小學三年級音樂《頑皮的杜鵑》說課稿

　　一、說學生

　　今天上這節(jié)課的同學是我們學校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于1、2年級以唱游、律動、感受體驗為主和5、6年級已經掌握了基礎知識和基本技能之間的這么一個階段。

　　二、說學法

　　1、語言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。在學習中，我會用一些他們認為很有趣的語言：請做我歌聲的影子；

　　2、發(fā)聲練習：發(fā)聲練習的設計是由《森林深處的`杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準備。

　　3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律

　　4、歌表演：這個環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導學生參與音樂，表現(xiàn)音樂。當然這個環(huán)節(jié)里的內容是從學歌部分就開始做鋪墊，層層遞進的。

　　三、說教法

　　1、對比感受

　　在這節(jié)課中，從第一個環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨、憂傷的杜鵑；>則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個環(huán)節(jié)“聽杜鵑”就比較細致的從音樂要素：音區(qū)、音色、速度等方面分析，更加進一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發(fā)聲練習這個環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂形象所發(fā)出的不同的叫聲來設計的。

　　2、激勵創(chuàng)新

　　這也是和這次研究課的主題“如何引導學生自主學習”密切相連的一點。在教學中，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，比如說：我請孩子們用動作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動作，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

　　3、創(chuàng)設情境。最后一個環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

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