圖，說說你在圖上看到什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　根據(jù)課文插圖學(xué)習(xí)韻文

　　（1）學(xué)習(xí)"桃子梅子西瓜".

　　a、（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認(rèn)讀。

　　b、你最喜歡吃什么？她的味道是怎樣的？

　　拓展填空：夏姐姐還給我們帶來了哪些水果？

　　夏天的水果真多�。∮小�，有——，還有——？

　　小結(jié)：這份禮物是----水果