小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)滿畫(huà)兒的圓月亮》說(shuō)課稿
各位老師，大家好：
我是來(lái)自武漢市硚口區(qū)古南學(xué)校的付凌，下面，我對(duì)鄂教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第16課《畫(huà)滿畫(huà)兒的圓月亮》進(jìn)行說(shuō)課，題目是：讀進(jìn)美好的童話世界，讀出個(gè)性的童趣體驗(yàn)。
首先，是對(duì)教材內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析，(課件：)本單元是以“快樂(lè)的想象”為話題組織材料。《畫(huà)滿畫(huà)兒的圓月亮》是一篇文筆優(yōu)美、充滿童趣，極具想象力的童話故事。通過(guò)熊先生幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)在“圓月亮上”畫(huà)畫(huà)的愿望，描繪出了一個(gè)美好的童話世界，從中可以體會(huì)出對(duì)興趣的執(zhí)著、合作的愉快、創(chuàng)造的成就。
我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”這三個(gè)維度出發(fā)，在認(rèn)真鉆研教材、仔細(xì)分析學(xué)生實(shí)際情況之后，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、正確流利朗讀課文。
3、通過(guò)讀文，激發(fā)學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)朋友間相互欣賞與支持。
本課重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。(課件)
本課難點(diǎn)：
通過(guò)讀文，激發(fā)學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)朋友間相互欣賞與支持。
我的教學(xué)思路是：
讓學(xué)生通過(guò)閱讀淺近的童話，對(duì)感興趣的人物有自己的感受和想法，能展開(kāi)想象，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。結(jié)合這篇童話故事的特點(diǎn)和低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，我采取多樣化教學(xué)方法，如：多形式，充分朗讀;重感悟、體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生閱讀期待;尊重學(xué)生個(gè)性反應(yīng)，演繹童話;抓住關(guān)鍵詞句，創(chuàng)設(shè)情境品析人物。根據(jù)以上教學(xué)思路，我精心的設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這五個(gè)環(huán)節(jié)是：
一、師生對(duì)話，激趣激疑
二、初讀課文，整體感知
三、品析人物，情趣體驗(yàn)
四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)美
五、自主探究，趣味識(shí)寫(xiě)
第一個(gè)環(huán)節(jié):師生對(duì)話、激趣激疑
一開(kāi)課我就用多媒體課件呈現(xiàn)了一幅極具想象力的美妙的畫(huà)面——深藍(lán)的天空中一輪圓月掛在森林上空。(課件)，孩子們一下子興奮起來(lái)，緊接著，我讓學(xué)生走進(jìn)這個(gè)情景，想象一下：“月亮像什么”，進(jìn)行說(shuō)話，激活了學(xué)生生活體驗(yàn)、激發(fā)了學(xué)生學(xué)文興趣。在師生對(duì)話中，我又例舉詩(shī)人李白的一句詩(shī)句“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”，讓學(xué)生知道李白小時(shí)候認(rèn)為圓月就象“白玉盤(pán)”，為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。課題的引出也是極具想象的畫(huà)面，(課件)我讓學(xué)生讀題后進(jìn)行質(zhì)疑，從而營(yíng)造了強(qiáng)烈的閱讀期待。這真是：未讀先有情啊!
第二個(gè)環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知
讀通課文是低段閱讀教學(xué)重要的過(guò)程，是感受、體驗(yàn)文本的前提和手段，必須扎實(shí)落實(shí)。我采用了這樣的層次幫助學(xué)生讀通課文：首先我讓學(xué)生自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞;然后讓學(xué)生自由練讀難讀的字、詞、句，用多媒體設(shè)計(jì)了“誰(shuí)能讓月亮出現(xiàn)在夜空”的情趣識(shí)字，從而掃清了閱讀障礙;最后，我讓學(xué)生帶著讀題時(shí)的疑問(wèn)，再讀課文，并相機(jī)指導(dǎo)讀文，將課文讀通，達(dá)到初步整體感知的目的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：品析人物，情趣體驗(yàn)
在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，我采用了這樣三種教學(xué)方法：
1、自主選擇，交流互動(dòng)。
我讓學(xué)生從 “小松鼠”、“熊先生”中選擇自己最感興趣的人物，然后默讀課文相關(guān)內(nèi)容，做到不出聲、不指讀，讀完后小組內(nèi)交流自己的感受。這樣做不僅幫助學(xué)生從文中兩個(gè)主要人物入手切入，整體把握了課文，同時(shí)尊重了學(xué)生的主體地位，抓住了學(xué)生讀課文時(shí)的初步體驗(yàn)和感受，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，收到了比較好的效果。
2、品詞析句，體悟人物。
在學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的人物有了初步的感知后，我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)在文中找重點(diǎn)詞、句、段的方法深入文本，開(kāi)展扎實(shí)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)。
比如，在品析小松鼠這個(gè)角色中，
我抓住表現(xiàn)小松鼠特點(diǎn)的詞句開(kāi)展教學(xué)。如：在教學(xué)1——4自然段時(shí)，我讓學(xué)生圍繞小松鼠“愛(ài)畫(huà)畫(huà)”，抓住“…在…在…還在”這個(gè)句式及“發(fā)愣”、“傷心”等詞進(jìn)行品讀，去感受小松鼠很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有豐富的想象力等特點(diǎn)。
