小學(xué)音樂(lè)小蜜蜂的說(shuō)課稿
本課教學(xué)運(yùn)用了音樂(lè)新課標(biāo)的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系。對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生。八、九歲的孩子開(kāi)始由幼兒期向兒童期過(guò)渡，根據(jù)這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來(lái)抓住他們的心。我始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣貫穿于整堂課。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、參與等各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在創(chuàng)設(shè)的各種生動(dòng)活潑的情境中，輕松愉快地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到歌曲帶來(lái)的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。
整堂課以小蜜蜂為主線，讓學(xué)生多方位地感受歌曲“飛”的音樂(lè)形象，體驗(yàn)不同的音樂(lè)要素所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。通過(guò)模仿練習(xí)、簡(jiǎn)單律動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)歌表演關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
本堂課的三段歌詞難點(diǎn)是一個(gè)勞動(dòng)的完全過(guò)程，為了避免了枯燥乏味的'讀譜唱譜過(guò)程，我采用小蜜蜂采蜜的行動(dòng)，把三段歌詞分別藏在花里，讓學(xué)生來(lái)采一采，幫助記憶歌詞。并用飛的動(dòng)作有節(jié)奏的朗讀歌詞，解決一些連續(xù)的八分音符，這樣既直觀，學(xué)生學(xué)的也容易。
角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因?yàn)閯?dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。這次表演之后我簡(jiǎn)單的做了評(píng)價(jià)后開(kāi)始進(jìn)行第二次的表演，結(jié)果效果也不明顯，反思了一下發(fā)現(xiàn)自己在第二次表演時(shí)提的要求應(yīng)該比較第一次再高一點(diǎn)，律動(dòng)的有效性、目的性還不夠明確，同時(shí)也局限了學(xué)生的編創(chuàng)，一直都是我在帶領(lǐng)他們?cè)趺慈プ�，忽略了讓學(xué)生自己來(lái)表演，盡量多讓一些孩子上來(lái)表演一下，鼓勵(lì)他們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見(jiàn)要好。
課后我反思整天堂課存在的問(wèn)題，有些內(nèi)容不能及于告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己去揣摩。要多給他們自由學(xué)習(xí)和想象的空間，讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋里自由馳騁。
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