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小學(xué)火燒云語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-12-23 08:47:18 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)火燒云語(yǔ)文說(shuō)課稿

  認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提,是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面我們來(lái)看看小學(xué)火燒云語(yǔ)文說(shuō)課稿,歡迎閱讀借鑒。

小學(xué)火燒云語(yǔ)文說(shuō)課稿

  【教材分析】

  《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后,火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

  整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”,通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象,給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受,使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,深深地喜愛(ài)上這大自然的神筆之作!從而深化了主題。

  下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀、想象、交流,理解課文內(nèi)容,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

  (二)能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

 。ㄋ模┌l(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

  【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。

  【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

  【說(shuō)教法】

  一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字:書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想,結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),在本課的教學(xué)中,我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

  【說(shuō)學(xué)法】

  根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的.智慧。

  【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

  研究了教材,確定了教法和學(xué)法,可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,回憶舊課,談話導(dǎo)入。

  巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),老師出示彩圖,再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

 。ǘ┖献魈骄浚謮K閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用。

  這一環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點(diǎn),采用了情感朗讀法,通過(guò)精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究,了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,并且體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

  教師讓學(xué)生邊讀邊想,并且感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并且積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。

 。ㄈ┩卣箘(chuàng)新,發(fā)揮想象。

  在這一環(huán)節(jié),我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景,讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片,根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。

  (四)作業(yè)設(shè)計(jì):

  本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái),充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì),既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),又形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,進(jìn)而輔助教學(xué),提高了教學(xué)效率。

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