在教學(xué)第七自然段時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀“小松鼠畫(huà)呀畫(huà)呀，畫(huà)了一大串滿是畫(huà)兒的圓月亮�！弊プ 爱�(huà)呀畫(huà)呀”、“一大串”、“滿是”這幾個(gè)詞讓學(xué)生談讀的體會(huì)和獨(dú)特理解，通過(guò)老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言呈現(xiàn)：是呀小松鼠畫(huà)得多認(rèn)真呀，瞧他畫(huà)得真快樂(lè)，看他畫(huà)得還真多呢，讓學(xué)生讀出個(gè)人的理解。再讓學(xué)生展開(kāi)想象“小松鼠還會(huì)畫(huà)些什么?”并仿照第二句用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。在這個(gè)讀、說(shuō)、想象的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到小松鼠在生活中愛(ài)美，體會(huì)到發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的樂(lè)趣。
在品析熊先生這個(gè)角色時(shí)
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓住熊先生的語(yǔ)言、行為，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，品味熊先生的心靈之美。
我首先創(chuàng)設(shè)情景，移情體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生讀到熊先生安慰小松鼠的句子“瞧吧，我有一大堆圓月亮呢，給你畫(huà)畫(huà)吧!”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了對(duì)話情境引讀，扮演角色合作讀，在讀中讓學(xué)生體會(huì)到熊先生關(guān)心的語(yǔ)氣，感悟到熊先生的熱心和愛(ài)心。
緊接著，我又讓學(xué)生實(shí)境感受，變“話”為“畫(huà)”。在第六段的教學(xué)中，“又白潤(rùn)又光潔”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，同時(shí)又是理解為什么拿瓷盤(pán)當(dāng)月亮的`關(guān)鍵。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生真實(shí)地觸摸瓷盤(pán)實(shí)物，去感受瓷盤(pán)的白潤(rùn)和光潔，有了真切感受后，再讀“又白潤(rùn)又光潔”就顯得格外有感情了。然后通過(guò)我做月亮升空的動(dòng)作，再現(xiàn)比喻句中表現(xiàn)的畫(huà)面，變“話”為“畫(huà)”，呈現(xiàn)了具體的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。讓學(xué)生依托文本體驗(yàn)童話情趣。
進(jìn)行角色扮演是深受低年級(jí)學(xué)生歡迎的一種活動(dòng)形式，在課堂上，我很好地采用了此方法，讓孩子們快樂(lè)地、創(chuàng)造性地演繹童話。文中的“忙碌”一詞能很好體現(xiàn)熊先生對(duì)小伙伴的支持、欣賞。我抓住“忙碌”一詞，以“熊先生忙些什么?”來(lái)激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生進(jìn)行想象表演。在這過(guò)程中展開(kāi)師生、生生對(duì)話：“熊先生，小松鼠開(kāi)畫(huà)展，你為什么這么忙呀?”“小松鼠，此時(shí)此刻你想對(duì)熊先生說(shuō)些什么?”通過(guò)看似輕松隨意，實(shí)則精心設(shè)計(jì)的對(duì)話，讓學(xué)生一下走進(jìn)人物內(nèi)心、感受人物特點(diǎn)、升華情感體驗(yàn)。
我使用的第三種教學(xué)方法是角色體驗(yàn)，賞美議美。
對(duì)文章10-14自然段的教學(xué)，我借助多媒體呈現(xiàn)的美麗畫(huà)面和音樂(lè)，讓學(xué)生帶上頭飾，把自己想象成一個(gè)小動(dòng)物，來(lái)到美麗的森林畫(huà)廊。在互動(dòng)交流、對(duì)話中完成文本的學(xué)習(xí)。在交流中我用“課文是怎樣寫(xiě)的?”指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。用“你能不能給大家介紹你看到的畫(huà)?”和“你看過(guò)畫(huà)展后有什么想法?”進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)美
有這樣一句話“教育即生活”。我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也要盡可能地將課文中美好的童話世界與學(xué)生的生活世界打通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)注生活、認(rèn)識(shí)生活、熱愛(ài)生活。小松鼠和它的小伙伴們現(xiàn)在都能在圓月亮上畫(huà)漂亮的畫(huà)兒，你們想在“月亮”上畫(huà)畫(huà)嗎?想畫(huà)些什么?和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，我們也來(lái)辦一個(gè)“畫(huà)滿畫(huà)兒的圓月亮的畫(huà)展”吧。教師的話音剛落，教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，孩子們的話匣子一下子打開(kāi)了，“我想畫(huà)一個(gè)～”“我想畫(huà)～”，“讓我也來(lái)試一試”，興奮的孩子們小臉脹得紅紅的，小手快樂(lè)地飛舞著，這何嘗不是充滿著童趣的場(chǎng)所，這何嘗不是張揚(yáng)個(gè)性的天地。此時(shí)的我，也不由自主地融入到這美好的童心世界里，被我的學(xué)生們感染著、感動(dòng)著。最后，我用“讀完全文，你有什么收獲?”這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行整體總結(jié)，讓學(xué)生在感悟發(fā)言中對(duì)文本形成完整的認(rèn)識(shí)，從而升華了主題。
本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：自主探究，趣味識(shí)寫(xiě)
遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，我是以這樣的層次來(lái)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的。首先，讓學(xué)生采用自己的方法對(duì)文中“圖、夠、報(bào)”等六個(gè)生字進(jìn)行識(shí)記，鞏固技能。然后，讓學(xué)生通過(guò)自己做吮吸的動(dòng)作記住“吸”字，激發(fā)了識(shí)記生字的興趣，提高了記字效果。接著，我設(shè)計(jì)多媒體課件，幫助學(xué)直觀地區(qū)別“極、吸”這兩個(gè)字。最后，通過(guò)老師的范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，在指導(dǎo)過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
以上是我如何教學(xué)這一課的全過(guò)程，在本課教學(xué)中，我抓住學(xué)生的童真和文本的童趣，相互交融，使學(xué)生讀進(jìn)了美好的童話世界，讀出了個(gè)性的童趣體驗(yàn)。還請(qǐng)各位評(píng)委和老師對(duì)我的說(shuō)課提出寶貴的意見(jiàn)!
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